提高初中學(xué)生英語(yǔ)閱讀理解能力的策略研究

薛永寧

摘 要：初中英語(yǔ)閱讀能力，是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的一項(xiàng)基本能力。英語(yǔ)閱讀不僅能考查學(xué)生的閱讀理解能力，還能考查學(xué)生的語(yǔ)言知識(shí)、語(yǔ)法基礎(chǔ)、文化常識(shí)和詞匯量及詞義辨析能力。在閱讀理解題目中，有些選項(xiàng)相近卻不相同，考生常常因?yàn)椴荒軈^(qū)分這些選項(xiàng)的差別而失分。還有些因不了解西方文化背景和思維方式而理解錯(cuò)誤?？梢娎喂痰幕A(chǔ)知識(shí)是做好閱讀理解不可或缺的因素。筆者就如何提高初中學(xué)生閱讀理解能力的方法，做以下總結(jié)闡述。

關(guān)鍵詞：提高;英語(yǔ);閱讀理解;能力;策略

中圖分類號(hào)：G633.41文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A???? 文章編號(hào)：1992-7711（2019）03-098-1

在初中學(xué)生的英語(yǔ)理解題中，學(xué)生普遍存在著閱讀速度慢的缺點(diǎn)，這主要是受一些不良閱讀習(xí)慣影響所致，如：閱瀆中默念、翻譯、有聲閱讀、手指著讀、每詞必查、語(yǔ)法分析等。這些行為阻礙了對(duì)文章的整體理解與把握，嚴(yán)重降低了閱讀速度，影響了閱讀效果，最終造成閱讀失分。筆者下面談?wù)剬W(xué)生應(yīng)如何正確而高質(zhì)量地完成閱讀理解題型。

一、提高閱讀理解能力的方法

（一）擴(kuò)大詞匯量

一個(gè)人閱讀水平的高低，在一定程度上取決于詞匯量的大小。根據(jù)英語(yǔ)詞匯研究家的說(shuō)法，一個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的詞匯量至少要達(dá)到4000個(gè)，閱讀一般的文章才沒有太大問題。因此，準(zhǔn)確迅速的識(shí)別單詞和理解詞義是閱讀技能提高的重要條件。

（二）了解英語(yǔ)國(guó)家的文化背景

語(yǔ)言是文化的載體，語(yǔ)言反映文化，又受文化的制約。閱讀材料題材豐富多樣，涉及各種知識(shí)領(lǐng)域和專業(yè)術(shù)語(yǔ)。若缺少必要的英語(yǔ)國(guó)家文化背景知識(shí)，閱讀起來(lái)就會(huì)步履維艱，妨礙閱讀能力的提高。因此，英語(yǔ)學(xué)習(xí)不僅要學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)技能，還要學(xué)習(xí)英語(yǔ)國(guó)家文化背景知識(shí)。例如，英語(yǔ)國(guó)家的政治經(jīng)濟(jì)、風(fēng)土人情、文學(xué)藝術(shù)、文化教育等都有助于開闊視野、增長(zhǎng)見識(shí)，提高閱讀能力。

（三）增加閱讀的量與面

閱讀材料要盡量題材豐富、體裁多樣，還要增加閱讀的量。廣泛和大量的閱讀不僅能鞏固舊知識(shí)、吸收新知識(shí)、增加詞匯量，還能幫助我們形成語(yǔ)感，從而提高閱讀能力。

（四）掌握有效的猜詞方法

閱讀中遇到生詞，不要急于查字典，可通過(guò)適當(dāng)?shù)牟聠柗椒▉?lái)猜測(cè)詞義，如：

1.通過(guò)定義猜測(cè)詞義：有些文章會(huì)給出該生詞的定義，常用來(lái)表明定義的詞有：refer to， is known as， is called， can be defined as， means等。

