關(guān)于小學(xué)教育創(chuàng)新的幾點思考

王云霞 呂憲勝 劉東洋

摘 要：小學(xué)教育要根據(jù)教委以學(xué)生為本的要求，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，為學(xué)生身心可持續(xù)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。小學(xué)教師對學(xué)生進行的創(chuàng)新教育，是個體價值和社會價值的雙重體現(xiàn)。為此，教師要制定合理的教學(xué)策略，摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方式，采用多種手段進行學(xué)生的創(chuàng)新教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。本文從以下幾個方面講解了小學(xué)的創(chuàng)新教育。

關(guān)鍵詞：小學(xué);創(chuàng)新教育;思考

小學(xué)教育中的創(chuàng)新教育是素質(zhì)教育的重要部分，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神，是基礎(chǔ)教育的重要內(nèi)容。首先我們要對創(chuàng)新教育有個正確的定位，下面先是講解了怎樣正確對待小學(xué)創(chuàng)新教育。

一、 正確對待小學(xué)創(chuàng)新教育

最近幾年，小學(xué)創(chuàng)新教育在人們心中有了不同的見解，但人們能夠統(tǒng)一對小學(xué)創(chuàng)新教育的一點是：小學(xué)創(chuàng)新教育培養(yǎng)的人才要具有創(chuàng)新能力。這也是創(chuàng)新教育的本質(zhì)。和科學(xué)家的創(chuàng)新、藝術(shù)家的創(chuàng)新不同，小學(xué)創(chuàng)新教育是特殊的創(chuàng)造過程，它可以創(chuàng)造出前所未有的東西。心理學(xué)家米德曾經(jīng)說過：“學(xué)生們的創(chuàng)新結(jié)果和科學(xué)家們的創(chuàng)新一樣，這個創(chuàng)新結(jié)果會使學(xué)生感到欣慰，不管這個創(chuàng)新結(jié)果是否有助于文化傳統(tǒng)的進步。”學(xué)生們通過創(chuàng)新型的教學(xué)過程，產(chǎn)生的創(chuàng)新活動結(jié)果不會直接的顯示出對社會的創(chuàng)新價值，但這個結(jié)果產(chǎn)生的過程使學(xué)生們從創(chuàng)新型的小學(xué)教育走向具有創(chuàng)新能力的人生。對于小學(xué)生的創(chuàng)新教育，要求培養(yǎng)出小學(xué)生們的創(chuàng)新素質(zhì)，例如小學(xué)生的創(chuàng)新知識、創(chuàng)新能力、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新人格。小學(xué)進行的創(chuàng)新教育把培養(yǎng)創(chuàng)新人才當目標，對小學(xué)生們的創(chuàng)新意識批判精神以及發(fā)現(xiàn)探究能力進行培養(yǎng)，建立大膽想象、求真務(wù)實的精神狀態(tài)。核心也符合“勇于思考、探索、創(chuàng)新”的精神。學(xué)生的創(chuàng)新教育，不單單是要求學(xué)生能夠掌握創(chuàng)新、創(chuàng)造的能力，還要使學(xué)生具有獨立思考的習(xí)慣，培養(yǎng)一種創(chuàng)造性思維的能力和精神。

二、 創(chuàng)新教育的關(guān)鍵是培養(yǎng)創(chuàng)造性思維

創(chuàng)造性思維可以把客觀事物的本質(zhì)以及其內(nèi)在的聯(lián)系揭示出來，然后產(chǎn)生獨特的、新穎的想法，產(chǎn)生具有創(chuàng)造性的見解。對小型教育的創(chuàng)新工作，關(guān)鍵是培養(yǎng)小學(xué)生們的創(chuàng)造性思維。要進行學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)，有以下幾點內(nèi)容：一是在教學(xué)過程中要加強多種思維能力的培養(yǎng)訓(xùn)練。運用靈活的、多變的方式對多種思維能力進行訓(xùn)練，利用逆向思維、原型思維以及類比的思維方式對直覺思維能力進行訓(xùn)練，對發(fā)散思維以及集中思維進行訓(xùn)練，此外還要加強小學(xué)生們逆向思維能力的訓(xùn)練，努力拓寬學(xué)生們的思路，使學(xué)生們思維的準確性以及敏銳性得到提高，從而學(xué)生們的創(chuàng)造性思維能力得到提高。二是老師自身也要具有一定的創(chuàng)造性。對小學(xué)生進行教育的創(chuàng)新工作，老師有著關(guān)鍵的作用，具有創(chuàng)新型思維的老師更容易培養(yǎng)出具有創(chuàng)新才能的小學(xué)生。

