淺談民辦學校思想政治教育教學質量對民辦教育發展的影響

吳曉波

摘要：學校教育的生命線就是教學的質量。民辦學校是我們國家民辦教育的一個重要組成因素，學校教學的質量不僅事關民辦學校自身的立足與進步，更影響著整個國家教育的許多方面。其中民辦學校思想政治教育教學的質量是學校整體教育質量中非常重要的組成部分，正是由于學校思想政治教育工作本身的特殊地位，提升民辦學校的思想政治教育和教學質量具有著十分重要的歷史意義。

關鍵詞：民辦學校 思想政治教學 教育質量 途徑

中圖分類號：G641? 文獻標識碼：A? 文章編號：1009-5349（2019）04-0157-02

一、影響民辦學校思想政治教育和教學質量提升的原因

（一）從學校自身方面

對于每所民辦學校來講，學生的成績和將來的就業是學校的核心任務，學校是把培養適應社會所需要的人才作為教育教學的目標。所以，在日常的具體教育教學和管理過程當中，民辦學校所側重的就是學生的應試知識和專業知識的學習和訓練以及在專業技能方面的學習培養，不會對思想政治的教育工作給予過多的關注。絕大多數的民辦學校在思想政治的教育工作上只是在搞形式，這樣必然就影響到思想政治教育工作的預期目標。

（二）從師資方面

民辦學校的思想政治理論課在一些職業學校一般是多班授課，學生的人數非常多，思想政治理論課的老師根本就很難了解學生的思想狀態。教師平時都忙于業務，和學生的接觸也很少，同時，一些教師本身的理論水平也不夠深厚，這種情況下，在課堂授課中就缺少講課熱情和與之相應的教學方法，不能讓學生對思想政治的教育教學產生興趣。與此同時，由于民辦學校本身的機制狀況，一部分院校的思想政治理論課師資隊伍本身就很不穩定，這些都不利于學生思想政治教育教學工作的持續有效發展。

（三）從學生方面

民辦學校的學生自身學習的基礎相對比較差，尤其是進入職業學校后，大多數學生沒有明確的學習目標，自學和自控的能力弱，對自已所選的專業及課程缺少學習興趣，甚至厭學情緒明顯。每一名學生都是學校思想政治教育工作的對象，是民辦學校思想政治教育教學開展工作的重要依托以及教學效果的直接顯現者。民辦學校學生本身的素質狀況也決定了他們對于思想政治教學內容的接受程度。

（四）在課堂教學上

目前學校的思想政治教育理論課中，很大一部分學習內容都是講述對當今世界和國家及社會大環境等非常普遍性問題的看法，內容比較抽象又很枯燥。如果在課堂教學當中，教師不去把教材的體系轉變為課堂教學內容知識體系，把教材內枯燥的語言轉化成為課堂上靈活的教學語言，自然就會影響到思想政治教學的有效性。與此同時，在當前的網絡沖擊和多元化價值觀等因素的影響之下，很多學生只關注眼前的利益，無法認識思想政治理論課的實際價值，認為它與自己生活的實際及今后的就業沒有必然的聯系。學生在思想上不去重視，在具體的行為當中自然也會忽視，這在一定程度上影響到民辦學校思想政治教學質量的提升。就我國目前情況，一部分民辦學校的思想政治理論課的教師對于思想政治教學的主體同客體的關系方面認識仍存在著偏差，依然是把學生放在了教學的客體位置，僅僅把思想政治的教育當成制約和扭轉人思想和觀念的一種手段，卻忽視了這一學科的本質是追求思想上的解放和對人智慧的啟迪。在民辦學校的思想政治教學過程中，教師教學方法單一，很多教師的教學模式還是照本宣科，很難調動學生對思想政治學習的熱情，也影響著學生對學習內容的參與程度，使學生產生了厭學和反感的情緒，從而影響了思想政治教學的實效。

二、提升民辦學校思想政治教育和教學質量的途徑

（一）加速改革的步伐，轉換教學理念

面對新情況和新問題，民辦學校的思想政治教育和教學必須在繼承過去優良傳統的基礎之上，不斷轉換新的教學理念，不斷發展和創新，為民辦學校提升思想政治教育和教學的質量添加新活力。在具體的教學應用過程當中，民辦學校的思想政治理論課老師要改變過去傳統的以學科作為中心教學的理念和教學形式，充分發揮出學生在學習過程中的主體位置，堅持因材施教的理念，關注每個學生的思想動態和認知上的特點以及學生發展的需求，注重培養學生對學習上的創造性的思維能力和實踐應用的能力。要根據時代的特點和學校的實際情況及每名學生的不同情況，尋找現在學生關心和關注的問題，行之有效地闡述和剖析這些方面的問題，從而使每名學生都能從社會生活以及個人生活之中感受思想政治教育的魅力所在，以助力思想政治教育和教學質量的提升。

（二）調整教學內容，使教學更具吸引力

學校的思想政治教育和教學的內容要達到由注重知識向注重生活的方向轉換，才能使教學的內容從生活中來到生活中去，與此同時，學生在生活當中的一些經歷和經驗也就自然成為教學內容的一個重要的來源。在民辦學校的思想政治教育和教學活動中，教師作為課堂教學活動的引導者，要把枯燥且抽象的知識內容融入生動且直觀的現實生活的情境當中，使得教學的內容更加貼近學生的生活，解決學生在學習、成才和交往等方面的實際性難題，讓學生真正體會到思想政治理論課對于他們今后生活和工作的價值和意義所在，激發出學生學習的積極性，進而也增強了教學活動的說服力及感染力，使學生們的思想和境界得到提升，真正讓學生感受到學習的重要性。民辦學校思想政治教育和教學內容的調整是提升思想政治教育和教學質量的重要因素。

（三）研究好的教學方法，提升學習的實效性

據多年的調查結果可知，制約學校的思想政治教育和教學實效性的關鍵因素，除了現在的社會環境之外，更主要的還是教學方法與教學內容的問題。民辦學校的思想政治教育和教學形式的進一步轉變有利于提升學生的素質，調動學生學習的興趣，激發出學生思維的活力，使學生成為學習的小主人，不斷探索、不斷發現，有效促進教育理論教學的長足發展，達到預期的教學目標。所以，要提升民辦學校的思想政治教育和教學的質量，使思想政治教育和教學活動更具吸引力，教師要從每名學生的實際情況出發，把目標放在調動起學生學習的積極性和主動性上來，運用多種多樣的教學手法，以正確的教學理念作為教育的指導，針對不同情況因材施教，把理論和實踐有機結合起來，在具體的教學實踐過程中去檢驗教學方法是否真正能夠更好地適應教學的環境和學生狀態。

（四）強化師資隊伍，才是提升教學質量的關鍵

民辦學校一定要加強和完善課程工作，提升思想政治教育和教學的質量。隨著國家經濟的迅猛發展，知識層次的日漸更新和完善，民辦學校更應當組織開展多層次以及多渠道的師資培訓，不斷改善教師的知識層面，讓從事思想政治教學的教師能夠看清現在學校思想政治教學工作中存在的一些問題，結合本校情況、學生學習情況開展一些具有針對性的思想政治教育和教學實踐活動，以提升學校教育的目的性和實效性。在新的歷史發展時期，在民辦學校的思想政治教育和教學實踐活動的基礎之上，民辦學校必須整合好思想政治教育方面的資源，強化學生對待思想政治教育學習的認同程度，加大思想政治教育這一學科對大學生的吸引力，更好地提升民辦學校思想政治教育和教學的質量。

責任編輯：孫瑤