最小的“主任”，最大的快樂

張美珍

班主任是世界上最小的“官”，當世界上最“小”的主任，卻享受世界上最“大”的快樂。這一切，源于我對這份工作的熱愛，我播種著希望，耕作著辛勤，也收獲著成功與喜悅……

班主任，是班級工作的組織者、引導者，要做好班級工作，班主任必須具備以下素質：首先，要有高尚的人格魅力。其次，要有大儲量的知識。再次，要能寬容待人。最后，還要敢大膽創新。

用人格魅力感染學生。

蘇聯教育家申比廖夫曾說：“沒有教師對學生直接的人格影響，就不可能有真正的教育工作?！币粋€優秀的班主任必須要有高尚的人格魅力，要真心、平等、虛心對待每一位學生，善于體察學生的言情，理解學生的心情，設身處地地站在學生的角度去考慮問題，多記學生的好處，多看學生的長處，多想學生的難處，真正從內心深處去關愛學生。

記得在1998年帶班的過程中，有一個男孩子很不合群，成績比較差。通過了解才得知：這個孩子是個“黑人”（當地稱沒有戶口的人），他是個超生子，從小寄養在姑姑家，得不到父愛及母愛，甚至怨恨他的出生給整個家庭帶來不幸。這樣的遭遇使他從小心靈就受到了傷害，他少言寡語，不愿意和外人接觸，對生活失去了熱情和信心，總是用一種不滿，甚至是仇視的眼光來看待周圍的一切，心靈的扭曲、性格的怪異，不僅使他學習成績差，而且他還經常采取一些極端的行為在班里挑起事端。

放棄吧，他才僅僅十四歲，人生的道路才剛剛開始;改變他吧，空洞的道理對他于事無補。恰在此時，學校組織去青少年德育基地接受為期一周的各種體能與意志的訓練，每生需交納160元的費用。當我在班里宣布這一消息時，所有的同學都歡呼了起來，唯有他坐在座位上耷拉著頭，一聲不吭?？吹竭@種情景，我馬上意識到他在為費用發愁。下課后，我悄悄地把他叫到辦公室，輕聲地對他說：“你回去告訴你姑姑一聲，說你準備和同學們過一次集體生活，讓她放心。”這時，他裝作不在乎的樣子說：“老師，我根本不想去，我不愿意和他們住在一起?！蔽乙幌伦用靼琢?，他是在用“不想去”的假象來掩蓋自己經濟窘境的真實。這是一個自尊心多么強的孩子啊！盡管自己身世復雜，生活得不開心，但也不愿失去自尊，這就是他身上可貴的品質。我勉強地笑了，“要不老師替你先交上這份費用，以后等你掙上錢還給老師，可以嗎？”他生硬地拒絕了我：“你不知道？我沒辦法還你?！笨粗麩o可奈何的樣子，我沉默了少許：“孩子，你不要把自己看得這么卑微，雖然你現在的生活狀況不是很理想，但是你會有長大的時候，只要現在好好學習，從頭開始，有的是時間，有的是希望，改變自己才能改變自己的生活，長大了沒有你干不成的事，老師相信你！”

第二天早晨，在出發的隊伍里，我看到了一個整潔、自信的他，當我把我為他準備好的生活用品遞到他手里時，他的眼里閃著晶瑩的淚光。這一次，他笑了，笑得那么甜、那么美……

在以后的日子里，我不斷地給他鼓勵，并在生活中關注他，關心他。三年后，他以優異的成績考入了理想的學校。新年的一大早，我早早就收到他的問候與祝福，其中的一句話使我至今難忘：新年的第一天，請允許我放肆一回吧，大聲地喊您一聲：張媽媽！謝謝您，謝謝您用無私的愛與尊重重新喚起了我生活的勇氣，您那高尚的人格魅力感染著我，感召著我，讓我繼續前行。老師，您放心，我會盡我十二分的努力，等到下次相聚時，您一定會看到一個不一樣的我。

用知識儲備帶動學生。

一個班級管理者，必須要有相當的知識儲備，才能應對各種問題，在學生面前，你有知識才能得到學生的敬重和信任。給人以陽光，你心中必須擁有太陽;給學生一碗水，你自己必須有一桶水，的確如此。

