中小學(xué)質(zhì)量教育研學(xué)實(shí)踐基地的課程建設(shè)與探索1

文/季 飛 朱雨生 尤福康

對(duì)于市場(chǎng)監(jiān)管系統(tǒng)的質(zhì)檢機(jī)構(gòu)來(lái)說(shuō)，質(zhì)量教育及其課程建設(shè)工作的重點(diǎn)內(nèi)容，要以質(zhì)檢專(zhuān)業(yè)試驗(yàn)和日常生活相結(jié)合的互動(dòng)性實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)為主，同時(shí)兼顧產(chǎn)品質(zhì)量知識(shí)技能的教學(xué)，兼顧產(chǎn)品生產(chǎn)（設(shè)計(jì)、制作和維護(hù)等）的質(zhì)量教育研學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，三個(gè)方面共同努力，共同搞好中小學(xué)質(zhì)量教育研學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。

進(jìn)入新世紀(jì)以來(lái)，我國(guó)基礎(chǔ)教育進(jìn)行了一場(chǎng)深刻的課程改革，十多年來(lái)取得豐碩成果，其中的一項(xiàng)重大成果是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的誕生。2017年教育部正式頒布《中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程指導(dǎo)綱要》，宣告綜合實(shí)踐活動(dòng)課程成熟了。同年全國(guó)中小學(xué)生研學(xué)實(shí)踐教育平臺(tái)及其課程上線。作為綜合實(shí)踐課程的重要組成部分，研學(xué)實(shí)踐課程的研究開(kāi)發(fā)得到了社會(huì)各界的積極參與和支持。各級(jí)各類(lèi)教育研究機(jī)構(gòu)積極參與理論研究，研學(xué)實(shí)踐課程的初步實(shí)施得到了廣大師生和家長(zhǎng)的普遍歡迎。

中小學(xué)質(zhì)量教育研學(xué)實(shí)踐課程特色

《中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程指導(dǎo)綱要》總結(jié)了各地實(shí)踐課程的開(kāi)展情況，對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程內(nèi)容的選擇、設(shè)計(jì)和組織實(shí)施提出了自主性、實(shí)踐性、開(kāi)放性、整合性、連續(xù)性等5個(gè)原則性要求。經(jīng)過(guò)開(kāi)展多年的學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)和近期的研學(xué)課程開(kāi)發(fā)與研究比較，中小學(xué)質(zhì)量教育研學(xué)實(shí)踐課程具有以下3個(gè)特色：

1. 實(shí)踐性強(qiáng)

“主動(dòng)參與并親身經(jīng)歷實(shí)踐過(guò)程，體驗(yàn)并踐行價(jià)值信念”是設(shè)置中小學(xué)綜合實(shí)踐課程的主要目的。質(zhì)量教育研學(xué)實(shí)踐課程源自真實(shí)的產(chǎn)品生產(chǎn)勞動(dòng)的質(zhì)量監(jiān)督檢驗(yàn)工作現(xiàn)場(chǎng)，實(shí)踐性特別強(qiáng)，可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)檢驗(yàn)檢測(cè)技術(shù)規(guī)范并運(yùn)用科技知識(shí)，實(shí)實(shí)在在地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，在活動(dòng)中，感受踐行“真、信、和、進(jìn)”的檢驗(yàn)檢測(cè)價(jià)值觀，充分體驗(yàn)和感受實(shí)際社會(huì)生活，發(fā)展實(shí)踐能力。如：“‘踏破鐵床’，親身體驗(yàn)質(zhì)量與安全”雙層床檢驗(yàn)研學(xué)課程，不僅可以讓學(xué)生身臨其境，還能讓學(xué)生帶著自己的真實(shí)問(wèn)題，進(jìn)行研學(xué)，通過(guò)該課程，學(xué)生可以深刻感受雙層床的質(zhì)量安全要領(lǐng)，有效增強(qiáng)學(xué)生的質(zhì)量意識(shí)；“鋰電池的極限”研學(xué)課程以真實(shí)強(qiáng)烈的檢驗(yàn)過(guò)程，使學(xué)生深刻感受到質(zhì)量工作嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的重要性；“學(xué)生用品也要‘畢業(yè)考試’”課程，讓學(xué)生在寬松的氛圍中體會(huì)到質(zhì)量無(wú)處不在和按照標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行成績(jī)?cè)u(píng)定的公正性。

