試論信息技術(shù)與初中英語教學(xué)的深度融合

丁霖

【內(nèi)容摘要】近年來，現(xiàn)代信息技術(shù)的高速發(fā)展，不僅給人們的生產(chǎn)生活帶來了極大的改變，而且也促進(jìn)了人們生活方式的轉(zhuǎn)變。在教學(xué)領(lǐng)域，信息技術(shù)也逐步滲透其中。合理地將信息技術(shù)應(yīng)用到初中英語課堂教學(xué)過程中，有利于營造良好的教學(xué)氛圍，增強(qiáng)初中英語課堂教學(xué)活力，從而有效提升初中英語課堂的教學(xué)效率。本文主要探究了將信息技術(shù)與初中英語教學(xué)深度融合，來提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量[1]的策略。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù) 初中英語 教學(xué)融合

引言

社會經(jīng)濟(jì)在發(fā)展，人們的生活水平在提高，大部分學(xué)生在生活中能夠接觸到大量的信息技術(shù)，學(xué)校也應(yīng)該適應(yīng)時代，探索出更適合學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。將信息技術(shù)與課堂深度融合也是國家大力提倡的。學(xué)校應(yīng)積極響應(yīng)國家號召，利用信息技術(shù)改良教學(xué)方式。要想實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與初中英語課堂的深度融合，首先應(yīng)該通過講座、網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)等方式提高教師信息化教學(xué)能力，然后完善學(xué)校信息化教學(xué)設(shè)施。這些準(zhǔn)備工作完成之后，再利用信息技術(shù)來改善課堂教學(xué)。英語教師們應(yīng)該借助信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，然后通過信息技術(shù)來提升學(xué)生的英語閱讀水平、聽力水平。學(xué)校應(yīng)該帶領(lǐng)教師們走向信息時代，完善現(xiàn)有的英語教學(xué)模式、手段、方法，將信息技術(shù)月英語教學(xué)深度融合，來提高課堂效率和學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量[2]。那么，具體而言，在課堂上教師應(yīng)該如何做到將信息技術(shù)和初中英語教學(xué)深度融合呢？

一、借助信息技術(shù)，充分激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生主動學(xué)習(xí)英語的重要動力。而在傳統(tǒng)的初中英語課堂教學(xué)過程中，老師們都是單獨(dú)的講解單詞，先是帶領(lǐng)同學(xué)們讀一遍，然后進(jìn)行講解，第二部分是講解句子，也是通過領(lǐng)讀的方式來對句子進(jìn)行拆分，再進(jìn)行逐詞的講解。這種教學(xué)方法太過單一，很容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，不利于營造輕松的課堂教學(xué)氛圍。因此，教師可以將信息技術(shù)合理應(yīng)用到初中英語課堂教學(xué)中，利用圖像、音樂的方式開展教學(xué)，讓抽象的英語內(nèi)容變得生動，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

例如：在學(xué)習(xí)“I'd like some noodles.”的內(nèi)容時，為了讓學(xué)生能夠深刻的理解和記憶，并可以簡單的掌握各種可數(shù)名詞和不可數(shù)名詞。例如單詞：noodle，beef，cabbage或句子：What kind of noodles would you like？/What size bowl ofnoodles would you like？I'd like some...的知識點(diǎn)，教師可以充分的利用課前時間搜集的相關(guān)資料，作為基礎(chǔ)的教學(xué)素材，然后在課堂教學(xué)過程中，充分的利用信息技術(shù)展示搜集的素材，這不僅能夠豐富初中英語課堂的教學(xué)內(nèi)容，還能讓學(xué)生在潛移默化中了解教材的主要內(nèi)容，更好地實(shí)現(xiàn)初中英語的教學(xué)目標(biāo)。

