高職院校現(xiàn)代學(xué)徒制存在的問題與對策分析

沈海洋 張克成

摘要：現(xiàn)代學(xué)徒制度是我國職業(yè)教育在未來整體布局中的一項重要戰(zhàn)略，目前已經(jīng)在很多高職院校開始進行試點。本文以江蘇食品藥品學(xué)院數(shù)字媒體應(yīng)用技術(shù)專業(yè)校企合作模式的建設(shè)為例，分析了開展現(xiàn)代學(xué)徒制度所存在的問題，并且提出一些具體的看法，供相關(guān)人員參考借鑒。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代學(xué)徒 高職院校 人才建設(shè)

中圖分類號：G712? 文獻標(biāo)識碼：A? 文章編號：1009-5349（2019）03-0188-02

現(xiàn)代學(xué)徒制度是我國進入社會主義新時期后，在職業(yè)教育領(lǐng)域中的又一次大膽的嘗試與探索。2014年8月，國家印發(fā)《關(guān)于開展現(xiàn)代學(xué)徒制試點工作的意見》，標(biāo)志著我國現(xiàn)代學(xué)徒制試點工作已經(jīng)進入實質(zhì)推進的階段。現(xiàn)代學(xué)徒制在高職院校的建設(shè)和發(fā)展中取得了一定的成效，但是其中存在的問題也不容忽視。我國的人口眾多，各地的經(jīng)濟發(fā)展、教育程度也參差不齊，在現(xiàn)代學(xué)徒制的推廣建設(shè)中所遇到的問題也不同，需要在特定的地域或者領(lǐng)域進行分析，才能全面促進現(xiàn)代學(xué)徒制度的發(fā)展及完善。數(shù)字媒體應(yīng)用技術(shù)專業(yè)是一項新型的專業(yè)，是隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展以及軟件技術(shù)逐漸完善而形成的專業(yè)種類。在21世紀(jì)初，我國的高職院校的數(shù)字媒體應(yīng)用技術(shù)專業(yè)相繼建立起來，為我國的數(shù)字影像產(chǎn)業(yè)提供了大量專業(yè)的人才，同時也推動了行業(yè)極大的發(fā)展。我院數(shù)字媒體應(yīng)用技術(shù)專業(yè)與江蘇華藝網(wǎng)絡(luò)科技有限公司簽訂戰(zhàn)略合作協(xié)議，雙方共建“校中企”，開展雙主體協(xié)同育人工作。在進行校企合作的教學(xué)改革中，我院經(jīng)過精致有序的專業(yè)建設(shè)，取得了一定的成績，但同時也存在一些問題。能夠有效發(fā)現(xiàn)并解決現(xiàn)代學(xué)徒制建設(shè)中存在的問題，是作為教育工作者亟待去努力完成的。

一、現(xiàn)代學(xué)徒制中存在的問題

（1）學(xué)生留企人數(shù)不多。通過我院數(shù)字媒體專業(yè)校企合作教學(xué)可以分析出來，在校內(nèi)通過校企合作的模式為該企業(yè)培養(yǎng)了大批的數(shù)字媒體應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的畢業(yè)生，也都全部完成學(xué)業(yè)進入了預(yù)期的工作崗位。但是通過后期的走訪調(diào)查可以看出，經(jīng)過一段時間的工作后，之前許多的校企合作畢業(yè)生最后都沒有留在該企業(yè)中繼續(xù)工作，而是轉(zhuǎn)向了更加具有實力的企業(yè)。這一現(xiàn)象所反映出的問題不僅僅是校企合作本身存在的弊端，更多的則是企業(yè)在復(fù)雜的市場環(huán)境下所遇到的問題和困惑。這也說明在校企合作的建立和實施中，許多學(xué)生并沒有真正認(rèn)識到自身所學(xué)專業(yè)的特點，也沒有更好地了解未來自己所就業(yè)企業(yè)的信息。

（2）教學(xué)基地功能有待完善。我院與江蘇華藝完成“華藝數(shù)字媒體中心”的建設(shè)工作，作為企業(yè)項目制作基地的同時為3D技術(shù)方面課程教學(xué)所用，校企共同培訓(xùn)學(xué)生。“華藝數(shù)字媒體中心”的建設(shè)，既完成了學(xué)校的實訓(xùn)場所，也使企業(yè)有自己的項目制作基地，可以說是一舉兩得的效果。但是除了目前的基地場所建設(shè)以外，并沒有其他更多的專業(yè)課程的實訓(xùn)場所建設(shè)。這其中最主要的原因還是由于資金和場地的問題。其次，目前的教學(xué)實訓(xùn)場所的設(shè)備和技術(shù)功能仍然不完善，與類似專業(yè)的高等院校實訓(xùn)場所都有很大的區(qū)別。而且數(shù)字媒體應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的技術(shù)性和時代性都比較強，對技術(shù)和設(shè)備都有很高的要求，需要固定的資金支持來進行定期的維護和更新。而目前我們的校企合作實訓(xùn)場所遠遠達不到這樣的要求，這就導(dǎo)致學(xué)生的實訓(xùn)內(nèi)容缺乏先進性，很難滿足更加先進的企業(yè)對人才的要求。