2. 自主性明確

由于質(zhì)量研學(xué)基地及其課程是由獨(dú)立的純粹的實(shí)踐單位創(chuàng)建而成的，檢驗(yàn)檢測(cè)工作，權(quán)威又貼生活，案例生動(dòng)直觀，這很好地激發(fā)了學(xué)生的質(zhì)量研學(xué)志趣，實(shí)踐課程的選擇和報(bào)名參加，明確是由“學(xué)生—教師”“學(xué)生—家長(zhǎng)”（親子活動(dòng)）或者“學(xué)生—學(xué)生”（教師和家長(zhǎng)指導(dǎo)的學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)）確定的，可以讓學(xué)生充分發(fā)揮實(shí)踐活動(dòng)的自主性和學(xué)習(xí)潛力。如“舌尖上的安全”“照明之旅”“耐疲勞的運(yùn)動(dòng)健將：自行車(chē)”等研學(xué)課程的主角，都是學(xué)生生活中常用的物品，這些課程經(jīng)常由學(xué)生自主提出，師生或親子家庭共同“點(diǎn)菜”，學(xué)生熱情投入研學(xué)，因而可以取得高效學(xué)習(xí)效果。

3. 具有新的重要教育作用和意義

中小學(xué)質(zhì)量教育及其研學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，在培養(yǎng)學(xué)生追求卓越、信守承諾等質(zhì)量意識(shí)，養(yǎng)成誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)品格和習(xí)慣等方面，具有新的獨(dú)特的作用，對(duì)于學(xué)生的健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展具有新的重要意義。因此，在質(zhì)量研學(xué)課程設(shè)計(jì)和實(shí)施中，要重點(diǎn)開(kāi)展這一新時(shí)代教育所需要的新內(nèi)容。如：“服裝質(zhì)量小專(zhuān)家”研學(xué)課程中的多種纖維檢驗(yàn)令人耳目一新，同時(shí)又能讓學(xué)生深入了解追求卓越的高質(zhì)量是怎么來(lái)的；“‘公平秤’的公平是哪里的”研學(xué)課程展示了計(jì)量技術(shù)在管理市場(chǎng)經(jīng)營(yíng)誠(chéng)信上的重要性，讓誠(chéng)實(shí)守信的優(yōu)良品德落到實(shí)處。

中小學(xué)質(zhì)量教育研學(xué)課程的三種內(nèi)容類(lèi)型及其設(shè)計(jì)

深入學(xué)習(xí)研究《中小學(xué)綜合實(shí)踐課程綱要》《實(shí)踐基地和研學(xué)基地的管理規(guī)定和要求》，明確質(zhì)量教育研學(xué)實(shí)踐課程的特色，是質(zhì)量教育研學(xué)課程設(shè)計(jì)的前提。根據(jù)研學(xué)基地單位的情況，質(zhì)量教育研學(xué)實(shí)踐課程可以分為3種。

1. 質(zhì)量展館參觀研學(xué)課程的設(shè)計(jì)

