淺析如何實現(xiàn)小學語文教學的創(chuàng)新

摘要：在小學語文教學中，教師要突破傳統(tǒng)教育觀念的束縛，正確把握新時代的教學方向，準確的認識新教材、發(fā)揮學生主體地位，把創(chuàng)新貫穿于每一節(jié)課的各個環(huán)節(jié)，這是實現(xiàn)人才培養(yǎng)的關(guān)鍵所在。基于此認識，本文對小學語文教學中創(chuàng)新教育做出幾點闡述，僅供參考。

關(guān)鍵詞：教學創(chuàng)新;小學語文;教學方法;新理念

一、 引言

語文是學生學習其他學科的基礎(chǔ)，在當前的教學改革背景下，教師更應該關(guān)注創(chuàng)新教育，這是對學生創(chuàng)新能力進行培養(yǎng)的關(guān)鍵方面。小學語文教學中開展創(chuàng)新教育還需要教師吸收新的教學理念，做好創(chuàng)新模式的分析，基于此，本文對小學語文教學中創(chuàng)新教育實踐做出分析和思考，希望可以給相關(guān)工作者帶去更多的思考。

二、 小學語文教學與創(chuàng)新教育的關(guān)系分析

在社會教育創(chuàng)新工程中，教育創(chuàng)新成為一大主題，社會渴求得到創(chuàng)新性人才，而其中的語文教育是核心所在，小學語文是學生學習其他學科的基礎(chǔ)，更是學生學習科學文化知識的入門學科，創(chuàng)新教育不僅僅促使學生掌握基本的語言文字知識還能夠讓學生的思維方式發(fā)生轉(zhuǎn)變。語文教學對學生的世界觀、人生觀和價值觀產(chǎn)生深厚的影響，語文教學和創(chuàng)新教育之間的關(guān)聯(lián)性十分密切，關(guān)系到學生的思維和頭腦變化，關(guān)系到整個國家人民素養(yǎng)的提升，對小學語文來講具有十分深遠的意義，當前社會環(huán)境高度發(fā)展，語文教育要符合時代的潮流，要符合社會的要求才可以讓學生的心理得到真正的發(fā)展，符合時代的發(fā)展要求。

三、 小學語文教育教學創(chuàng)新思考

（一） 明確小學語文創(chuàng)新教育的方向

小學語文教學過程中教師需要參照語文課程標準以及學生的特點進行教學，堅持語文學科的人文性和工具性功能，由此提升學生的語文素養(yǎng)。教師教學中了解新課標中語文教學的基本要求，設定三個維度的目標即知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度價值觀，從這幾個方面入手去做好每一篇課文的教學工作，給予學生一定的關(guān)系，堅持以人為本的工作方針，樹立起學生在課堂的中心位置，以學生為主體，教師為主導的教學體系。充分發(fā)揮每一個學生的最大潛能，創(chuàng)建積極的教學氛圍，促進學生的和諧發(fā)展，這樣也能夠有效的增強學生的思想覺悟。教師在具體的教學過程中，可以融入社會事實，融入學生的熟悉的題材，如生活中常見的案例等等，更加強調(diào)學生認真學習語文本位知識，在此之外鍛煉自己語言文字的運用能力，具有審美情感也可以充分的閱讀群眾，增加閱讀實踐，自編自畫，自說自演，增強思考和體驗的感知，可以和周圍的學生進行充分合作，讓學生對文章中有一定的理解，也可以回答閱讀中的問題。

例如，教師在教授《春雨的色彩》過程中，在知識與能力方面主要是帶領(lǐng)學生認識生字生詞，閱讀語段。過程與方法方面教師可以帶領(lǐng)學生到戶外感受春雨，春雨來到，這個世界變化成什么色彩，有怎樣的畫面。在情感態(tài)度價值觀方面認知春雨帶給人們的感受和體驗，真正的認識春雨。閱讀與春雨相關(guān)的其他文章，減少課堂硬性的學習，減少枯燥乏味的字詞學習，語段學習等等。

（二） 創(chuàng)新小學語文教學新理念

語文創(chuàng)新教學首先是理念方面的創(chuàng)新，為了能夠讓小學語文教學有更多真正的展示就需要實現(xiàn)過程和思想與思維的創(chuàng)新，思想創(chuàng)新是實踐行動的指示，這樣需要在小學語文教學中教師認識到教學觀念的重要性，更新傳統(tǒng)認知，樹立起新的觀念，讓學生具備創(chuàng)新意識。簡單的講，語文教師創(chuàng)新教學理念就是改變傳統(tǒng)的課堂教學模式，轉(zhuǎn)變教學方法和教學目標，讓學生真正參與其中，成為語文學習的主人翁，也成為語文學習的愛好者，將學習變成一種樂趣，也讓學生可以有資源可用，有話題可探討。學生學習思想的傳達是其中關(guān)鍵的部分，思想可以影響學生的一生。

例如，在教學《手捧花盆的孩子》的過程中，教師教學就可以分成兩種形式傳達兩種教學理念，一方面是培養(yǎng)學生的自主學習和閱讀的能力，讓學生可以對文章有正確的理解，強化學生對手捧花盆孩子這篇課文的感悟，積累字詞知識。另外一方面就是讓學生可以自主說話自主寫作，關(guān)注學生的語言理解，也感知學生的寫作能力，關(guān)注每一種語言形式，深化學生閱讀和寫作這兩種能力。此種教學理念之下的語文學習變得更為新鮮，改變傳統(tǒng)的硬性學習方式，異構(gòu)性的語文課堂讓學生和教師都能夠擁有創(chuàng)新的意識。

（三） 教學方法的多樣化

多樣化的教學方法可以讓學生有更多新鮮感，面對課堂也更有興趣，學習語文變成一種游戲或者樂趣。有效的學習方法和多樣化的教學方式可以激發(fā)學生的學習熱情，教師將語文教學課內(nèi)外結(jié)合在一起才可以讓語文課堂充滿活力。教師的日常語文課本知識可以運用于實踐上，通過課外實踐豐盈學生的語文知識，除了課本之外讓學生有更多的語文學習感受。教師還可以運用現(xiàn)代化語文教學方式，信息化教學手段，激發(fā)學生的多種感官，例如，多媒體影像、圖片或者是音樂等等都可以加入到語文課堂之中，擴展學生的認知，讓學生整體修養(yǎng)得到提升。

例如，在《有趣的漢字》的教學過程中，教師可以將漢字變化成為是動畫的方式展現(xiàn)在學生面前，學生對動畫產(chǎn)生新的感知，也樂于參與其中。拓展語文課堂，學生參與其中，教師讓學生自己查找更多的漢字資源，可以自行上網(wǎng)也可以相互合作，只要能夠認知到漢字的育種不同，漢字的有趣之處就可以更好的提升學生對漢字的認知。

四、 結(jié)束語

綜上所述，本文對小學語文教學創(chuàng)新的進行了分析和研究，小學語文教學創(chuàng)新符合教學改革的需要，也符合學生的成長與學習需要。在此之中教師首先要確定語文教學目標，之后創(chuàng)新語文教學方式，最后轉(zhuǎn)變課堂教學理念，爭取可以讓學生感受到新時期語文學習的樂趣，在快樂的氛圍下獲取知識，讓學習語文變成一種愉悅的事情。

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作者簡介：

海正文，四川省涼山彝族自治州，四川省會東縣拉馬鄉(xiāng)中心校。