大學生生育觀念實證研究
——以西南科技大學為例

(西南科技大學 經濟管理學院 四川 綿陽 621010)

一、引言

受生育政策的影響，人口增長速度有所下降，但是隨之而來的就是現在的人口老年化問題，根據國家統計局的資料顯示，截止2017年，中國60周歲及以上人口數量達到24090萬人，占17.3%，中國65周歲及以上人口達到15831萬人，占11.4%。短短幾年的時間中國從一個有老年化趨勢的國家成為一個老年化國家，由此產生一系列的問題，例如就業、醫療等。而當代大學生擁有著較高的知識水平，正確的生育觀念有助于解決我國現在的人口問題。

二、國內外研究現狀

對于人口的研究最早課追溯到1929年，為解釋發達國家的人口變動情況，經濟學家湯普遜(Warren Thompson)提出了人口轉變理論，總結發達國家的人口增長規律，隨著經濟的發展和生活條件等各方面的的改善，人口變化大都會經歷了高出生率和高死亡率并存，出生率仍然維持較高水平，但死亡率下降，出生率和死亡率都下降的三個階段，自此打開了人口研究的大門。

對于生育動機的研究可以衍生于萊賓斯坦(1922)的“邊際孩子合理選擇理論”，他主張孩子可以是一種“消費品”，可以是生產力，也可以是未來養老和其他方面的保障。他也提到了成本，但是對于成本進行深入研究的是美國經濟學家G貝克爾(G.S.Becker)“孩子數量質量替代”理論，他認為，如果孩子的凈成本大于0，父母在孩子身上的花費多于孩子的回報。反之，父母花費少于孩子帶來的回報。而著名人口學家卡德威爾(J.C.Caldwell)提出的“財富流”理論提出了社會關系對于生育的影響，這是一個關鍵因素。

錢瑩瑩(2018)認為,生育觀念是指人們對生育的意見和態度，是決定著生育行為。對于生育觀念的研究，主要是通過四個方面，即生育目的、孩子的個數、性別組合和意愿生育時間來進行分析。對于生育觀念的影響因素研究也比較豐富，主要有生育成本因素、個人因素以及環境因素等。

總的來說，專門針對生育觀念的問題比較少，而其中對于生育動機的研究比較多，對于其他方面研究較少，而且對于生育觀念的分析和研究也主要是在討論生育意愿。

三、理論框架、研究假設和數據來源

(一)概念界定和操作化定義

在本研究中，生育觀念的操作化定義主要是通過14個變量得到，包括對成本以及效用等的不同認同程度，分別是：非常同意、同意、中立、不同意和非常不同意。根據這14個變量得出的結果，生育觀念可以分成3個方面來進行解釋，即生育動機、生育成本和環境因素。

(二)理論框架

本文在文獻綜述中專家學者的研究結論的基礎上將大學生生育觀念分為精神層面、物質層面、生育成本、從眾心理以及傳統觀念等五方面，考查了大學生性別、家庭所在地、期望學歷以及家中兄弟姐妹對生育觀念的影響，研究框架如圖1示。

(三)研究假設

本文的生育觀念的影響因素從宏觀和微觀的因素進行分析，宏觀的影響因素包括封建傳統觀念、經濟原因、制度缺陷，社會因素、生育成本、生育動機等，在宏觀方面，本文重點討論生育動機、生育成本以及環境因素對生育觀念的影響；微觀的影響因素包括性別、期望的學歷、個人因素、家庭因素等，在微觀方面，本文重點討論性別、期望的學歷以及是否為獨生子女等。基于以上文獻綜述和模型，提出如下的假設：

H1：大學生生育動機對生育觀念有無顯著影響

H2：大學生生育成本對生育觀念有無顯著影響

H3：環境因素對生育觀念有無顯著影響

圖1 研究框架

四、實證分析

為了得到足夠多的樣本，數據調查從2018年11月6日開始至2018年11月27日，本次調查共收集到142份問卷，調查對象是以西南科技大學的在校大學生，為使保證調查的科學性，對男女比例進行了嚴格的控制，同時為保證結論的準確性，將其中連續題目選擇相同選項以及填寫不完整的問卷扣除，其中無效問卷11份，回收率為92.3%。

