基于學(xué)生身心特點(diǎn) 實(shí)施趣味體育教學(xué)

張波云

摘?要：隨著新課程改革的不斷深入，“關(guān)注學(xué)生”這一理念被提高了新的高度，教育教學(xué)過程中如何保證教學(xué)的效益，讓每位學(xué)生在每堂課都取得相應(yīng)的進(jìn)步和發(fā)展，成了我們最為關(guān)注的，筆者現(xiàn)就趣味游戲教學(xué)在小學(xué)體育教學(xué)中的運(yùn)用方面，提出自己的觀點(diǎn)和看法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生;體育課堂;身心特點(diǎn);趣味教學(xué)

中圖分類號(hào)：G623.8文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ????文章編號(hào)：1992-7711（2019）03-050-1

小學(xué)生認(rèn)識(shí)事物是以具體形象思維為主要形式的，他們能夠按照老師的要求有目的地去注意有關(guān)事物，但不能持久，當(dāng)出現(xiàn)別的新事物時(shí)，注意力很容易分散。而體育教學(xué)是在大自然中進(jìn)行的，學(xué)生更容易被其它景物和聲音吸引，因此，體育教師應(yīng)引入趣味田徑項(xiàng)目，以便吸引學(xué)生的注意力，提高其練習(xí)的積極性。

一、加強(qiáng)趣味教學(xué)，滲透思想教育

游戲是一項(xiàng)最受少年兒童喜歡的綜合性、集體性的體育項(xiàng)目。根據(jù)游戲情節(jié)性和模仿性，思想性強(qiáng)，內(nèi)容豐富多彩，形式生動(dòng)活潑等特征，結(jié)合情景教學(xué)進(jìn)行教學(xué)，可以自由地發(fā)揮學(xué)生自己的各種能力，充分激發(fā)起他們對(duì)體育課的濃厚興趣，使學(xué)生保持較長(zhǎng)時(shí)間的隨意注意。如做隊(duì)列練習(xí)時(shí)，是比較枯燥乏味，可采用“我是一個(gè)兵”的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，努力做出“立正”、“向右看齊”等正確動(dòng)作，以實(shí)際動(dòng)作向解放軍學(xué)習(xí)，鍛煉學(xué)生的毅力和耐力。再如壘球投擲課時(shí)，如果單一的投擲，學(xué)生興趣不濃，思想教育也跟不上。如果設(shè)計(jì)成“投彈炸鬼子”游戲（在投擲區(qū)前畫一條及格線，遠(yuǎn)處放一個(gè)或多個(gè)標(biāo)志物，上畫日本鬼子兵的頭像，看誰能炸死鬼子兵，如不到及格線者算炸傷自己，罰做俯臥撐，促其加強(qiáng)臂力練習(xí)）學(xué)生們興趣盎然，都能奮力向敵人投擲。這既是效果好的體育課，又是生動(dòng)的愛國(guó)主義教育課。

另外，針對(duì)他們自制力不強(qiáng)，很容易出現(xiàn)違反紀(jì)律的松散現(xiàn)象，教師可以通過“快快集合”、“一切行動(dòng)聽指揮”等游戲，結(jié)合兒歌如“哨子聲，瞿瞿瞿，小朋友排整齊，一二三，三二一，看誰做到快靜齊，快、靜、齊！”來嚴(yán)格要求他們，加強(qiáng)常規(guī)教育，以培養(yǎng)有紀(jì)律性的集體。

二、結(jié)合直觀教學(xué)，領(lǐng)會(huì)動(dòng)作要領(lǐng)

孩子們認(rèn)識(shí)事物的主要形式是具體形象思維，直觀教學(xué)有助于學(xué)生建立起明確完整的運(yùn)動(dòng)表象。在廣播操《希望風(fēng)帆》的教學(xué)過程中，對(duì)于一些簡(jiǎn)單的動(dòng)作，可先讓學(xué)生自己看掛圖、錄像進(jìn)行自主模仿，教師再結(jié)合要領(lǐng)進(jìn)行講解，使學(xué)生初步掌握動(dòng)作的方法。例如：在跨越式跳高教學(xué)中，要想教會(huì)學(xué)生掌握從助跑到起跳，變水平方向用力為垂直向上用力的方法，只靠講授是很難說清楚的。有不少學(xué)生在跳高時(shí)，經(jīng)常出現(xiàn)的毛病是像跳遠(yuǎn)助跑似的，單憑快速的助跑沖過去，最后一步不會(huì)運(yùn)用制動(dòng)性起跳，成績(jī)就提高得慢，“制動(dòng)”一詞對(duì)小學(xué)生來說比較抽象，難以理解。于是，我就進(jìn)行了兩次演示：一次是用力將球快速向前拋出，另一次是慢速向前拋出，將兩次拋擲所產(chǎn)生的現(xiàn)象加以對(duì)比，并提問學(xué)生“不同速度的球落地以后都產(chǎn)生了什么變化？?jī)纱巫兓惺裁床煌俊痹趯W(xué)生回答的基礎(chǔ)上教師進(jìn)行綜合分析，加以概括，明確指出拋出的球落到地面以后會(huì)改變運(yùn)動(dòng)的方向，推力越大，球被彈起的的越高。從而引深到“在跳高時(shí)要想跳起來，主要靠制動(dòng)動(dòng)作，制動(dòng)的力量越大，跳得越高”的道理，這樣就將抽象的概念通過直觀的教法，形象具體地將給學(xué)生，他們很快掌握了動(dòng)作要領(lǐng)，得到了滿意的教學(xué)效果。

