初中英語家庭作業(yè)的優(yōu)化設(shè)計(jì)

摘 要：眾所周知，家庭作業(yè)是初中英語教學(xué)活動(dòng)開展的重要組成部分，其對(duì)提升英語教學(xué)質(zhì)量起著重要的作用。在傳統(tǒng)的初中英語家庭作業(yè)設(shè)計(jì)活動(dòng)開展中，教師一般會(huì)借助課后習(xí)題后練習(xí)冊(cè)的方式引導(dǎo)學(xué)生大量練習(xí)習(xí)題。這樣的家庭作業(yè)無形之中將學(xué)生引入到了題海戰(zhàn)術(shù)之中，不但無法使學(xué)生在作業(yè)中加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，反之使學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)喪失了興趣。對(duì)此，我立足新課改的基本要求，對(duì)初中英語家庭作業(yè)進(jìn)行了優(yōu)化設(shè)計(jì)，借此在改進(jìn)家庭作業(yè)的基礎(chǔ)上，提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平。

關(guān)鍵詞：初中英語;家庭作業(yè);設(shè)計(jì)方法

初中英語家庭作業(yè)設(shè)計(jì)是學(xué)生自主完成英語學(xué)習(xí)任務(wù)的重要手段之一。在組織初中英語教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，教師要對(duì)家庭作業(yè)設(shè)計(jì)給予充分的重視，將其作為英語教學(xué)不可或缺的一部分。既然新課改倡導(dǎo)英語教學(xué)改革，那么，家庭作業(yè)的設(shè)計(jì)同樣需要進(jìn)行改革。在設(shè)計(jì)英語家庭作業(yè)的時(shí)候，教師需要立足英語學(xué)科的特點(diǎn)和學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，將學(xué)生的聽、說、讀、寫四項(xiàng)基本技能的培養(yǎng)滲透其中，在實(shí)現(xiàn)語言與文化融合的過程中，對(duì)學(xué)生的英語情感和思維能力加以培養(yǎng)。與此同時(shí)，所設(shè)計(jì)的家庭作業(yè)還需要使每一層級(jí)的學(xué)生都能在作業(yè)完成過程中獲得發(fā)展。對(duì)此，我在組織初中英語教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，會(huì)從以下方面對(duì)家庭作業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行優(yōu)化。

一、 設(shè)計(jì)貼近學(xué)生生活的家庭作業(yè)

英語教學(xué)活動(dòng)開展的最終目的是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)的英語知識(shí)在生活中進(jìn)行靈活的運(yùn)用。對(duì)此，在家庭作業(yè)設(shè)計(jì)活動(dòng)開展中，我會(huì)打破傳統(tǒng)機(jī)械練習(xí)的限制，立足英語教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的生活實(shí)際，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出極具生活價(jià)值的作業(yè)。以Travel這一內(nèi)容教學(xué)為例，在組織教學(xué)活動(dòng)之后，我為了引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)的英語知識(shí)進(jìn)行靈活的運(yùn)用，為學(xué)生精心地設(shè)計(jì)了這樣的家庭作業(yè)：學(xué)生自主地選擇一個(gè)自己想要去旅游的景點(diǎn)，然后借助多樣化的渠道，諸如網(wǎng)絡(luò)、書籍、報(bào)刊等搜集與該景點(diǎn)有關(guān)的旅游信息。并立足所學(xué)和搜集到的信息，自主地設(shè)計(jì)旅游路線，配上相應(yīng)的解說詞。在第二天英語教學(xué)活動(dòng)開展中，則扮演導(dǎo)游的角色，對(duì)自己所選擇的景點(diǎn)進(jìn)行解說，帶領(lǐng)其他學(xué)生進(jìn)行游覽。這樣的家庭作業(yè)不僅與學(xué)生的生活有著密切的聯(lián)系，還將聽、說、讀、寫等技能蘊(yùn)藏其中，有利于學(xué)生英語學(xué)習(xí)水平的提升。而且，學(xué)生所搜集的信息有利于拓展其知識(shí)儲(chǔ)備，在扮演導(dǎo)游的過程中，還可以給予其說英語的機(jī)會(huì)，鍛煉了其英語表達(dá)能力。其他學(xué)生在聽該學(xué)生介紹景點(diǎn)的時(shí)候，可以立足其已有的知識(shí)儲(chǔ)備對(duì)其進(jìn)行補(bǔ)充，以此在交際中，鍛煉學(xué)生的口語交際能力，為學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平的提升打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、 設(shè)計(jì)知識(shí)鞏固型的家庭作業(yè)