質(zhì)量展館是質(zhì)檢機(jī)構(gòu)文化建設(shè)的組成部分，展館的設(shè)計(jì)充分展現(xiàn)產(chǎn)品生產(chǎn)及其檢測(cè)科技成果，具有突出的科學(xué)性、知識(shí)性，具有豐富的質(zhì)量知識(shí)教育內(nèi)容。質(zhì)量展館的內(nèi)容、展開(kāi)方式和參觀路線，是與中小學(xué)生參觀研學(xué)課程基本一致的。按照中小學(xué)質(zhì)量教育的特點(diǎn)和不同主題需求，可稍作調(diào)整并做好以下三點(diǎn)：一是，根據(jù)學(xué)生年齡來(lái)簡(jiǎn)化和優(yōu)化線路；二是，作為整個(gè)研學(xué)課程的序課，要與后續(xù)的課程做好銜接；三是，進(jìn)入實(shí)踐現(xiàn)場(chǎng)前，做好安全教育，落實(shí)安全措施。

2. 檢驗(yàn)檢測(cè)參觀和互動(dòng)研學(xué)課程的設(shè)計(jì)

檢驗(yàn)檢測(cè)參觀和互動(dòng)研學(xué)課程源自質(zhì)檢機(jī)構(gòu)試驗(yàn)室的檢測(cè)實(shí)踐及其流程——“檢驗(yàn)準(zhǔn)備、獲取檢測(cè)樣品、試樣的制備、測(cè)量或試驗(yàn)、記錄或描述、比較和判定、確認(rèn)和處理”。在確保學(xué)生安全的前提下，保持檢測(cè)實(shí)踐原本形態(tài)，最大程度開(kāi)發(fā)質(zhì)量教育內(nèi)容，是檢驗(yàn)檢測(cè)參觀和互動(dòng)研學(xué)課程設(shè)計(jì)的基本準(zhǔn)則。

①簡(jiǎn)約化

對(duì)于中小學(xué)生來(lái)說(shuō)，許多試驗(yàn)室檢測(cè)實(shí)踐的正常動(dòng)作，是含有安全隱患的；許多試驗(yàn)室檢測(cè)實(shí)踐的工程技術(shù)原理，是超出學(xué)生理解范圍的；某些檢測(cè)實(shí)踐是不公開(kāi)的。對(duì)于這些檢測(cè)實(shí)踐內(nèi)容，必須進(jìn)行適用性選擇，并做簡(jiǎn)約化處理，確保這些檢測(cè)項(xiàng)目符合學(xué)生的能力范圍。

②課程化

對(duì)選出的檢驗(yàn)檢測(cè)項(xiàng)目，要進(jìn)行課程化設(shè)計(jì)：一要按照學(xué)生研學(xué)實(shí)踐需要，結(jié)合市場(chǎng)質(zhì)量情況，選定活動(dòng)主題；二要明確此項(xiàng)質(zhì)量研學(xué)課程活動(dòng)的目標(biāo)，即落實(shí)質(zhì)量教育知識(shí)技能點(diǎn)，著重開(kāi)展學(xué)生參觀和互動(dòng)研學(xué)實(shí)踐，著重引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)和感受注重質(zhì)量、誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)、精益求精的工匠精神，獲得追求卓越的情感和價(jià)值觀教育；三要按照課程目標(biāo)，落實(shí)質(zhì)量教育課程主題內(nèi)容和研學(xué)課程路線；四要與中小學(xué)教師一起設(shè)計(jì)參觀互動(dòng)課程，進(jìn)一步開(kāi)發(fā)和完善質(zhì)量教育內(nèi)容，優(yōu)化課程全過(guò)程；五要搞好課程活動(dòng)效果的小結(jié)和評(píng)價(jià)；六要針對(duì)具體試驗(yàn)室的課程活動(dòng)，落實(shí)有關(guān)措施。

③安全化

從整體上，再次檢視簡(jiǎn)約化和課程化以后的活動(dòng)項(xiàng)目，作出安全管理規(guī)定，采取安全隔離、警示等措施，并將有關(guān)安全管理事項(xiàng)融入前后課程之中，納入整體安全管理體系之中，確保全部活動(dòng)安全進(jìn)行。

3. 創(chuàng)客試驗(yàn)研學(xué)課程的開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)