如“釣魚鉤”的趣味游戲項(xiàng)目，規(guī)則要求學(xué)生要站在地上畫好的圈上，原地向上跳起，由于學(xué)生的心理活動(dòng)是怕“魚翁”釣著，活動(dòng)起來總是不按規(guī)定要求去做，老是向后跑（溜或躲），在這種情況下，不能一味地強(qiáng)調(diào)學(xué)生要怎么樣……。這時(shí)可以向?qū)W生提出“我做老漁翁，你們大家當(dāng)魚，今天我要多的釣些‘黃花魚”，學(xué)生會(huì)問“為什么要釣黃花魚呢？”教師可以將存在的問題提出“黃花魚愛溜邊兒”（指學(xué)生總向后躲的現(xiàn)象）。用生動(dòng)形象的比喻手法，促使學(xué)生更好地理解掌握動(dòng)作要領(lǐng)和要求，積極完成教學(xué)任務(wù)。

三、加強(qiáng)趣味項(xiàng)目的學(xué)練結(jié)合，發(fā)展學(xué)生思維

小學(xué)生的模仿性很強(qiáng)，但理解能力還沒有充分發(fā)展，習(xí)慣于從形式上模仿教師的示范動(dòng)作，但無法領(lǐng)會(huì)動(dòng)作的要領(lǐng)和重點(diǎn)。因此，教師在教學(xué)中要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行探索，學(xué)會(huì)創(chuàng)造、學(xué)會(huì)想象，敢于展示才能、會(huì)積極地去體驗(yàn)，成為勝利者。在教學(xué)趣味項(xiàng)目《鉆山洞》時(shí)，教師引導(dǎo)小組進(jìn)行討論：“如何鉆山洞，怎樣才能又快又好的通過山洞，而且山洞不倒塌”，然后通過自身實(shí)踐去嘗試、去體驗(yàn)，去獲取直接的、具體的運(yùn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，明白改變“山洞”的“高度”和“長(zhǎng)度”，才能又快又好的通過“山洞”。小學(xué)生年紀(jì)雖小，但在活動(dòng)中已表現(xiàn)出自己的能力，老師就要在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，發(fā)展他們的智力，在“老鷹捉小雞”游戲過程中，我分別講述老鷹的“捉”，母雞的“護(hù)”、小雞的“躲”，讓學(xué)生自己想辦法去爭(zhēng)取勝利，又如“叫號(hào)賽跑”教學(xué)時(shí)，我除用1、2、3……這些簡(jiǎn)單的叫好方法之外，結(jié)合學(xué)生已學(xué)過的“20以內(nèi)的四則計(jì)算知識(shí)”和“簡(jiǎn)單的乘除法”等辦法叫號(hào)，這樣不僅啟發(fā)學(xué)生思維，而且容易引起學(xué)生的注意和興趣，課堂效果明顯。

總之，我們應(yīng)充分貫徹趣味田徑項(xiàng)目在教學(xué)中的運(yùn)用，注重教學(xué)評(píng)價(jià)的多樣性，使課堂有利于激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，并堅(jiān)持體育鍛煉的習(xí)慣，形成勇敢頑強(qiáng)和堅(jiān)忍不拔的意志品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生在生理心理和社會(huì)適應(yīng)能力等方面健康、和諧地發(fā)展。教師的一切有效行為，包括教學(xué)內(nèi)容的選擇，教學(xué)形式的確定，教學(xué)方法的運(yùn)用和教學(xué)效果的檢驗(yàn)等，都必須做到面向全體，以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)和歸宿，真正體現(xiàn)“教”為“學(xué)”服務(wù)。