(一)信效度分析

數據收集完成以后進行錄入，并且進行信度和效度檢驗，結果顯示KMO值為0.727，并且Bartlett球形度檢驗達到顯著，因此進行因子分析是適合。克朗巴哈α值為0.612，勉強通過檢驗。

(二)相關分析

通過軟件得到，生育觀念與生育動機、生育成本以及環境因素之間的Pearson相關系數分別是0.711、0.395、0.504，且都達到顯著，即生育動機、生育成本以及環境因素的變化會對生育觀念的變化產生正向的影響。

(三)回歸分析

通過軟件得到，F(3.127)=339.404，P值>0.01,在0.05的顯著性水平上，回歸方程是顯著的。另外也得到了VIF<5，標準殘差值的絕對值與自變量之間不存在顯著的相關關系，共線性問題可以忽略。另外也可以得到t動機=21.213，P值<0.01，拒絕H1a，因此X1的系數是顯著的；t成本=16.043，P值<0.01，拒絕H2a，因此X2的系數是顯著的；t環境=16.183，P值<0.01，拒絕H3a，因此X3的系數是顯著的。其回歸方程式如下：Y=6.015+5.811 X1+2.870 X2+4.098 X3(Y：生育觀念 X1：生育動機 X2：生育成本 X3:環境因素)。因此，生育動機對生育觀念的影響最大，其次是環境因素，生育成本的影響在三者中的影響最小。

(四)方差分析

為確保數據的可靠有效性，本文在進行方差分析前都運用了Levene lest進行方差齊次性檢驗，結果顯示生育觀念在性別、家庭地區分布等4個方面都是等方差的，說明適合方差分析。

(1)性別差異：通過方差分析得到，平均組間平方和及平均組內平方和分別為5.925和2863.021，F(1,129)=0.267，P值=0.606>0.05，表明性別在生育觀念上無顯著差異。

(2)家庭所在地差異：通過方差分析得到，平均組間平方和及平均組內平方和分別為38.749和2830.197，F(2,128)=0.267，P值=0.419>0.05，表明家庭所在地在生育觀念上無顯著差異。

(3)獨生子女差異：通過方差分析得到，平均組間平方和及平均組內平方和分別為148.207和2720.739，F(1,129)=7.027，P值=0.009<0.05，表明是否為獨生子女在生育觀念上有顯著差異。

(4)期望學歷差異：通過方差分析得到，平均組間平方和及平均組內平方和分別為86.473和2782.473，F(3,127)=1.316，P值=0.272>0.05，表明是期望所達到的學歷在生育觀念上無顯著差異。

五、結論與建議

(一)結論

通過以上實證分析，本文得出的結論有以下三點：(1)通過KMO值檢驗，量表測量具有一般的可信度，經過一定的修訂仍然不失價值。對生育觀念的14個變量進行因子分析，可以得到五個維度，分別是精神層面、物質層面、生育生層、從眾心理以及環境因素，同時通過克朗巴哈α值進行檢驗，每個維度之間的變量具有較強的相關性，表明利用量表對大學生生育觀念進行多維度的測量是可行的。(2)在生育動機、生育成本以及環境因素中，生育動機對生育觀念的影響最大，其次是環境因素，影響最小的是生育成本。(3)是否是獨生子女在生育觀念的上是有差異的，在性別、家庭所在地以及期望學歷是沒有差別的，這個結果也比較符合預期的。

(二)對策建議

(1)培養健康的生育觀念。積極提倡現代育兒觀念，使人們在生育問題上更重視精神層面的需求。培育大學生正確的生育觀念，讓大學生認識到生孩子能夠帶來物質層面和精神層面的滿足，這是需要多方面的努力。

(2)營造良好的社會環境，改善大學生生育觀念。環境因素對于大學生生育觀有很大的影響，因此需要營造一個良好的社會環境，另外還應加強這方面的文化建設，切實改變大學生傳統的生育觀念。

(3)對于獨生子女和非獨生子女的家庭需要給予不同的關注。獨生子女與非獨生子女在生育觀念上有著不同的看法，因此應區別對待，培養他們正確的生育觀念。

(4)國家出臺生育政策，為正確的生育觀念提供制度保障。為落實提高生育意愿，國家要積極出臺鼓勵政策，提供應有的制度保障，減少大學生生育顧慮，改善人口發展趨勢。