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——2018年基礎教育國家級教學成果獎揭曉

2019年1月3日，2018年國家級教學成果獎正式公布。根據教育部印發《關于批準2018年國家級教學成果獎獲獎項目的決定》，公布國家級教學成果獎評審委員會評審確定的2018年國家級教學成果獎項目，經異議處理， 1355項成果最終獲獎，特等獎6項。其中，基礎教育國家級教學成果獎共452項（含高校和科研院所），特等獎2項，一等獎50項，二等獎400項。

國家級教學成果獎是按照《教學成果獎勵條例》設立，特等獎為由國務院批準的教育教學研究和實踐領域最高獎，每四年評審一次。

上海市教委教研室申報的《走向世界的中國數學教育——義務教育階段數學課程改革的上海經驗》、重慶市巴蜀小學校申報的《基于學科育人功能的課程綜合化實施與評價》被評為基礎教育國家級教學成果特等獎。

《決定》指出，在全國開展教學成果獎勵活動是國家實施科教興國戰略、人才強國戰略和落實立德樹人根本任務的重要舉措，是對學校人才培養工作和教育教學改革成果的檢閱和展示。本次獲獎項目，是廣大教育工作者不忘初心、牢記使命、愛崗敬業、教書育人，經過多年努力取得的創造性成果，充分體現了近年來廣大教師在立德樹人、教書育人、嚴謹篤學、教學改革方面所取得的重大進展和成就。希望獲獎集體和個人珍惜榮譽，繼往開來，砥礪前行，再創佳績。

基礎教育國家級教學成果獎，是中國基礎教育教學成果的最高獎項，2014年開展了建國以來基礎教育領域的首次評獎后,在基礎教育領域和社會各界產生了重大影響。按《教學成果獎勵條例》，教學成果獎每四年評選一次，2018年是第二屆。受國家級教學成果獎勵工作領導小組委托，中國教育學會再次承擔了基礎教育國家級教學成果獎的評審工作。

相比2014年，社會各界對評獎的關注度更高，參與面更廣，影響力更大。各級教育部門、中小學、幼兒園和社會各界都更加關注并高度重視成果獎的培育、推薦和申報，更為細致周密地籌備前期準備工作，參評成果的平均水平得到整體提升。

評審結果分析

本次基礎教育教學成果獎參評成果共1382項，入圍會評563項，入圍率40.74%。會議評審后，產生擬授獎成果共452項。擬授獎率為32.71%。

1.按地區分析

全國34個省、市、自治區和新疆生產建設兵團以及港澳地區均組織參加了本次成果獎的評審，高于平均獲獎率的地區有上海、江蘇、北京、浙江、福建、山東、重慶、廣西、香港、廣東、海南、澳門等12個省、市、地區，共有326項成果獲獎，占獲獎成果總數的72.12%。

特、一等獎獲獎成果共52項，由上海、江蘇、北京、重慶、山東、浙江、廣東、香港、西藏、澳門、貴州、江西等12個省、市、地區獲得。

2.按類別和學科分析

按照《基礎教育國家級教學成果獎申報表》“分類三”，成果類別包含：評價、特教、綜合改革、德育、教學、科學、課程、綜合實踐、藝術、語文、數學、體育、技術（勞技）、幼教、外語、化學、地理、歷史、生物、物理、其他共21個類別。

各類成果中獲獎率最高的為地理和科學學科，分別為50%和42%，其他除幼教、勞技、綜合實踐外，獲獎率相對均衡，均在30%～38%之間，幼教成果獲獎率最低，為20.9%。

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3.按學段分析

按照《基礎教育國家級教學成果獎申報表》“分類一”，成果亦可分為學前教育、小學教育、初中教育、高中教育、特殊教育和其他，“其他”指涉及上述兩個及以上學段或領域，或涉及基礎教育與其他相關內容融合銜接等模式。

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注：1.申報占比：各學段（領域）申報成果占總申報成果比率；

2.獲獎占比：各學段（領域）獲獎成果占總獲獎成果比率；

3.學科獲獎率：某學段（領域）獲獎成果與其申報數之比。

申報成果中，各學段（領域）占比最高的是“小學教育”和“其他”類（均為27.79%），其次是高中教育（20.04%），但獲獎占比中“其他”類別遠高于別的學段（領域），為36.06%，排名二、三的分別為小學教育（24.12%）和高中教育（22.35%）；從學段（領域）獲獎率來看，排名靠前的分別為其他類（42.45%）、高中教育（36.46%），說明這兩類成果質量明顯高于其他學段（領域）；學前、初中的成果從獲獎率來看不占優勢。

4.按成果申報者所在單位性質分析

申報成果中，中小學幼兒園成果占所有成果申報數量約67.66%，高校、教科研及教育管理單位、聯合申報成果占所有成果數量約32.34%；獲獎成果中，中小學、幼兒園獲獎成果數量占55.75%，高校、教科研及教育管理部門、聯合申報成果占44.25%。

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5.按成果研發、實踐檢驗時間分析

申報成果中，研發、實踐檢驗時間為6～10年的成果占比最高，為51.01%,獲獎占比也最高，為48.01%；獲獎成果占比排名第二、第三的分別是實踐檢驗周期11～15年（25.44%）和16～19年（10.84%）；研發、實踐檢驗周期在20年以上成果雖申報僅占5.07%，但獲獎占比卻高達了9.73%；而短周期成果（5年以下）申報占比15.48%，獲獎占比僅為5.97%。按周期長短分別計算該類成果的獲獎率，發現其獲獎比率基本與研發、實踐檢驗周期成正比。（來源：中國教育學會）

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