對(duì)于中小學(xué)質(zhì)量教育的完整內(nèi)容，國(guó)家提出了三方面規(guī)定：一是質(zhì)量知識(shí)技能；二是開(kāi)展產(chǎn)品生產(chǎn)（設(shè)計(jì)、制作和維護(hù)）質(zhì)量實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)；三是開(kāi)展產(chǎn)品的市場(chǎng)監(jiān)管檢測(cè)實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)。在檢驗(yàn)檢測(cè)單位開(kāi)展中小學(xué)質(zhì)量教育研學(xué)實(shí)踐課程，顯然是以第三方面為主，兼顧第一和第二方面。目前，第一方面的質(zhì)量知識(shí)內(nèi)容，在展館參觀和檢驗(yàn)檢測(cè)互動(dòng)課程中已經(jīng)得到開(kāi)展和兼顧，第二方面的產(chǎn)品生產(chǎn)（設(shè)計(jì)、制作和維護(hù)）質(zhì)量實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)，還需進(jìn)行再開(kāi)發(fā)、再設(shè)計(jì)。

中小學(xué)創(chuàng)客試驗(yàn)研學(xué)課程源自檢驗(yàn)檢測(cè)機(jī)構(gòu)傳統(tǒng)業(yè)務(wù)——新產(chǎn)品試驗(yàn)。通過(guò)對(duì)產(chǎn)品生產(chǎn)（設(shè)計(jì)、制作和維護(hù)）過(guò)程的材料試驗(yàn)、結(jié)構(gòu)試驗(yàn)和產(chǎn)品壽命試驗(yàn)，檢驗(yàn)檢測(cè)機(jī)構(gòu)能為新產(chǎn)品的開(kāi)發(fā)和上市提供重要的質(zhì)量技術(shù)服務(wù)。中小學(xué)創(chuàng)客試驗(yàn)研學(xué)課程是縮小版的簡(jiǎn)約化的新產(chǎn)品試驗(yàn)，是中小學(xué)質(zhì)量教育的必要補(bǔ)充。通過(guò)開(kāi)展中小學(xué)生小制作、小發(fā)明作品的材料試驗(yàn)、結(jié)構(gòu)試驗(yàn)等活動(dòng)，落實(shí)第二方面的質(zhì)量教育。

開(kāi)展中小學(xué)創(chuàng)客試驗(yàn)研學(xué)課程設(shè)計(jì)，一要搞清“中小學(xué)生質(zhì)量研學(xué)實(shí)踐中心”與“質(zhì)檢機(jī)構(gòu)試驗(yàn)室”的差別；二要與中小學(xué)校建立“社校融合”機(jī)制，檢驗(yàn)檢測(cè)工程師與科技教師密切合作，結(jié)合學(xué)生創(chuàng)客互動(dòng)常見(jiàn)類(lèi)型，共同做好中小學(xué)創(chuàng)客試驗(yàn)研學(xué)實(shí)踐課程設(shè)計(jì)。

中小學(xué)質(zhì)量教育研學(xué)實(shí)踐課程空間開(kāi)發(fā)

1. 檢驗(yàn)檢測(cè)參觀互動(dòng)研學(xué)課程空間開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)

檢驗(yàn)檢測(cè)參觀互動(dòng)研學(xué)課程的主陣地在試驗(yàn)室。按照課程設(shè)計(jì)方案，一要做好參觀對(duì)象的設(shè)備和路線選定，關(guān)閉不參與課程的試驗(yàn)室或有關(guān)設(shè)備；二要對(duì)有關(guān)設(shè)備儀器進(jìn)行保養(yǎng)檢查，并對(duì)檢測(cè)方法、方式作通俗化的解讀，配好信息化的教學(xué)影視裝備，充分展現(xiàn)檢測(cè)內(nèi)容和過(guò)程；三要落實(shí)好安全告示或標(biāo)簽，確保安全提示到位。

2. 創(chuàng)客試驗(yàn)研學(xué)課程空間開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)

