如何加強農村留守兒童教育

摘 要：隨著社會的發展，農村出現了大量的剩余勞動力，為了更好的生活，他們選擇了去城市創業或者打工，但是由于受到地域和政策的限制，無法將孩子接到城市接受教育，只能留在農村由老人撫養，因此留守兒童的數量越來越多。由于不被父母所關心，老人的教育思想跟不上時代的發展，并且農村教育水平較低，導致很多留守兒童的成長存在著一定的問題。他們對教育不夠重視，常常逃課，甚至直接輟學。這些問題的出現引起了我國社會各界人士的重視。鑒于此，本文以如何加強農村留守兒童教育為主要內容，提出了有效教學策略，希望對廣大教師有所幫助。

關鍵詞：農村;留守兒童;教育

眾所周知，兒童是國家的未來，是民族的希望，他們的成長直接影響著社會的發展，因此，留守兒童的教育顯得尤為重要。但是受到家庭、學校和社會的影響，留守兒童目前的教育情況并不是很樂觀。由于缺乏父母的關心和照顧，使得學生心理出現了一些問題，導致學習受阻，成長受到嚴重的影響。因此，解決留守兒童的教育問題迫在眉睫，筆者結合自己的教學經驗，從以下四個方面進行了探討。

一、 轉變教學理念

留守兒童最缺少父母的關心和愛，因此，教師在這方面要著重地加強，讓學生體會到別人對他的關注，從而刷出存在感，增強自信心，以此更好地生活和學習。為了達到這一教學目標，教師可以通過學生的興趣和愛好，設計有效的教學內容和教學活動，讓學生發揮主觀能動性，提高自身的實踐能力。通過教學活動，學生可以積極地展現自己，并在心理、知識、情感等方面得到全面的提升。

例如，筆者在教學過程中，除了關心學生的學習情況，同時還會關注學生的生活，當發現哪位學生在課堂上的表現有異常時，單獨找她來進行座談，從而保證每位學生都能發揮自己最佳的狀態。記得在有一次課程中，筆者發現有位女生注意力不集中，在上課期間經常看外面，不專心聽講，而且在被提問時，支支吾吾回答不出問題來。之后筆者在課下與這個女生進行了交流，知道了她的家庭情況，父母在外地打工，自己跟著祖母一起生活，想和自己的父母一起過生日，可是打電話的時候，發現父母根本沒有想起來那天是什么日子，并且因為工作忙，很快掛掉了電話，接著就特別郁悶，后來就很少和父母交流。現在和父母除了要生活費，其他的根本不交流。得知這一情況后，筆者和這一女生的父母進行了溝通，并趁著國慶節期間進行了家訪，與家長進行了溝通和交流，將該生在學校的學習和成長情況反映給了家長，讓家長關心和愛護孩子，并拿出更多的時間來指導孩子的成長。過了一段時間后，發現這個女生做出了一些改變，變得越來越自信和從容，成了陽光少年。可見，教學理念的改變是整個教育的核心，只有準確無誤的教學理念才能保證教育的順利發展。

二、 開設心理課程

受現實條件的影響，留守兒童常年見不到父母，缺乏與父母的交流，因此在生活中遇到問題后，只能向自己的祖母或者其他監護人求助，但是每次得不到想要的答案，久而久之失問題得不到解決，失去了信心，自暴自棄。尤其是在學校受到其他同學欺負時，沒有得到較好地疏導，導致膽子越來越膽小，性格越來越孤僻，心理受到了扭曲。所以，為了解決這一問題，教師需要開設心理課程，讓學生掌握一定的心理健康知識，從而解開心中的疑惑，并不斷地提升自己，增進師生間的溝通和交流，將遇到的問題加以解決，實現健康發展的目的。