三、 注意學(xué)生進行主動參與

小學(xué)教育的創(chuàng)新過程對于學(xué)生來說，是一個認知的過程，也是一個發(fā)展的過程。通過學(xué)生的主動參與，開始創(chuàng)新性成長的第一步。學(xué)生們主動地參與可以使學(xué)生們的創(chuàng)造性、主動性以及積極性最大限度地調(diào)動起來，使學(xué)生的主體地位得到提升，學(xué)生可以從行為、認知、情感等各個方面積極落實到學(xué)習(xí)的過程中去。讓學(xué)生進行主動參與需要做到以下內(nèi)容：一是培養(yǎng)學(xué)生們的興趣。孔子曾經(jīng)說過：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。興趣是學(xué)生最好的老師，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。根據(jù)相關(guān)資料表明，要使學(xué)生對一門功課感興趣，最好的辦法是讓學(xué)生對這門功課入門，即掌握學(xué)習(xí)這門功課的方法。學(xué)生有了學(xué)習(xí)這門功課的方法，自然愿意去學(xué)習(xí)此門功課，并且是積極主動的學(xué)習(xí)。通過現(xiàn)代化的多媒體教育、創(chuàng)設(shè)問題的情景、開展多彩的競賽、設(shè)計多樣的練習(xí)等方法來激發(fā)學(xué)生的興趣。老師還要在設(shè)置問題方面讓學(xué)生進行主動參與，通過參與學(xué)習(xí)過程開拓學(xué)生的思維。老師在引導(dǎo)學(xué)生進行主動參與時要注意處處設(shè)疑點，在關(guān)鍵部分設(shè)疑點，在易錯部分設(shè)疑點，在模糊部分設(shè)疑點。老師應(yīng)該巧妙地運用設(shè)疑點的技巧，適時地引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題，引發(fā)學(xué)生的好奇心和內(nèi)在的求知欲望，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的方式和習(xí)慣，然后深入的引向?qū)W生的問題，這種情境的設(shè)置，能夠有效地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和學(xué)習(xí)能力，讓教學(xué)創(chuàng)新過程隨時可以摩擦出創(chuàng)新的火花。二要對學(xué)生進行及時的鼓勵。列夫托爾斯泰曾經(jīng)說過，激勵可以使人產(chǎn)生強大的精神力量，是使人創(chuàng)造奇跡的導(dǎo)火線和催化劑。許多資料表明：鼓勵式教學(xué)方法以人為本，可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加學(xué)生的創(chuàng)新能力。小學(xué)生的心理思想還沒有達到完全成熟的狀態(tài)，他們在創(chuàng)新的同時也需要教師及時地進行認可和鼓勵，達到實現(xiàn)自我的目的。教師可以采用以人為本的鼓勵教學(xué)方法，它也符合人們的心理特點，學(xué)生也容易接受，使創(chuàng)新教學(xué)變得更加具有吸引性。對學(xué)生要不斷進行鼓勵，不斷肯定學(xué)生取得的成績，慢慢地引導(dǎo)學(xué)生的興趣，避免呆板教條的說教或嚴厲的批評教育。當眾夸贊表揚可以實現(xiàn)學(xué)生的自我心理需求，批評說教可以使學(xué)生的自信心下降，喪失學(xué)習(xí)興趣和激情。

在目前的情況下，小學(xué)教育的創(chuàng)新教學(xué)需要突破傳統(tǒng)的古板教學(xué)模式，要求老師根據(jù)國家教委對學(xué)生綜合素質(zhì)的要求，以學(xué)生的全面發(fā)展為中心原則，把課堂中更多的時間交給學(xué)生，讓學(xué)生更多地去思考、探索知識的殿堂，使學(xué)生可以更好地發(fā)揮出自己的創(chuàng)新能力，成為綜合性人才。

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作者簡介：

王云霞，呂憲勝，劉東洋，山東省濰坊市，安丘市輝渠鎮(zhèn)雹泉學(xué)校。