2.通過(guò)重述猜測(cè)詞義，重述也是一種解釋方式，即換用不同的詞語(yǔ)重新表達(dá)同一內(nèi)容：重述部分可以是單詞、短語(yǔ)或句子。在句中常用破折號(hào)（——）、冒號(hào)（：）等連接，或可以用or， that is to say， namely， say， in others words等。

3.通過(guò)連接詞猜測(cè)詞義?？赏ㄟ^(guò)轉(zhuǎn)折詞but， though， although， despite， however;因果關(guān)系問because， so， for， thus， therefore等猜測(cè)詞義;

通過(guò)構(gòu)詞法猜測(cè)詞義：最常用的英語(yǔ)構(gòu)詞方法有以下三種：

（1）轉(zhuǎn)化法（conversion）轉(zhuǎn)化法就是把一個(gè)同從一種詞類轉(zhuǎn)成另一種詞類：例如：black a.（黑） →to blacken v.（使黑），這種轉(zhuǎn)化被稱為綴后（affixation）或派生（derivation）.可以用改變?cè)~根的元音或輔音的方法，例如：hot a.（熱） →to heat v.（熱）、full （滿） →to fill v.（裝滿）。

（2）合成法（composition）合成法就是把兩個(gè)以上的詞、組合成一個(gè)復(fù)合詞。如：three.year.old（三周歲的）、up.to.date（最新式的）、up.to.the.minute（非常時(shí)髦的）。

（3）綴后法（affixation）綴后法指在詞上附加前綴或后綴，構(gòu)成新詞。比方名詞兼動(dòng)詞的care的派生詞有：careful a.→ care n.+.ful （a.suf），carefully adv.→careful a. +.ly （adv.suf），carefulness.→ careful a.+.ness（n.suf）。

二、完成閱讀理解的正確步驟

（一）瀏覽全文，了解文章的全貌及考查信息，帶著問題閱讀，有的放矢。

（二）集中精力，抓住要點(diǎn)。要根據(jù)文章的特點(diǎn)，抓住主要內(nèi)容和關(guān)鍵詞，留心文章中的其他一些重要信息，如時(shí)間、人名、地名、數(shù)字等，做上相應(yīng)的記號(hào)。對(duì)一些與答題無(wú)關(guān)的細(xì)枝末節(jié)可略讀或跳讀。

（三）先易后難，把握時(shí)間。在前兩步的基礎(chǔ)上，先將文后題目中有把握的選題答上，穩(wěn)定情緒。

（四）帶著剩下的問題，重讀文章，查缺補(bǔ)漏。

（五）巧妙猜詞義。閱讀中遇到不認(rèn)識(shí)的詞語(yǔ)，不要緊張，也不要急于弄懂其意義，對(duì)于關(guān)鍵詞，可根據(jù)上下文，或構(gòu)詞法來(lái)猜出這個(gè)詞的大意。

三、完成閱讀理解應(yīng)注意的方面

（一）要善于從整體上理解全文，領(lǐng)會(huì)文章的主要思想和觀點(diǎn)，明白作者的寫作意圖。

（二）要根據(jù)文章所持有的觀點(diǎn)，而不是自己的主觀想法，來(lái)進(jìn)行合理的判斷和推理。

（三）閱讀訓(xùn)練要持之以恒，堅(jiān)持不懈。閱讀能力的提高，不是一天兩天就能達(dá)到的，必須進(jìn)行長(zhǎng)期的、有效的不斷訓(xùn)練。

（四）限時(shí)訓(xùn)練?？荚嚂r(shí)間有限，只有在規(guī)定的閱讀訓(xùn)練中有意識(shí)地進(jìn)行限時(shí)閱讀訓(xùn)練，才能逐步提高閱讀速度。

（五）善于總結(jié)，不斷歸納。

古語(yǔ)說(shuō)“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則怠”，這句話既適合于語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，也適合于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。真正適合自己的閱讀方法和閱讀技巧，只有在前人總結(jié)前人的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己的不斷實(shí)踐，歸納總結(jié)才能獲得，這樣才能真正地做到學(xué)以致用。

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