高校共青團思想引領工作途徑淺析

鄧 碩

（南京藝術學院團委，江蘇南京 210013）

思想引領是高校共青團的核心工作。作為高校思想政治工作的重要組成部分，共青團思想引領工作在校園思政體系中發(fā)揮了不可替代的作用，如對廣大青年團員宣傳黨團知識，營造積極向上的校園文化氛圍，貼近青年開展行之有效的網絡輿論宣傳，圍繞黨政工作重心突出服務學生工作等。但經過調研統(tǒng)計分析，當代大學生網絡使用還需要進一步加強引導，思想引領要從線下拓展到線上，做到盡可能的全面覆蓋。

1 思想引領傳統(tǒng)教育方式作用明顯，網絡宣傳途徑效果日益凸顯

從表1中可以看出，對于黨團的認識，53.2%的被調研對象是從學校黨組織教育中認識，其次是從各種媒體中獲得，來源于父母的較少，所以學校課堂教育或是校園宣傳教育仍是思想引領的主渠道。但另一項調研數據顯示，超過70%的被調查者主要通過手機或是電腦終端獲取時政資訊，有超過74%的被調查者主要通過微信或者QQ獲取各類資訊，另有13.3%的被調查者主要通過微博獲取資訊。

表1 黨團知識獲得來源

2 大學生網絡使用非學習目的占比較大，網絡的使用需要加強引導

根據調研數據，游戲、購物、娛樂等是被調研者使用網絡的主要用途詳見表2（多選題）。其中，“刷QQ空間、微信、微博”的比例已達49.6%，“看電影或娛樂節(jié)目”達44.6%，“玩游戲”和“購物”分別占39.8%和34.3%，這充分說明，被調研者中至少有近一半的人把非學習目的作為網絡使用的主要途徑。

在一項大學生“晚睡原因”調查中，“上網”選項占比達63.6%，學習僅占比21.3%，聚會娛樂等占比17.3%；在“網絡自律”調研項目中，有76.4%的被調研者選擇自制力一般及以下的選項。這說明在沒有約束條件的情況下，被調研者會花費大量的時間在網絡的使用上。所以，如何在學校、宿舍、家庭、社會中營造健康的網絡使用環(huán)境，打造文明健康的上網氛圍，是高校共青團或是全社會青年工作戰(zhàn)線思想引領中需要加以重視的。

在關于“課余休閑方式”（多選題）的調研統(tǒng)計中，有67.5%的被調查者課余時間的休閑方式是上網，但體育運動（30.4%）、閱讀好書（37%）、觀看電影電視（47.9%）的休閑方式也有相當多的學生選擇。因此思想引領在占據網絡渠道的同時，更需要思考如何拓展思想引領的其他渠道，如組織青少年參加體育運動，引導青少年閱讀觀看好的文藝作品。

表2 使用網絡的主要用途

3 高校共青團思想引領的主要途徑及問題

高校當前的思想政治教育工作方式存在一定的不足，思政課作為思想引領的主要方法，教學內容枯燥形式單一，沒有與各年級階段學生接受新知識新事物的能力相適應，共青團思想引領工作尚處于“敲邊鼓”的狀態(tài)，其方式方法沒有針對不同教育階段的學生的身心特點，以及學生在不同階段的興趣所在而采取不同的思想引領方法。針對思想政治教育理論課的看法進行調查發(fā)現，大學生均有選擇“普遍照本宣科滿堂灌，授課質量一般”“個別教師講課效果好，大部分教師授課形式單一效果差”“老生常談，空洞乏味，普遍授課效果差”這三個負向選項。思政課的教學需要采取與不同年級相適應的方式方法，被調研者有50%的人認為“個別教師講課效果好，大部分教師授課形式單一效果差”，并對思政課教師的講課效果提出質疑。因此大學思政課程則更多的需要注重學生思辨能力的培養(yǎng)，而高校共青團思政工作要有機的融合于其中。

如表3所示，在“對學生思想教育工作中存在的最主要問題”的調查中，“思政課教育內容脫離學生實際，空洞枯燥”、“思政課教育方式老套、滿堂灌”、“缺失美的教育和藝術活動”、“情感關懷不夠、心理疏導不及時不到位”分別占比30.7%、26.3%、14.9%和13.2%。這表明，當前高校思想政治教育工作存在教育內容脫離實際，教育方式陳舊、情感疏導不到位，美育不足，利用新媒體不夠等問題。