盡管在傳統(tǒng)的初中英語教學(xué)活動(dòng)開展中，教師所設(shè)計(jì)的家庭作業(yè)越是以引導(dǎo)學(xué)生鞏固所學(xué)為目的的，但是在機(jī)械的練習(xí)下，家庭作業(yè)的鞏固價(jià)值是無法得到有效實(shí)現(xiàn)的。對(duì)此，我會(huì)借助知識(shí)鞏固型作業(yè)來豐富作業(yè)形式，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)的認(rèn)知。知識(shí)鞏固型家庭作業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)質(zhì)是對(duì)課堂教學(xué)的延伸，其與課堂教學(xué)內(nèi)容有著密切的聯(lián)系，對(duì)學(xué)生鞏固所學(xué)的知識(shí)有著積極的作用。我在設(shè)計(jì)知識(shí)鞏固型家庭作業(yè)的時(shí)候，還會(huì)立足學(xué)生的英語學(xué)習(xí)實(shí)際情況，設(shè)計(jì)出符合不同層級(jí)英語學(xué)習(xí)水平的作業(yè)，借此使每一層級(jí)的學(xué)生在家庭作業(yè)完成的過程中都能獲得學(xué)習(xí)滿足感，鞏固所學(xué)。以Wild animals這一內(nèi)容教學(xué)為例，在組織課堂教學(xué)之前，我在分層教學(xué)理念的引導(dǎo)下，為學(xué)生設(shè)計(jì)了這樣的知識(shí)鞏固型家庭作業(yè)：根據(jù)以下所提出的要求，與小組成員合作編寫一組對(duì)話。

要求：Your mother likes to buy fur， you want to stop her from continuing to buy fur. Please use the knowledge you have learned to independently create a set of dialogues to express your views.

A組（學(xué)優(yōu)生）家庭作業(yè)：根據(jù)要求自主地與小組成員合作編創(chuàng)對(duì)話，注意觀點(diǎn)的準(zhǔn)確性。

B組（中等生）家庭作業(yè)：根據(jù)要求借助教材中所給出的短語或句子，小組合作編創(chuàng)對(duì)話，注意詞匯使用的準(zhǔn)確性。

C組（學(xué)困生）家庭作業(yè)：根據(jù)要求運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)編創(chuàng)一組對(duì)話，注意突出主題。

在這樣的知識(shí)鞏固型家庭作業(yè)設(shè)計(jì)中，學(xué)生不僅可以運(yùn)用所學(xué)，還可以實(shí)現(xiàn)英語需求的滿足，有利于激發(fā)其英語作業(yè)興趣。

三、 設(shè)計(jì)互助合作型英語家庭作業(yè)

新一輪課程改革倡導(dǎo)在教育教學(xué)活動(dòng)開展中要引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，實(shí)現(xiàn)自主、合作、探究。對(duì)此，我在設(shè)計(jì)初中英語家庭作業(yè)的時(shí)候，為了提升學(xué)生的自主、合作、探究能力，往往會(huì)借助互助合作型家庭作業(yè)這一形式給予學(xué)生合作探究的機(jī)會(huì)，使學(xué)生在互相幫助下有效地完成作業(yè)，并享受到合作探究的樂趣。以Colours and moods這一閱讀教學(xué)為例，在組織教學(xué)活動(dòng)之后，我引導(dǎo)學(xué)生以小組為形式，合作搜集生活中常見的顏色資料，然后對(duì)所搜集的資料進(jìn)行分析、討論，共同完成一篇以“顏色與情緒”為主題的作文。在課堂教學(xué)活動(dòng)開展中，各小組共享本組的文章，并選出優(yōu)秀的一篇對(duì)該組成員給予獎(jiǎng)勵(lì)。

總之，在初中英語教學(xué)活動(dòng)開展中，教師要設(shè)計(jì)多樣化的家庭作業(yè)，諸如生活作業(yè)、知識(shí)鞏固型作業(yè)等，在調(diào)動(dòng)學(xué)生的作業(yè)積極性的基礎(chǔ)上，使其在作業(yè)完成中獲得成長，提高其英語學(xué)習(xí)水平。

參考文獻(xiàn)：

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[2]向婕.初中英語家庭作業(yè)設(shè)計(jì)現(xiàn)狀及對(duì)策研究[D].海南師范大學(xué)，2015.

作者簡(jiǎn)介：

鄭小興，廣東省深圳市，廣東省深圳市南山區(qū)南山實(shí)驗(yàn)教育集團(tuán)麒麟中學(xué)。