二、利用信息技術(shù)，提高學(xué)生的英語閱讀水平

在初中英語閱讀的教學(xué)過程中，教師要合理運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，提升課堂教學(xué)質(zhì)量。其中，一方面教師可利用信息技術(shù)的功能對整個閱讀材料進(jìn)行總結(jié)和分層，用線條標(biāo)注出每個段落中的關(guān)鍵句子，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會歸納和總結(jié)，從而快速找到閱讀材料中的主旨句，逐步提高學(xué)生的英語閱讀水平。

例如：在學(xué)習(xí)《I want to be an actor》的內(nèi)容時，教師則可指導(dǎo)學(xué)生利用現(xiàn)代信息技術(shù)收集相關(guān)的閱讀范文，讓學(xué)生初步掌握職業(yè)的相關(guān)詞匯：shop assistant，doctor，reporter，policeman，policewoman，waiter，等，以及語法知識點(diǎn)What do you do？I'm an actor.What does he do ？ He's a doctor.然后，教師再讓學(xué)生結(jié)合自己的觀點(diǎn)進(jìn)行全面總結(jié)，并將經(jīng)典的句式積累起來，豐富學(xué)生英語知識。

再例如：教師可以利用信息技術(shù)，將英語的閱讀資料內(nèi)容制作成PPT，以Word的形式給學(xué)生呈現(xiàn)，利用其中的藝術(shù)字和關(guān)鍵詞標(biāo)紅的功能，標(biāo)注重點(diǎn)部分。同時，教師在利用信息技術(shù)的過程中，還需要注重考查學(xué)生的英語水平和接受能力等等，及時的豐富課堂的教學(xué)內(nèi)容，有效的增添初中英語閱讀課堂的趣味性，提高課堂教學(xué)的互動性，讓原本沉悶枯燥的英語課堂變得生動活潑，這樣不僅有利于學(xué)生更好地理解記憶，還能夠拓展學(xué)生的文化視野，提升初中英語課堂的教學(xué)效率。

三、整合信息技術(shù)，豐富英語聽力課堂

英語聽力是學(xué)生英語綜合能力中的一個重要的組成部分。學(xué)生不能僅靠一時的興趣來學(xué)習(xí)英語語言，而是應(yīng)該要長期的學(xué)習(xí)、堅持，逐漸提高自己的英語聽力水平。其中，信息技術(shù)具有集圖像和聲音為一體的功能，能夠讓初中英語課堂教學(xué)內(nèi)容變得更加生動形象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生感受到純正的英語語音，以及規(guī)范的語調(diào)，吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生快速的融入到英語聽力教學(xué)課堂中來。

同時，教師還需要多方面的了解學(xué)生的聽力水平，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生共同缺點(diǎn)，針對具體的教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行講解，從而促使學(xué)生能夠快速的掌握聽力訓(xùn)練的方法;教師還可以結(jié)合相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，來下載一些高水平的語音教學(xué)動畫，轉(zhuǎn)變以往的英語聽力學(xué)習(xí)方式，避免開展一些枯燥的英語語音練習(xí)，促使學(xué)生能夠養(yǎng)成標(biāo)準(zhǔn)的語言發(fā)音。

結(jié)論

總之，將初中英語課堂教學(xué)與信息技術(shù)深度融合，能夠營造一種良好的英語課堂學(xué)習(xí)氛圍，充分的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動投身于英語課堂的教學(xué)過程中，切實(shí)的提高英語學(xué)習(xí)效率。教師應(yīng)該在信息技術(shù)和初中英語教學(xué)深度融合的基礎(chǔ)上，構(gòu)建起以生為本的高效課堂，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。

【參考文獻(xiàn)】

[1]梁照.信息技術(shù)環(huán)境下的初中英語口語任務(wù)型教學(xué)模式研究[D].東北師范大學(xué)，2013（8）：19-21.

[2]劉靜媛.信息技術(shù)與初中英語閱讀教學(xué)的整合策略研究[D].貴州師范大學(xué)，2015（12）：19-21.

（作者單位：廣西南寧市第十八中學(xué)）