高職院校高等數學課程教學改革與研究

陳海峰

（包頭職業技術學院，內蒙古 包頭014030）

教師教學觀念的轉變，在推進素質教育、深化教學改革的進程中,具有十分重要的意義。如果不抓好教師教學觀念的轉變、教學手段、方法、內容的改革,那么素質教育很難取得好的效果。因此,必須下功夫狠抓教師教學觀念的轉變。在某種意義上，教師形成的教學觀念，制約著教學內容、教學方法、教學手段等方面改革，也影響著教學改革的方向、深度和效果。

本文結合《高等數學》、《應用數學基礎》、《經濟數學》等課程的教學，從本人這幾年的教學實踐中談一些認識。《高等數學》課程是大部分專業學生的必修基礎課，也是從我院的高職高專的課程。多年來，這些課程的教學都是以理論教學為主，同時注重數學知識的實際應用，強調與各專業的結合問題。

2007 年，我們申請了院級教育教學研究課題“針對電專業的高職數學課程改革研究”，積極探索針對電氣工程系各專業的數學課程改革的有效模式、探討數學課程教學方法過程中的實踐及理論問題，促進我院高等數學的教學工作改革，提高我院高等數學的教學質量。

2008 年，本著重能力、重應用的思路，結合我院的人才培養方案，我們進行了研討，討論把如何數學建模的思想和方法融入高職高專數學教學中。

通過研究，培養我院各專業的學生分析問題和解決問題的能力；增強學生應用數學的能力；提高教師的教學能力；探索高職院校高等數學教學改革的模式。

教材的建設與選用也經過了長期的探索，2009 年7 月，我們在我院各位領導的大力協助下，我們將講義稿進行了部分修改，編印成書，并由中國電力出版社出版發行。合適的教材和配套的習題集大大的方便了我院全體師生，為進一步教學改革打下了良好的基礎。

2012 年，在課程負責人的帶領下，我們申請了院級精品課程《高等數學》，旨在探討更加適合我院各專業的高等數學教學模式，全面提升數學教育教學質量。

2013 年，我們在以往研究的基礎上申請了本項目，旨在通過該項目的建設，將每位教師的整體教學視頻公開在網絡上，這樣方便學生在課余時間進行上網學習上課沒有理解透徹的內容；網上答疑等資源也有助于解決學生在后續的專業課程學習中遇到的數學問題；學生有機會聽取其他教師的授課內容；授課教案、習題庫、試題庫、教學計劃等教學資源可以滿足一部分繼續升本學生的需要。

2014 年建設完成自治區級精品課程《機械類數學及應用》建設。

2015 年8 月編寫教材《高等數學》、《經濟數學》、《高等數學拓展教程》、建設完成自治區級教研項目《高職院校高等數學網絡教學資源建設研究》。

2017 年，帶領學生參加數學建模比賽，取得了很好的成績。

在進行教學活動的同時，教研室教師積極利用業務學習及業余時間及時了解本專業領域在國內外科技發展動向；打破傳統的數學教學的內容與方法，積極探索教改之路。經過刻苦鉆研和不懈努力，科研能力也得到較大幅度提高，并取得較好的成績。例如，對于教學內容，我們進行模塊化教學。

以《經濟數學》為例，分為四個模塊。第一模塊：函數與極限、第二模塊：導數與應用、第三模塊：積分及應用、第四模塊：概率論與數理統計。通過模塊化教學，逐步培養學生的數形結合能力；通過函數關系式的建立使學生逐步具有分析和解決簡單的實際問題的能力；使學生會利用數學知識和方法分析實際問題和解決實際問題；培養學生逐步形成自覺運用數學這一工具的意識；通過學習，培養學生利用工具計算、軟件應用的能力；通過學習《經濟數學》，會利用數學知識和方法分析專業課中的實際問題并解決實際應用。

素質教育是是一個長期的工作，需要教師的不斷努力和探索。教學內容、教學方法、教學手段等方面改革，影響著教學改革的方向、深度和效果。教師教學觀念的形成，更是一個長期的過程，教師只有轉變教學觀念、進行教學改革與研究，才能更好地推進素質教育。高職院校的高等數學課程教學改革也是一個不斷探索研究的過程，只有教師不斷努力與探索，才能取得更好更大的成績。