淺談小學(xué)生語文自主閱讀能力的培養(yǎng)

摘 要：閱讀對學(xué)生的智力有很大的影響，通過閱讀學(xué)生可以積累大量的知識武裝頭腦，使學(xué)生在閱讀中開拓見識，吸取書本精華，促進學(xué)生智力的提高。同時通過閱讀，學(xué)生可以進一步提高語言表達能力與寫作能力，純熟運用語言，提高自身競爭能力。小學(xué)階段的閱讀對學(xué)生最為重要，它是學(xué)生未來閱讀習(xí)慣養(yǎng)成的開端，只有在小學(xué)階段培養(yǎng)起學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，才能促進學(xué)生愛讀書、讀好書，使學(xué)生在大腦發(fā)育的關(guān)鍵時期通過閱讀獲取優(yōu)秀的文化，陶冶學(xué)生德行，成為德智兼?zhèn)涞膬?yōu)秀少年。本文主要通過研究小學(xué)生自主閱讀的重要性，針對小學(xué)生閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀，提出小學(xué)生自主閱讀能力培養(yǎng)的方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生;語文;自主閱讀能力;培養(yǎng)

小學(xué)階段我們主要是塑造學(xué)生品行，開發(fā)學(xué)生智力，提高學(xué)生的綜合能力，而閱讀能夠?qū)崿F(xiàn)了對學(xué)生品行、智力、能力的培養(yǎng)，是最好的教育方法。閱讀影響學(xué)生的寫作能力、語言能力、識字能力，在閱讀中學(xué)生可以不斷獲得新收獲，增強學(xué)生對文本的理解能力，感知世事百態(tài)，變得聰慧機敏。在我們小學(xué)教育中，對于學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)是我們工作的重中之重，如何培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，提高學(xué)生自主閱讀能力是我們當前必須解決的問題。教師在培養(yǎng)學(xué)生閱讀時，重在培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，選擇趣味性與科學(xué)性高的讀本，以此保證學(xué)生閱讀的質(zhì)量，發(fā)揮閱讀的真正作用。

一、 小學(xué)生自主閱讀的重要性

新時代政府工作報告中，李克強總理強調(diào)了全民閱讀的重要性，學(xué)校要根據(jù)時代的要求，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的能力，建立起“書香校園”。學(xué)生通過閱讀可以學(xué)習(xí)到課堂以外的知識，實現(xiàn)了對課堂知識的補充，加強了學(xué)生的知識積累，使學(xué)生未來發(fā)展更為順暢。

（一） 幫助學(xué)生優(yōu)秀品質(zhì)的形成

學(xué)生通過閱讀優(yōu)秀文本，可以使學(xué)生的性情得到熏陶，提高了學(xué)生的個人修養(yǎng)，也是學(xué)生文學(xué)修養(yǎng)逐漸形成，完善了學(xué)生心理，確保學(xué)生的健康成長，未來更好的融入社會。優(yōu)秀的書籍可以引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀，樹立起崇高的人生目標，指導(dǎo)學(xué)生實踐。

（二） 提高學(xué)生語文素養(yǎng)

閱讀可以幫助學(xué)生接觸到更多知識，補充課堂教學(xué)的不足，使學(xué)生的知識儲備越來越豐富，幫助學(xué)生更好的理解課文，將語文的學(xué)習(xí)變得更加高效快捷。通過閱讀，學(xué)生的識字能力逐步提高，對于詞匯短語的運用也越來越熟練準確，提高了學(xué)生的寫作能力與語言表達能力，有助于學(xué)生語文素養(yǎng)的提高。

（三） 輔助其他學(xué)科學(xué)習(xí)，促進學(xué)生智力提高

由于學(xué)生閱讀的范圍廣泛，接觸的知識也是涵蓋各種，在小學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)生可以通過閱讀到的知識，實現(xiàn)對于知識的貫通，方便了學(xué)生各個學(xué)科的學(xué)習(xí)，使學(xué)生的思維得到不斷地拓展，十分有利于學(xué)生智力的提高。

二、 小學(xué)生自主閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀

小學(xué)高段的學(xué)生雖然已經(jīng)具備較強的理解能力，但在學(xué)生獨立閱讀中由于學(xué)生受時間的限制，加之沒有得到教師及時的點撥，理解一些文章仍在存在難度。主要存在以下幾方面的問題：

（一） 學(xué)生閱讀時間有限

在學(xué)生自主閱讀中，由于受到上課時間的限制，學(xué)生閱讀不夠充分，有些學(xué)生在沒有閱讀完的情況下，教師就已經(jīng)截止閱讀，學(xué)生被老師催著讀、趕著讀，學(xué)生應(yīng)付心理較強，沒有真正的用心去閱讀。

