電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)改革與探索

湯艷慧 李波

摘 要：隨著我國互聯(lián)網(wǎng)普及率的逐年提升，為了滿足日益增長的社會行業(yè)對電子商務(wù)人才的需要，越來越多的職業(yè)學(xué)校、普通高校都開設(shè)了電子商務(wù)專業(yè)或者是與電子商務(wù)專業(yè)的相關(guān)課程。這些專業(yè)或課程開設(shè)的目的在于為社會各行業(yè)培養(yǎng)具有綜合競爭力的高素質(zhì)的電子商務(wù)人才。本文認為，電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生的教育教學(xué)實踐中，應(yīng)該堅持以能力本位，實現(xiàn)理論與實踐并重，重點培養(yǎng)學(xué)生的實戰(zhàn)水平和自主創(chuàng)新能力，同時積極鼓勵學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，最終實現(xiàn)以實戰(zhàn)促創(chuàng)業(yè)，以創(chuàng)業(yè)促辦學(xué)的雙贏辦學(xué)模式。

關(guān)鍵詞：電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)改革探索

電子商務(wù)基礎(chǔ)課程是一個綜合性的交叉學(xué)科，涉及到經(jīng)濟管理、宣傳營銷、物流配送、數(shù)據(jù)安全、電子支付、移動技術(shù)、計算機技術(shù)等領(lǐng)域。作為一門新興的交叉性學(xué)科，其涉及面廣，實踐要求高，知識體系復(fù)雜，缺乏系統(tǒng)性，無論是學(xué)校教學(xué)還是學(xué)生學(xué)習(xí)，都存在一定的困難性。

1電子商務(wù)教學(xué)中存在的問題

1.1網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)商務(wù)體系沒有實現(xiàn)很好的融合銜接

電子商務(wù)的支撐體系的兩大部分，一是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，二是網(wǎng)絡(luò)商務(wù)體系。要想實現(xiàn)電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)水平、教學(xué)質(zhì)量的提升，上述二者之間要實現(xiàn)緊密的銜接和深度融合是必須的前提條件。但是，在不少職業(yè)院校實際教學(xué)過程中，對二者的銜接和深入融合教學(xué)，研究的不夠深人，沒有形成合力教學(xué)，對其融合應(yīng)用探索不足。這就容易導(dǎo)致學(xué)生們學(xué)習(xí)的知識分散化、片面化.不夠系統(tǒng)。

1.2實踐教學(xué)體系和教學(xué)內(nèi)容脫節(jié)

由于電子商務(wù)涉及經(jīng)濟管理、法律法規(guī)、營銷物流、網(wǎng)絡(luò)安全等各個方面，市場對人才的需求具有多樣性，需要不同層次、不同類別的人才。是培養(yǎng)電子商務(wù)技能操作型人才，還是培養(yǎng)電子商務(wù)運營管理型人才？往往造成學(xué)院專業(yè)定位不明確，在課程設(shè)置上出現(xiàn)“學(xué)科拼湊"的現(xiàn)象。學(xué)生學(xué)到的內(nèi)容像一個"大雜燴”，每門課程都蜻蜓點水，學(xué)而不專，難以學(xué)以致用。以至于畢業(yè)生在擇業(yè)時出現(xiàn)"找技術(shù)類工作不如IT類專業(yè)，找商務(wù)類工作又不如管理類專業(yè)”的尷尬局面。

1.3課程設(shè)置不當

一般而言，電子商務(wù)課程的培養(yǎng)目標為，要求學(xué)生掌握電子商務(wù)的基本理論和使用技能，如平臺開發(fā)與維護、網(wǎng)絡(luò)營銷手段、營銷文案課程、網(wǎng)頁設(shè)計，網(wǎng)頁美工等。從這個目標上分析.電子商務(wù)課程的主要方向是平臺開發(fā)與維護、物流管理、網(wǎng)頁設(shè)計與美工、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)分析、營銷策劃、電子商務(wù)營銷等。但是在實踐教學(xué)中，很多學(xué)校盲目重視平臺維護和數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)分析，忽視了營銷手段和宣傳策略的教學(xué)，沒有實現(xiàn)均衡培養(yǎng)，導(dǎo)致很多學(xué)生就業(yè)選擇時由于缺乏市場營銷技能、放棄了自己喜歡的銷售類工作，或者是在就業(yè)后感到力不從心。

2電子商務(wù)專業(yè)實踐性教學(xué)改革與探索思路

2.1改革創(chuàng)新教學(xué)模式，確保實驗教學(xué)質(zhì)量

電子商務(wù)實驗教學(xué)是對已經(jīng)學(xué)習(xí)過的電子商務(wù)專業(yè)知識進行重復(fù)、加深和運用，用實踐的形式來鞏固知識、理解知識和綜合運用知識，把在專業(yè)理論課中學(xué)習(xí)過的知識點轉(zhuǎn)變?yōu)榭梢圆僮鞯幕顒雍瓦^程，形成一個具有明顯實踐特征的經(jīng)驗型知識體系，并運用于實踐之中，引導(dǎo)學(xué)生完成對知識的認知.驗證、應(yīng)用和創(chuàng)新的活動。電子商務(wù)實驗教學(xué)是學(xué)生深入淺出地理解電子商務(wù)理論、進一步掌握電子商務(wù)方法與技能的重要渠道。因此，建設(shè)電子商務(wù)實驗教學(xué)體系對于電子商務(wù)課程教學(xué)是十分必要的。

