初中語文教學中人文素養的培養探究

摘 要：隨著我國教育體制改革的逐步深入，素質教育的觀念深入人心。人文素養的培養是初中語文教學的重要內容，通過對學生人文素養的培養能夠幫助學生形成正確的世界觀和人生價值觀，對學生今后的發展作用明顯。在傳統的教學模式中，一些教師受到升學壓力的影響，重點講解教材的基本內容，不重視培養學生的人文素養，語文知識比較枯燥和抽象，學生學習語文的興趣不高，為此教師應當積極轉變教學模式，全面培養學生的人文素養，提高教學質量。

關鍵詞：初中語文教學;人文素養;培養探究

語文知識的學習本質上屬于人文素養構建的過程，初中語文教學中的人文是指學生的個性發展、潛能激發、價值體系，重點需要培養學生以人為本的精神。語文教學中的素養主要是價值體系的構建，培養學生的人文素養是通過以人為本的教學模式幫助初中生建立基本的價值觀和道德體系，在教學過程中充分激發學生的潛能，挖掘學生的個性，使學生能夠充分發揮出自身的優勢，實現綜合素質的全面提高。

一、 當前初中生人文素養培養的基本情況

目前，初中生受到升學壓力和應試教育體制的影響，一些教師比較重視學生的學習成績，忽略了對學生人文素養的培養，學校對教師的考察主要以班級整體的成績作為標準，這也導致很多教師在課堂上沒有對學生進行人文素養教育。初中語文教師在培養學生人文素養中具有不可替代的作用，但很多教師自身能力不足，尤其是一些鄉村教師整體學歷不高，掌握的人文素養相關知識無法滿足實際需求，這也需要相關部門加強對教師的培訓教育。一些教師的教學方法陳舊落后，教案內容反復使用，對現代化的教學技術缺少足夠的了解，開展人文素養教育缺少感染力，這也導致學生的培養效果不理想。

二、 初中語文教學中滲透人文素養的主要意義

當前，國家大力推行素質教育，新的課程標準得到廣泛的執行，在初中語文教學中滲透人文素養教育能夠保證素質教育的各項措施得到妥善的落實，實現新的課程標準要求。教師在新形勢下，除關注學生對語文基礎知識的掌握情況之外，還需要通過對學生綜合人文素養的培養提高學生的綜合素質，實現學生身心的健康成長。另外，我國經濟正處在高速發展的階段，人們普遍追求物質生活的豐富，但忽略了對自身人文素養的關注，因此在初中語文教育中，教師應當結合學生特點，采取合理的措施，不斷滲透人文素養的相關知識，幫助學生端正學習態度，樹立正確的人生觀和價值觀，實現全面的發展進步。

三、 初中語文教學中人文素養培養的具體策略

（一） 深入挖掘教材內容，滲透人文素養培養

初中階段是學生成長和發展的關鍵時期，培養學生的人文素養是一個長期和潛移默化的過程，教師應當深入研究教材內容以及學生的實際特點，聯系學生的生活實際，利用各種機會培養學生的人文素養。目前初中使用的語文教材沒有設置專門的語文素養培養內容，但許多文章的主旨是幫助學生樹立正確的思想道德觀念，對培養學生的人文素養作用顯著，因此教師需要深入挖掘教材的內容，引導學生用積極健康的心態迎接每一天的學習生活，幫助學生更加牢固的掌握語文基礎知識。比如在講解《背影》這一內容時，作者講述的主要是自己去異地工作，父親送行的故事，教師在講解這篇文章時，除對文章詞句的分析之外，更重要的是讓學生理解父愛的偉大，使學生能夠理解自己的父親，努力學習，回報父親。初中語文的很多文章具有極強的感染力，傳統的灌輸教學模式會影響學生人文素養的提高，教師在課堂教學過程中應當積極培養學生的綜合素養，引發學生情感上的共鳴，以此來提高教學質量。

（二） 在教學評價體系中加入人文素養的內容

當前很多初中語文教學評價體系改革的效果不理想，究其原因主要是評價的內容過于單一，缺少科學性和合理性，一些教師希望采用明確的量化標準評價學生的語文學習情況。語文不同于數學等學科，無法實現完整意義的量化和標準化，語文教學應當注重學生的情感態度以及人文素養等元素，教師應當在教學評價體系中加入人文素養的相關內容，實現語文教學評價體系的全面開放。在進行人文素養評價的過程中，教師應當避免個人主觀因素的影響，采取定量與定性相結合的方式進行評價，結合學生的學習目標完成情況，語文課堂表現，知識掌握程度，學習態度等方面的內容進行評估，也可以組織學生自我評價，保證評價結果的準確合理。

（三） 提高教師自身的人文素養

初中生由于認知能力有限，教材中蘊含的一些人文素養知識學生往往無法準確理解，需要教師加強引導。初中語文教師的人文素養水平直接決定了學生的人文素養培養效果，因此教師應當加強學習，提高自身綜合能力。在實際教學過程中，教師應當結合教學的目標，全面提高自身的人格修養，通過自身的人格魅力對學生產生積極的影響，幫助學生建立起端正的品行、同時，由于語文教學屬于情感化的教學，教材中的文章蘊含的情感內容比較豐富，教師應當不斷提高自身解讀教材的能力，較強對教育心理、哲學、社會學、美學等方面知識的學習，保證人文素養的教學質量。

四、 結束語

初中語文教學中培養學生的人文素養能夠幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀，對學生的成長具有重要作用，教師應當加強對教材內容的研究和挖掘，利用各種機會滲透人文素養的內容，提高自身能力，保證教學質量。

參考文獻：

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[2]黃學洪.新課改背景下初中語文教學改革策略探究[J].西部素質教育，2018，4（11）：233-234.

作者簡介：

張棋，四川省阿壩藏族羌族自治州，四川省阿壩州松潘縣七一藏文中學。