新時代區(qū)縣黨校開展黨員培訓工作的路徑探究

樊麗婷

摘 要：隨著現(xiàn)代社會的不斷發(fā)展和變革，《2019—2023年全國黨員教育培訓工作規(guī)劃》（以下簡稱《規(guī)劃》）的頒布，給黨校黨員培訓工作帶來了難得的發(fā)展機遇，同時也提出了新的更高的要求和挑戰(zhàn)。新形勢下區(qū)縣黨校應從做好前期規(guī)劃、創(chuàng)新教學方法、建立有效機制等方面下功夫。

關鍵詞：規(guī)劃 區(qū)縣黨校 路徑

《黨校工作條例》第二條指出，中國共產(chǎn)黨黨校是在黨委直接領導下培養(yǎng)黨員領導干部和理論干部的學校，是黨委的重要部門;是培訓輪訓黨員領導干部的主渠道;是黨的哲學社會科學研究機構。在全體黨員中，從事基層工作的黨員占絕大多數(shù)，區(qū)縣黨校承擔了80%以上基層黨員干部教育培訓任務，是培訓基層黨員的主陣地、主戰(zhàn)場。中共中央辦公廳于2019年11月印發(fā)《2019-2023年全國黨員教育培訓工作規(guī)劃》，《規(guī)劃》要求，從2019年開始，用5年時間，有計劃、分層次、高質(zhì)量開展黨員教育培訓，把全體黨員普遍輪訓一遍。《規(guī)劃》的頒布給區(qū)縣黨校黨員培訓工作提出了更高的要求，我們要抓住機遇迎接挑戰(zhàn)，高質(zhì)量高標準完成培訓任務。

一、區(qū)縣黨校負責人及黨委領導謀篇布局，規(guī)劃先行

樹立正確意識。區(qū)縣黨校負責人要樹立重視學習貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想的意識，作為自身首要政治任務，將習近平新時代中國特色社會主義思想內(nèi)容全面納入教學計劃、教學規(guī)劃和教學布局中。建立長效機制。建立健全習近平新時代中國特色社會主義思想學習教育常態(tài)化機制，結合基層實際情況開發(fā)和謀劃一批學習貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想的教學案例和現(xiàn)場教學點，深挖當?shù)氐奈幕徒逃Y源。配齊配強黨校教師隊伍。區(qū)縣黨校負責人及黨委領導通過教師招聘及優(yōu)秀教師轉(zhuǎn)入等方式配齊配強區(qū)縣黨校教師隊伍。黨校教師授課業(yè)務應涵蓋《規(guī)劃》中提到的七個方面的內(nèi)容：政治理論教育、政治教育和政治訓練、黨章黨規(guī)黨紀教育、黨的宗旨教育、革命傳統(tǒng)教育、形勢政策教育、知識技能教育等。同時以堅持和完善中國特色社會主義制度、推進國家治理體系和治理能力現(xiàn)代化為目標，把黨性教育和理想信念教育貫穿始終，對黨員進行系統(tǒng)教育培訓。增加教師參加培訓學習的機會，暢通教師交流學習的渠道。強化基礎保障。區(qū)縣黨校由于各方面客觀原因，基礎設施建設和相關硬件水平均有不同程度的差異。區(qū)縣黨委領導繼續(xù)加大對基層黨校的經(jīng)費投入，保證黨員學習理論知識的同時，做好黨員的后勤保障工作。在黨員“食”“住”“行”上繼續(xù)做好文章，做到黨員學習有課堂、吃飯有食堂、休息有宿舍、放松有場所。

二、區(qū)縣黨校教師創(chuàng)新教學方法，豐富教學內(nèi)容、形式

黨校教師要主動開發(fā)靈活的教學方法，提高學員的積極性。除了傳統(tǒng)的講授式教學方法之外，結合基層實際開發(fā)一系列案例式、情景模擬式、體驗式、菜單式教學方法。注意黨校教學中應把握的基本原則;首先，黨校教學要和本地區(qū)中心工作相結合。黨校教學工作的基本要求就是以組織需求為主要出發(fā)點和著眼點。黨校教師應把黨在各個階段各個時期提出的路線方針政策及重大戰(zhàn)略部署研究透徹，并融入課程開發(fā)和專題教學的過程之中，充分發(fā)揮其自身專業(yè)優(yōu)勢和黨校功能優(yōu)勢將其融會貫通，便于學員吸收理解。其次課程開發(fā)要和教學對象結合。黨校教學與高校教育有很大不同，有自身的特點。黨校教學主要根據(jù)黨的事業(yè)發(fā)展需要和干部成長需求來進行培訓的，同時黨校教學對象本身在學歷、受教育水平、知識結構等方面也具有很大的差距，具有很強的差異性。因此，黨校課程開發(fā)要和黨校培訓對象及目標要求相結合，有針對性地開展課程內(nèi)容的開發(fā)和教學方法的開發(fā)。最后，課程教法要和黨校教師自身特點相結合，黨校教師不同于中小學教師，授課的內(nèi)容和對象都有不確定性，這就需要練就自身穩(wěn)定的教學風格，結合實際教學水平，創(chuàng)新教學教法。力圖將黨課講授得有熱度、有溫度、有深度。

三、健全理論學習雙向評估考核，確保評估制度

利用理論學習考核評估制度，采取有效措施激發(fā)黨員學習熱情，推動學習教育往心里走、往深里走、往實里走。同時創(chuàng)新區(qū)縣黨校培訓雙向評估制度，確保教學品質(zhì)。所謂雙向考核評估，就是黨校教師在考核各學員的培訓學習情況的同時，學員也對教學的老師及教學管理部門做出教學評價，針對教師授課內(nèi)容和風格及教學部門的管理和后勤保證給予評價。在教與學的雙向評估過程中，教學的老師能夠反思自己的教學內(nèi)容及教學方法，從而進一步提高教學水平;學員能夠在考核機制下增強自身的學習和紀律意識，從而真正學有所獲。區(qū)縣黨校培訓雙向評估制度從很大程度上適應了新時代對黨員領導干部的新要求。

參考文獻

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