記得帶2008屆學生時，初二剛開設化學這門課，由于種種原因老師頻繁調換，致使孩子們入門就有了障礙，化學成績每況愈下。這可急壞了我這個班主任，和學校反映了幾次都無濟于事，沒辦法，干脆我來看吧。第二天，召集班委會成員商量，最后形成統一意見：每天早上十分鐘我帶領全班同學學化學，記憶化學中常見元素、原子量、化學符號、1-20號元素及核外電子排布，書寫化學方程式，計算化學式量等，每天堅持學十幾分鐘，整整堅持了一個學期，孩子們的成績一天比一天強。最終，學生們的化學成績沒有因此受到影響。在畢業座談會上，家長們感慨地說：要是沒有張老師的及時補救，孩子們的化學成績說不準現在成啥樣子啦……在這個過程中，我用專業以外的知識征服了學生，服務了學生，滿意了家長，我的付出使得無論是孩子，還是家長，以及校領導都從心底里感激我、佩服我，大家一起給我點贊！

用寬容大度打動學生。

俄國教育學家烏申斯基說過：“如果教育者希望從一切方面教育人，那么就必須先從一切可能的方面去了解人。”這說明充分了解學生是做好班主任工作的前提。因此，我努力和學生友好相處，盡力去了解學生、熟悉學生，以加深師生之間的情感。

上一屆教過的學生中，有一個從河北轉來的學生，個性特別強，雖然是個女孩子，但管理起來卻比男孩子都棘手。有一次，我上課因故遲到了幾分鐘，在我匆匆登上講臺的一瞬間，這名女生正用粗俗的語言辱罵我遲到的行為。她看到了我，仍然指手畫腳，沒有一點收斂，似乎在挑釁我。當時的我非常氣憤，哪有這樣膽大包天的學生，敢和班主任較勁，我正待走到她的面前，準備和她分個高低，猛然間，有個聲音提醒我：冷靜，冷靜！停頓了幾秒鐘，我轉身微微地笑了一下，“上課！”待同學們坐下后，我說：“很抱歉，我遲到了，來不及向大家請假，耽誤了大家寶貴的時間，大家能原諒老師嗎？”“能！”同學們異口同聲地回答?！懊鐏喣型瑢W對老師的遲到行為有怨言，這說明你很有時間觀念，時間對我們來說是非常寶貴的，大家對苗亞男的這種舉動應當給予鼓勵，老師對自己的不守時行為感到自責?！苯淌依镱D時掌聲四起。之后，我平靜地上完這節課。下課后，她主動地找我道歉，我只是淡淡一笑說了一句：“這沒什么，別放在心上，該道歉的是老師?！睆倪@以后，她的行為發生了質的變化，直至畢業，這樣的事情再沒有發生過，更可喜的是，她從此愛上了我，也愛上了我教的數學課，這說明她被我的言行感化了，讓她重新認識了老師，理解了老師，佩服了老師。我覺得這就是教育，也是讓孩子全面發展必不可少的教育因素與環節。這個事例對我的啟示很深——作為一名教師，并不是只教會書本知識就行了，更要從方方面面著手教育，讓孩子們全面發展，要注重能力和人格的培養，這至關重要，教師要培養社會需要的合格的全方位發展的有用人才，這才是教育的終極目標。

為人師者，不僅要有淵博的學識，更要有容人之雅量。容學生者，學生必容之。與學生斤斤計較是為師者的極大敗筆，對學生的容忍，并不是對學生妥協和放縱，而是一種智者胸懷。

用大膽創新教育學生。

班級管理是繁雜的、瑣碎的，這就要求班主任要有膽、有識，敢于創新，不斷找出新方法，總結新經驗。

記得2013年帶班的時候，班里出現了一個“另類”學生，每天都妖里妖氣的來上學，穿著、打扮與學生的身份大相徑庭，我實在是被氣昏了頭，有好幾次舉起了想揍她的手卻又放下……這該怎么辦呢？我思考良久，決定這次大膽創新，來個不尋常的處理辦法。在班會課上，我讓兩個同學故意裝扮成“模特”，這兩個男同學穿上當時認為最酷的服裝，歪著頭，看人不用正眼，扮出一副街頭痞子形象;另兩個同學穿著穩重又不失活潑、高雅大方的少年裝，舉手投足、落落大方。在這個充滿文化氣息的教室里，在這群天真活潑的少年中間，兩種裝束和行為與周圍環境形成強烈的反差：“模特”們一出場，強烈的對比引起了學生們的哄堂大笑，而另兩個同學的出場卻是如雷般的掌聲，這樣不同凡響的效果正是教育的切入點。接著，我和同學們展開討論：什么樣的美才是我們中學生所追求的美？大家討論熱烈，爭相發言，班會結束后第一時間，這位學生就找到了我，向我說了她的理解，認識到了自己以前一直追求的時髦穿著其實并不美。

這樣區別于尋常的處理方法，沒有生氣，沒有傷害，在和諧的氣氛中得到了解決，對教育學生、規范言行達到的異曲同工之效，不失是一種創新……