例談小學英語多樣化的趣味教學法

摘 要：長期以來，受傳統教學方法的影響，加之缺乏相應的語言環境，有部分學生表示學習英語是困難的、枯燥的。為了改變學生對英語教學的刻板印象，教師需要根據學生的學習特點，構建趣味性的課堂，以激發學生的學習興趣，培養學生的學習積極性。

關鍵詞：小學英語;趣味教學;教學方法

我國著名教育家孔子很早就探索出了“知之者不如好之者，好之者不如樂知者”的教學真理，那么在英語教學中，我們應如何激發學生“樂學”的情緒呢？要想做到這一點，還需要教師站在學生的角度，從學生已有的生活經驗出發，選擇學生感興趣的學習方式，以充分調動學生在課堂的積極性，提升學生對英語的學習興趣。

一、 開展課堂游戲，增強學生的單詞記憶

一直以來，背單詞都是學生最頭疼的事，但是，要想學好英語，單詞背誦是基礎。游戲是小學生最喜歡的娛樂方式之一，如果在英語教學中，教師可以將背單詞與游戲活動相結合，則不但可以有效地激發學生對英語的學習興趣，還可以提高學生的課堂參與度，對提升課堂的教學質量有重要的意義。

例如：在教學《I feel happy》這節課時，學生需要學習feel、bored、grandfather、farm、lose、hungry、tried這幾個單詞。為了提高學生的背誦興趣，我組織學生以小組為單位展開了一個競賽游戲。為了開展這個游戲，首先，我利用39張卡片，將單詞的每一個字母都寫在了卡片上。其次，選擇小組上臺拼組，用時最短的小組獲勝。通過這樣的方式，利用學生渴望獲勝的心理，督促學生背單詞，既能夠提高學生背單詞的積極性，又能夠營造輕松的上課氛圍，對增強學生對單詞的記憶有積極地作用。

二、 創設對話情境，培養學生的口語能力

英語是一門語言類學科，凡是語言類學科，口語表達都是非常重要的。眾所周知，語言是一定情境下的產物，脫離了情境，語言就失去了其本身的意義。因此，在英語課堂中，教師可以通過創設對話情境的方式，幫助學生訓練口語，這樣做，對于提升學生的口語應用能力是非常有效的。

例如：在學習了《Sam ate six hamburgers》這節課之后，我要求學生自由結組，就“昨天晚上吃了什么以及今天晚上將要吃什么”進行英語交談。以下是一組學生的對話內容，生一：What did you eat last night？生二：I eat dumplings. What are you going to eat tonight？生一：I going to eat hamburgers tonight.然后，向學生提問：“誰可以對這兩名學生的對話做一個評價？”其中一個學生說：“我認為他們兩位表達的很流暢，但是第一個學生在表達時出現了一個錯誤，就是他在回答昨天晚上吃餃子的時候用了eat，應該用過去時ate。”師：“沒錯，在表達過去做過的事情時，必須要用過去式，還有誰想要評價嗎？”這時，另一名學生舉手表示：“第一個學生在表達今晚將要吃漢堡時，沒有加be動詞，句子是錯誤的。”我欣慰的點了點頭，并對他的認真聽課進行了鼓勵……可見，通過這樣的方式，既可以提高學生上課的注意力，又可以訓練學生的口語表達力，是提升課堂質量的有效方式。

三、 組織看圖說話，鍛煉學生的寫話能力

在小學階段，學生受年齡的限制，其語言能力和思維能力還沒有達到一定的水平。因此，為了培養學生的寫作能力，教師應該循序漸進，從培養學生的寫話入手，逐漸的提升學生的寫作能力。那么什么是寫話呢？寫話就是用書面語言表達自己的想法。在英語教學中，教師可以通過組織看圖說話的方式，引導學生將自己對圖畫的想法用英語進行表達。

例如：在英語課上，為了培養學生的寫話能力，我在教學的過程中，利用PPT為學生展示三張圖片，并要求學生根據圖片，用一句英語描述圖片所表達的意思。第一幅圖片為一張小女孩在吃漢堡;第二幅圖片為一家人在看電視;第三幅圖為一個小女孩正在問路。以下是一名學生的回答：“第一張圖為The girl is eating hamburger.第二張圖為：They are watching TV.第三張圖為：A girl is ask.”聽了她的回答后，我向她提問：“第三張圖片和第一二張圖片的時態一樣嗎？”學生回答：“一樣。”我說：“那為什么前兩張圖片的描述用進行時，而后一張用一般現在時呢？”她連忙說：“用asking。”這時，我接著說：“小女孩在問路，問路就是尋找方向，因此可以用A little girl is asking for directions.來表達。”這樣做，對于培養學生的形象思維和語言表達能力有重要的作用。

總之，在小學英語教學中，應用趣味教學法，營造輕松愉悅的課堂氛圍，調動學生參與課堂的積極性，促使學生主動學習，既能夠提升學生學習的有效性，又能夠保證課堂的教學質量，對學生的學習和教學的發展都有積極地影響。

參考文獻：

[1]王鳳琴.童心童趣——營造趣味小學英語課堂[J].讀與寫（教育教學刊），2018.

[2]李奉孝.探索趣味教學之路，構建小學英語活力課堂[J].黑河教育，2018.

作者簡介：

胡雪嬌，甘肅省武威市，甘肅省武威市古浪縣古浪中心小學。