具體方法有： （1）編制實用模擬軟件。積極地組織相關(guān)專業(yè)的優(yōu)秀教師編制出適合當代大學(xué)生經(jīng)營管理與創(chuàng)業(yè)仿真訓(xùn)練的平臺項目，將企業(yè)作為該模擬軟件的參照對象，引導(dǎo)學(xué)生進行仿真模擬的訓(xùn)練，從根本上改變以往專業(yè)知識理論總是給人一種華面不實、紙上談兵的感覺。利用這樣的模擬軟件平臺，確保學(xué)生可以熟練地掌握最基本的實驗方法和新技術(shù)。（2）加強實驗課程管理。在建立適用的電子商務(wù)實驗平臺的基礎(chǔ)上，要加強對電子商務(wù)實驗課程的管理。建立各項健全規(guī)范的電子商務(wù)課程的管理制度是保證課程質(zhì)量的重要組成部分。對電子商務(wù)實驗教學(xué)的管理、實驗日常管理、學(xué)生管理、實驗指導(dǎo)教師的管理、實驗設(shè)備設(shè)施的管理等都應(yīng)該逐步地建立形式化和規(guī)范化的規(guī)章制度。（3）考核評價創(chuàng)新。成績考核方面同樣可以打破傳統(tǒng)的考試評分制。期終向課前、課中延伸，知識考核向綜合考核轉(zhuǎn)變。采用新型的考核辦法。如：布置設(shè)計型或創(chuàng)業(yè)型的實驗項目，以任務(wù)為驅(qū)動，讓學(xué)生分組完成，并作為總成績的一部分。總成績可以從三方面進行，即平時表現(xiàn)及作業(yè)20%。實驗實訓(xùn)30%，期末考試50%。這樣做既提高學(xué)生的獨立思考和動手操作實踐能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生克服困難和團隊協(xié)作精神。

2.2實訓(xùn)基地的建設(shè)

校內(nèi)利用模擬教學(xué)系統(tǒng)，理論結(jié)合實踐。利用中國電子商務(wù)就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)工程建立校內(nèi)實訓(xùn)基地。臂如建設(shè)校園網(wǎng)上超市、網(wǎng)上商城、大學(xué)生團購網(wǎng)等校內(nèi)實訓(xùn)平臺。利用電子商務(wù)協(xié)會的組織形式積極開展網(wǎng)上開店、網(wǎng)上拍賣、模擬企業(yè)運作等實訓(xùn)項目。校外走出校園，以校企合作為途徑，充分利用當?shù)刂行∑髽I(yè)資源，以頂崗實習(xí)，工學(xué)結(jié)合，假期社會實踐等方法，使學(xué)生在思想觀念，專業(yè)理論，專業(yè)技能方面真正受到職業(yè)化的，全方位的培養(yǎng)，鍛煉。采取“走出去，請進來”的方式，與企業(yè)聯(lián)合進行實際網(wǎng)上營銷活動，積累實踐經(jīng)驗，增強師生的實踐能力，為學(xué)生畢業(yè)后順利從事專業(yè)工作打下良好的基礎(chǔ)。

2.3創(chuàng)新專業(yè)教師培養(yǎng)模式

第一，重視教師的培訓(xùn)與進修，組織教師參加有關(guān)院校及社會團體舉辦的各類培訓(xùn)班：第二，請一些電子商務(wù)專業(yè)專家來學(xué)校開展講座，聘請電子商務(wù)專業(yè)技能人才，擔任專業(yè)課教師或?qū)嵙?xí)指導(dǎo)教師，第三，鼓勵教師到電子商務(wù)相關(guān)企業(yè)掛職鍛煉、參與企業(yè)電子商務(wù)項目研發(fā)，幫助教師提高實踐教學(xué)水平。-名合格的專業(yè)的電子商務(wù)教師，應(yīng)是既具有企業(yè)管理、物流營銷等方面知識，又具有電子商務(wù)應(yīng)用能力的復(fù)合型教師。

3總結(jié)

總之，隨著企業(yè)對于電子商務(wù)的依賴性不斷增強，商務(wù)網(wǎng)絡(luò)化已經(jīng)成為一種趨勢。面電子商務(wù)教學(xué)模式也必須順應(yīng)時代發(fā)展的需求，積極地對教學(xué)方式進行改革和創(chuàng)新，才能適應(yīng)新形勢的發(fā)展，提高教學(xué)質(zhì)量。

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