要在試驗(yàn)室的附近專(zhuān)門(mén)建立“中小學(xué)生質(zhì)量（創(chuàng)客試驗(yàn)）研學(xué)實(shí)踐中心”的標(biāo)識(shí)（試驗(yàn)設(shè)備不多的，可以設(shè)立在質(zhì)量展館的劃定區(qū)域），并明確顯示出“中小學(xué)生質(zhì)量研學(xué)實(shí)踐中心”與“檢驗(yàn)檢測(cè)試驗(yàn)室”之間的區(qū)別。

一要做好創(chuàng)客試驗(yàn)研學(xué)項(xiàng)目的選定，按照項(xiàng)目數(shù)量以及運(yùn)行方式，規(guī)劃好整個(gè)“中小學(xué)生質(zhì)量（創(chuàng)客試驗(yàn)）研學(xué)實(shí)踐中心”，安裝好相關(guān)設(shè)備儀器。二要對(duì)有關(guān)設(shè)備儀器進(jìn)行保養(yǎng)檢查，并對(duì)檢測(cè)方法、方式作通俗化的解讀，并按照創(chuàng)客活動(dòng)需要，開(kāi)發(fā)相關(guān)的擴(kuò)展裝置，配好信息化的教學(xué)影視裝備，充分展現(xiàn)檢測(cè)內(nèi)容和過(guò)程。三要檢驗(yàn)檢測(cè)工程師和師生一起研究和落實(shí)好安全告示和標(biāo)簽內(nèi)容，以確保安全提示到位，并且按照新的試驗(yàn)情況，落實(shí)新的安全警示，要讓安全提示到位。

進(jìn)一步促進(jìn)中小學(xué)質(zhì)量教育研學(xué)實(shí)踐課程建設(shè)發(fā)展的建議

中小學(xué)質(zhì)量教育研學(xué)實(shí)踐基地課程建設(shè)，是中小學(xué)質(zhì)量教育課程開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)的一部分內(nèi)容。要進(jìn)一步搞好質(zhì)量展館教育研學(xué)課程建設(shè)，還要進(jìn)一步運(yùn)用現(xiàn)代智能技術(shù)，開(kāi)展智能化教學(xué)，將市場(chǎng)監(jiān)管中生動(dòng)的質(zhì)量案例及時(shí)納入質(zhì)量教育內(nèi)容，讓質(zhì)量展館教育活動(dòng)更加豐富多彩。要進(jìn)一步搞好檢驗(yàn)檢測(cè)參觀互動(dòng)和創(chuàng)客試驗(yàn)研學(xué)課程的建設(shè)，還需進(jìn)一步加強(qiáng)體驗(yàn)式教育和信息化教學(xué)的課程開(kāi)發(fā)，進(jìn)一步搞好中小學(xué)生質(zhì)量教育研學(xué)實(shí)踐空間建設(shè)，讓學(xué)生獲得更加深刻的質(zhì)量教育。

為此，必須建立起更為緊密的“社校融合”機(jī)制，進(jìn)一步“促進(jìn)社會(huì)公共教育資源向勞動(dòng)教育開(kāi)放”，建立社校聯(lián)盟，形成“共同商討構(gòu)建促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)的學(xué)校、社會(huì)一體的育人機(jī)制”和多種形式的師資培訓(xùn)機(jī)制。

每個(gè)研學(xué)實(shí)踐基地所處不同專(zhuān)業(yè)、不同領(lǐng)域，要進(jìn)一步加強(qiáng)“社校融合”的廣度和深度的聯(lián)合，還必須建立研學(xué)基地聯(lián)盟，構(gòu)建起中小學(xué)質(zhì)量教育的新格局，形成全民質(zhì)量教育體系和環(huán)境，進(jìn)而完整實(shí)現(xiàn)“五育并舉”。

由此，教育與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，將取得更加豐富的成果，我們的孩子們?cè)谛聲r(shí)代的新教育中，將更加幸福、更加高質(zhì)量地成長(zhǎng)。