例如，在教學過程中，筆者發現有幾名學生在班級中不敢發言，性格內向，很少和同學玩耍，每次回家就是一個人，從來不與同學結伴。這時筆者給學生們安排了一節心理課程，內容中提到交流的重要性以及恐懼是怎樣影響生活的。并且這節課中還專門設計了自我介紹這一環節，讓學生放下包袱，從而大膽地介紹自己，掌握自我介紹中應該重視的問題，并體驗自我介紹的必要性。當然，這節課程中還涉及校園欺凌事件以及暴力事件的講解，讓學生正確認識欺凌事件，并學會保護自己的技能，讓學生通過這節課程，從自我做起，不參與欺凌暴力事件，同時看到欺凌事件時能夠及時舉報，為爭得健康安全的學習環境而做出努力。可見，心理課程的開展有助于創建良好的學習環境，促進學生健康成長。

三、 豐富教學活動

教學活動的設計是整個教學中最能檢測教師專業素質和水平的方法，在教育留守兒童時，教師就應該高效地設計出有效的教學活動，讓學生在教學活動中，能夠發揮自身的優勢，促進個人的發展。但是目前由于受傳統教學的影響，教師在教學設計中，缺乏活動課程的安排，這讓學生在學習時覺得課程枯燥乏味，教學形式單一，對學習不感興趣，從而嚴重阻礙了學生的成長。因此，若想更好的發揮學生的優勢，實現全面的發展，教師要豐富教學活動，讓學生積極主動地參與進來，從而促進其發展。

例如，為了激發學生的學習熱情，筆者在教學時，不僅注意文化課的設計過程，同時在課下設計了一些游戲活動，將學生分組參與教學活動，如拔河比賽，乒乓球比賽等活動，使學生通過這些活動感受團隊力量的偉大，并培養自身的團隊意識。并且筆者結合生活實際，設計了一些課外活動，比如讓學生們根據自己的能力來幫助農民伯伯干一些力所能及的事情，從而提高學生的動手能力和實踐能力，并形成樂于助人的習慣，為以后的成長積攢力量。因此，教學活動的開展關系著教學質量的高低，教師想要加強留守兒童的教育就應該豐富教學活動的開展，這樣才能保證教學價值的最大化實現。

四、 完善評價體系

在教育的過程中，教師可以通過教學評價對留守兒童的成長進行指導，讓留守兒童不斷地改進，來實現全面的成長。但是目前在評價這一環節，存在著一定的問題，受應試教育的影響，教師一直以成績來評價學生的好壞，使得分數低的學生，失去了自信，分數高的學生橫行跋扈，整個班級出現了兩極分化的局面，并不利于教學的發展。因此，為了實現學生的共同成長，教師要根據學生的特點和優勢，完善教學評價內容和標準，多方面鼓勵學生成長和學習，促進學生的個性化發展。這不僅可以提高教學質量，同時教師的個人素質也得到了提高，實現了自我發展的目的。

例如，筆者為了促進留守兒童的全面發展，將教學評價的內容設計成如下內容：情感教育，心理健康，文化水平，課堂表現，學習態度，競賽成績，學習習慣，交際能力等等，通過這些內容的評價，保證了學生在接受教育的同時，提高自身的綜合能力。并且筆者還在班級表揚欄中，設計了多項榮譽稱號，促進學生們的個性化發展。如：體育王，美術天使，麥霸，智慧小仙子，繪畫能手，故事大咖，游戲大神等等，通過多種多樣的評價內容和獎勵方法，使得學生能夠充分地發揮優勢，并且主動學習知識，從而提高自身的學習能力和影響力，為以后的成長和發展奠定堅實的基礎。

總之，目前留守兒童教育受到社會和國家高度的重視，為了能夠實現教育公平的原則，教育部門也采取了一定的措施，讓農村與城市的學生縮小差距，為留守兒童提供良好的學習環境和條件。并且學校同樣也做出了一些努力，調整教師的教學理念，以生為本進行教學;并培養教師的專業素養，高效教學。與此同時，教師也轉變了原來的教學思路，從教學設計、教學活動以及教學課程等方面進行完善和調整，從而實現留守兒童健康成長，共同進步的教學目標，推動教育的發展，為社會的進步貢獻一份力量。

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作者簡介：

古國忠，貴州省黔南布依族苗族自治州，惠水縣第二中學。