生活化在小學高年級語文教學中的具體途徑

摘 要：學習小學語文可以為學生提前踏進高年級語文讀書奠定基礎。而采用生活化教育模式會對小學高年級語文教導帶來正面影響。利用生活化教學模式，不但能激發學生對語文的熱情，還會鍛煉出學生獨立思考的能力，有效地提高教學質量和效果。所以，下文主要討論小學高年級語文生活化的具體措施。

關鍵詞：小學高年級;語文;生活化;教學途徑及應用

語文是小學課程里必不可少的一門重點課題。它對學生理解、學習語文的基本內容以及歷史文化方面有更深遠的意義，是學生重點學習以及教育重視的學科之一。小學的學生在讀時間比較長，小學語文教學在各個階段有不同的差異，在低年級從詞語拼寫的認識到高年級對閱讀、習作、詩句的學習。

在整個小學語文的學習過程中，一些寓意較深的教學內容中會有難以領會的問題存在。所以，在小學語文教學中，必須展現出生活化的教學，可提升學生對語文的熱情，學習到語文中的樂趣，更深層次去理解和認識生活意義，讓學生能學以致用。

一、 生活化的語文教學方式

（一） 重視語文學科資源的開拓與運用

無論在生活、工作，還是學習過程中，都會有眾多的學習資料讓我們去開發和使用，老師也是一樣，更應該需要發現身邊的事物，從中尋找和使用相應的資料和學科資源，不僅僅可以增加學習語文的有效性，同時可以提高學生對語文的興趣。如：小學語文中學習唐代李白《靜夜思》的古詩詞，老師能通過故事來牽引學生去了解相關思鄉的古詩，然后課后給同學下達作業，令學生描寫一下對自己家鄉的想象和感受，不但讓學生回想起家鄉的感覺，回憶家鄉、思念家鄉，同時也可以從中鍛煉學生的寫作能力。

（二） 探究語文在生活上的例子引用到教導課程里

自從課程開始變化，教案引用生活中的例子添加了許多，這給老師帶來了不一樣的教學內容，則需要更加深入去了解生活帶來的啟發，采用貼近生活的教學方案。例如：在進行老師和家長、孩子參與的課外主題中，老師制定主題為：“生活上的語文”的趣味活動，讓家長和同學一起參與活動之中。老師就可以把需要語文教學的知識統籌好，讓語文知識可以轉變在活動里，進行拼音填寫/猜詞語趣味活動，不僅可以培養孩子與家長的感情，而且可以將語文知識傳遞給學生，能夠充分培養孩子對語文知識的渴望和興趣，在增進學習效果和接受知識能力的同時，還可以感受生活帶來的樂趣。

（三） 課后任務需改善為生活化

家庭作業是對學科拓展的途徑，所以，課后安排學生的任務必須包含生活所在的因素。如：在學習觀看完《我們都擁有同一個母親——中國》后，老師安排學生的課后任務是將生活當中的廢棄物品，做成一個自己喜歡的手工物品。這樣老師能夠使學生去學習哪些物品是廢棄物品，收集相關的廢棄物，同時認識到如何保護環境的方法，以及學到資源可以再利用的環保意識，也能將廢棄物做成想象中喜歡的物品，提升學生的想象力和動手實操能力，從中令學生的生活經歷更充實一些，并且對影視作品有更深層次的認識。

二、 將語文學問應用到生活處

（一） 留意生活當中的細節

在小學語文學習里，存在眾多歷史悠久的內容，脫離現在生活所理解的時代，例如，中國古典詩歌和古文具體表達內容，我們就比較難以學習認知的。所以在學習語文過程中，學生完全明確地理解是非常困難的。也會出現一些文章中的片段引發出生活中比比皆是的場景，要引導學生注重這些文章里存在著生活上的細節，通過老師去發掘其中暗喻的生活道理，可以使學生認真去認識生活，感悟生活，同時拓展了學生對語文的想象和思考空間。如：《壁虎的尾巴》課程中，壁虎是生活中隨處可見的有益動物，老師可以根據壁虎的特性，整合教導文案，使學生在生活中仔細觀察壁虎的尾巴，并告訴學生壁虎受到驚嚇，它的尾巴會斷裂，起到嚇唬作用。這樣學生就會對壁虎的尾巴有更深的了解，同時結合文章去學習，就能進行有效的知識傳播。

（二） 模擬生活中的場景，進行有效的教學

模擬生活情境案例教學是一種良好的生活化教學方案。聯系文章表達內容，設計出有效的生活情景，這樣可以提高學生對學習的渴望和認真的態度，以及將學習知識運用到生活當中去。能夠學到語文知識的同時，可以對語文產生極大的樂趣。如：《下雨天》的課程教學里，老師可以挑選專門下雨的季節，讓學生在教室外仔細觀察下雨的情景，觸碰雨滴打在各自的手心上，感受下雨天傳達的情感。然后根據大家的感受對這篇《下雨天》文章的認知，使同學達到有效快速理解文章作者的心境，同時還可以感悟到大自然對我們生活的恩賜。

三、 結論

小學高年級的語文教導方式非常多樣、多元化，高年級學生對生活有一定的認識和感悟，擁有獨立的思維方式。以前的教導方式對內容傳達有一定的誤解，再加上無法運用實際的生活表現手法來結合理論，從而導致學生的空間想象力和學習領悟性較差，以致對學習語文知識失去耐心。因此，老師更應該重視生活化的語文教學方式，將語文科目內容結合到生活細節當中，慢慢引導學生感悟生活，多了解身邊事情，培養自我思維想法，能夠進一步調整好學生對語文的熱情，同時可以增加老師的教學效率。

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作者簡介：

高鴻，四川省成都市，成都高新丹景鄉九年義務教育學校。