（二） 學(xué)生閱讀興趣低下

由于教師在教學(xué)中，強調(diào)學(xué)生課文字詞以及主要重點的學(xué)習(xí)，使語文課堂較為枯燥，失去了對文章感情的傳遞，學(xué)生感受不到文章中的美，產(chǎn)生不了情感共鳴，失去對于閱讀的興趣。

（三） 教師閱讀指導(dǎo)不及時

在學(xué)生自主閱讀中，教師對于學(xué)生的閱讀指導(dǎo)不夠及時，學(xué)生在遇到閱讀問題時，很難自己解決，影響了學(xué)生閱讀的效果。另外，教師對于學(xué)生的自主閱讀，沒有提出思考性的問題，無法引發(fā)學(xué)生對于文章的深入認識。

三、 小學(xué)生自主閱讀能力培養(yǎng)的方法

為了提高學(xué)生閱讀的效果，我們可以通過以下幾點培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀能力：

（一） 閱讀與生活緊密聯(lián)系，提高學(xué)生對閱讀的興趣

雖然小學(xué)高段的學(xué)生理解能力較強，但對于一些專業(yè)的詞語，還是不能理解。教師要使得閱讀與生活聯(lián)系起來，讓學(xué)生在生活中明白文章中的含義，貼近生活才能應(yīng)用于生活。比如學(xué)生在自主閱讀《貓》，教師可以提前讓學(xué)生去觀察貓，了解貓的一些生活習(xí)性，使學(xué)生的注意力更好的集中在文章中，體味到文章的趣味，使學(xué)生對閱讀產(chǎn)生興趣。另外，學(xué)生通過閱讀掌握的各種詞語，教師可以通過生活的事件，引導(dǎo)學(xué)生在生活中使用，加大學(xué)生對詞匯的理解，這樣學(xué)生體味到詞語的意思，揣摩出語言的趣味，能在生活中靈活運用，獲取成就感，使學(xué)生認可閱讀，喜愛閱讀。

（二） 實現(xiàn)學(xué)生閱讀能力的轉(zhuǎn)化，重點引導(dǎo)學(xué)生運用

學(xué)生通過閱讀優(yōu)秀的文本，使學(xué)生在詞匯、語言的運用上有所提高。教師要利用這一點，使學(xué)生通過閱讀，強化其他能力的產(chǎn)生，讓學(xué)生了解閱讀帶給自身的益處，提高學(xué)生對閱讀的重視，這樣才會主動閱讀，熱愛閱讀，贏得學(xué)習(xí)的自信心，激發(fā)自己的學(xué)習(xí)潛能。只有這樣，學(xué)生才能夠?qū)崿F(xiàn)量變到質(zhì)變的可能，促使學(xué)生身心都產(chǎn)生良好的變化。比如，通過學(xué)生閱讀詩歌，學(xué)生在長期的背誦、閱讀、理解中實現(xiàn)對于文言文的運用，獲得心理上的成就感，對學(xué)生語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極作用。

（三） 教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀方法，提高閱讀效率

教師要引導(dǎo)學(xué)生閱讀，教授學(xué)生閱讀方法，以此幫助學(xué)生取得良好的閱讀效果。教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀，首先要設(shè)置具有邏輯性。思考性的問題，讓學(xué)生帶著問題進行閱讀，層層遞進，把握文章中各部分的關(guān)系，使學(xué)生能夠清晰了解文章所包含的大致意義，但這種訓(xùn)練需要教師長期去做，使學(xué)生閱讀水平越來越高。

（四） 營造閱讀環(huán)境，促進閱讀風(fēng)氣形成

學(xué)生閱讀還離開良好的閱讀環(huán)境，我們分為校內(nèi)閱讀環(huán)境以及家庭閱讀環(huán)境。在校內(nèi)，教師要積極為學(xué)生搜集各類優(yōu)秀的文章，指導(dǎo)學(xué)生對于課文的深入理解。除教材外，教師還可以在班級內(nèi)設(shè)置圖書角，為學(xué)生選擇有趣、知識性強的書籍，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供物質(zhì)支持。定期在班級內(nèi)舉行閱讀能手比賽，讓學(xué)生分享自己最近的讀過的書，發(fā)表自己的閱讀感受，對表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生，教師要給予榮譽稱號，激發(fā)學(xué)生閱讀熱情。家庭閱讀環(huán)境，需要教師與家長溝通，學(xué)生在家中家長要放下自己的工作，陪孩子一起閱讀，培養(yǎng)學(xué)生對于閱讀的熱愛，是家長和孩子的關(guān)系更為親密，讓學(xué)生人格更加健全。

四、 結(jié)語

小學(xué)生語文自主閱讀能力的培養(yǎng)不是一朝完成，需要家長、教師引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生閱讀興趣，在閱讀中獲得自我滿足感，通過家長、教師的共同指導(dǎo)與陪伴，讓學(xué)生在快樂中閱讀。

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作者簡介：

張斌，四川省宜賓市，宜賓縣古羅鎮(zhèn)白果村小學(xué)校。