表3 學校思政工作存在的最主要問題

調研工作中，專門對被調查者設置了“希望學校組織哪些類型的文化娛樂活動”的調查，文藝歌舞類活動、戶外旅游類、體育類和知識報告或知識講座的最受歡迎，詳見表4。思想引領活動應針對學生的志趣所在與文化娛樂活動有機融合，結合學生實際需要寓教于樂地開展。

表4 希望學校組織哪些類型的文化娛樂活動

4 高校共青團思想引領工作在校園文化工作中的有效性

大學校園中文化活動、主題黨團日活動的開展較為正常，但大多數活動側重于開展活動本身，娛樂性較多，主題為思想引領的活動需進一步完善加強；大學校的校園文娛活動的開展效果好于主題黨團活動的開展效果，高校共青團的主流媒介能在廣大青年團員思想引領中發(fā)揮作用，主要取決于活動的前期設計，調研中可以發(fā)現，黨團教育以集中講授和體驗的教育形式效果最好。

從調研數據中可以看出，當前大學校園中的文娛活動較受歡迎，主題團日活動參與人數較多，但開展效果差強人意。對于校園文化活動的看法，大部分學生都認為活動內容豐富，形式多樣，很貼近學生實際，踴躍參加。在對學校開展過的主題黨團日活動看法的調查中，認為“思想主題明確，內容豐富，有教育性，也吸引人”的被調查者接近50%。仍有不少被調查者選擇了負向選項，因此立足活動本身、結合青年學生興趣，增強活動開展的吸引力，提思想引領活動要立足活動本身，符合青年的特點和興趣，增強活動開展的吸引力，但也不能一味迎合，一味的迎合會使思想引領工作失去先進性。

從表5看出，對于校園活動的看法同時選擇了“活動雖多，但形式老套，不吸引人，對人幫助不大”“活動太少，參不參加無所謂”負向選項的被調查者占18.5%；對于主題團日的看法選擇了“主題明確，內容單調，形式呆板，吸引力一般”“主題模糊，內容交雜，重娛樂輕教育，吸引力不大”“沒有思想性，內容拼湊，為形式而形式，參加沒意思”這三個負向選項的被調查者占45.1% 。校園文化活動的負向選項占比遠遠低于主題團日活動的負向選項占比，因此注重開展與校園文化活動相結合、受學生喜愛，在具備趣味性的同時春風化雨式啟迪教育的主題黨團日活動是十分重要的。

表5 校園活動、主題團體活動的看法

綜上，當前高校共青團思想引領工作雖有成效，但在一定程度上還存在教育和實踐方法不當的問題。一方面是沒有堅持教育和實踐應有不同的要求與方法，教育方法單一，存在照本宣科、強制灌輸、理論與實踐不能相結合的問題，針對性不強，不能使青年學生形成知、情、意、行的統(tǒng)一，甚至引起青年學生反感。實踐活動開展不深入細致，只求數量不看質量，只講形式不看效果，后續(xù)跟進不足，收效甚微。另一方面是沒有做到不同層次不同年級應有不同教育與實踐方式。思想引領工作應當由低到高、由淺到深地漸進式、潛移默化地開展。

團組織作風建設不到位。有不少高校共青團組織自視為“黨政機關”，缺乏與青年學生和基層黨團組織的直接溝通交流，脫離學生、脫離實際，不自覺有了“衙門作風”，使學生對團組織的印象下降，認為其政治色彩濃厚、內容形式陳舊呆板，從而不愿積極主動向團組織靠攏，團組織的號召力和影響力減弱。另外，學校里“全員團”的現象雖然壯大了共青團組織，但也降低了團員自身的身份認同感和光榮使命感，弱化了團組織的權威。

思想引領工作存在供需脫節(jié)的現象。首先是與學生身心發(fā)展特點和認知水平脫節(jié)，與學生身心發(fā)展特點和認知水平脫節(jié)，給學生留下了不得不學的抵觸心理，大學生在經歷了中學時期競爭性非常強的應試教育階段之后，對思想引領就產生了排斥傾向。其次是與社會現實脫節(jié)，由于忽視學生身心發(fā)展規(guī)律和認知水平，一味地追求“又紅又專”，追求“正面效果”，沒有緊跟學生生活學習實際，沒有緊跟學生關注的熱點問題，造成思想引領與社會現實的脫節(jié)，使學生的思想認知出現困惑迷茫，于是認為思想引領的內容空泛不真實。