（3）校內(nèi)專職教師技能水平不高。現(xiàn)代學(xué)徒制的雙師型教學(xué)隊伍的建立，一方面需要職業(yè)院校對學(xué)生理論和實際的技能進行專業(yè)系統(tǒng)的培養(yǎng)，另一方面也要求具有一定工作經(jīng)驗的企業(yè)生產(chǎn)技術(shù)人員能夠有培訓(xùn)的能力。我校數(shù)字媒體應(yīng)用技術(shù)專業(yè)在現(xiàn)代學(xué)徒制的教學(xué)過程中，將雙師型模式進行一定程度的應(yīng)用和完善。但是從中也能發(fā)現(xiàn)許多問題。比如校內(nèi)專業(yè)教師技能水平不高，教師的理論教學(xué)水平十分豐富，但是對于商業(yè)項目的實戰(zhàn)還是缺乏一定的經(jīng)驗。這樣就導(dǎo)致了許多學(xué)生在學(xué)校的專業(yè)教學(xué)學(xué)習(xí)中，無法與企業(yè)的實際工作相結(jié)合，使學(xué)生身份轉(zhuǎn)換的過程變得比較艱難。

二、高職院校現(xiàn)代學(xué)徒制的對策研究

通過開展數(shù)字媒體應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的校企合作教學(xué)，可以看出已經(jīng)初步建立了現(xiàn)代學(xué)徒制的基本架構(gòu)。但是，現(xiàn)代學(xué)徒制要想取得預(yù)期的效果，還需要一定的時間去繼續(xù)完善。根據(jù)我校校企合作的基本建設(shè)情況，筆者對現(xiàn)代學(xué)徒制的一些問題進行一定的分析探討，總結(jié)出以下三個內(nèi)容。

（1）合理推進現(xiàn)代學(xué)徒制的招生就業(yè)工作。現(xiàn)代學(xué)徒制在招生和就業(yè)形式上與現(xiàn)代的職業(yè)教育有一定的區(qū)別，以我院數(shù)字媒體應(yīng)用專業(yè)為例，2017年、2018年我院聯(lián)合江蘇華藝與淮陰商校共同招收了中高職六年一貫制培養(yǎng)的“企業(yè)班”學(xué)生330人。每屆學(xué)生將在2.5年后進入我院學(xué)習(xí)。在招生形式上，我們所采取的定專業(yè)、定院校的形式，與企業(yè)和中專院校合作，在一定程度上已經(jīng)提前確定了生源。而在學(xué)生的就業(yè)上來看，與我國高校改革前的分配制度十分類似。現(xiàn)代學(xué)徒制則是對特定的企業(yè)進行人才專項培養(yǎng)。從這一點可以看出，在現(xiàn)代學(xué)徒制的教學(xué)模式中，最終要完成的是為企業(yè)來進行人力資源的開發(fā)工作。所以，在進行現(xiàn)代學(xué)徒制的招生就業(yè)工作中，最重要的是要使學(xué)生能夠?qū)λ鶎W(xué)的專業(yè)以及將來所進入的企業(yè)進行詳細的了解。這就要求職業(yè)院校在進行現(xiàn)代學(xué)徒制的教學(xué)形式的招生時，要詳細介紹現(xiàn)代學(xué)徒制的教學(xué)模式和就業(yè)特點，對與學(xué)校合作的企業(yè)進行詳細的介紹，盡量減少經(jīng)過訂單專項培養(yǎng)的專業(yè)人才的流失。

（2）建設(shè)完善的專業(yè)教學(xué)實訓(xùn)基地。教學(xué)實訓(xùn)基地對于現(xiàn)代學(xué)徒制的建設(shè)十分重要，完善教學(xué)實訓(xùn)基地是一個漫長的過程。首先需要有國家相關(guān)部門的政策支持，能夠?qū)τ趯嵱?xùn)建設(shè)的場地和資金提供便捷。其次，職業(yè)院校要積極主動地尋求周邊地區(qū)的先進企業(yè)進行合作，能夠最大限度上以企業(yè)的發(fā)展規(guī)劃為原則，逐步建立和完善專業(yè)化、現(xiàn)代化的校企合作實訓(xùn)基地。校企合作的實訓(xùn)基地不僅可以作為學(xué)生的實訓(xùn)場所，同時也是企業(yè)的項目研發(fā)基地，在企業(yè)的發(fā)展中，不僅降低了企業(yè)的生產(chǎn)及培訓(xùn)成本，同時能夠較好地提高校企雙方的社會知名度，融合雙方的文化，更好地利用雙方資源，實現(xiàn)校企雙贏。

（3）提高校內(nèi)專業(yè)教師隊伍。我國高職院校中校內(nèi)專業(yè)師資力量相對薄弱，而且教師與學(xué)生的數(shù)量比例較大，目前在高職院校的教學(xué)中，還是以集體課堂為主。這種模式不僅不利于現(xiàn)代學(xué)徒制度的建立，也無法實現(xiàn)教學(xué)水平的提高。現(xiàn)代學(xué)徒制度的建立是在高職院校發(fā)展到一定的階段上實現(xiàn)的，同時也需要一個合理的健康的社會經(jīng)濟環(huán)境，需要現(xiàn)代化的企業(yè)作為依托。這些都需要先進的人才來做技術(shù)支撐，同時也需要一定水平的學(xué)生資源和硬件設(shè)施。因此，高職院校首先要進行人才培養(yǎng)戰(zhàn)略，旨在培養(yǎng)具有先進思想和技術(shù)，投身現(xiàn)代學(xué)徒制模式建設(shè)的教職人員。企業(yè)內(nèi)部要積極調(diào)整，建立相關(guān)專業(yè)的大學(xué)生員工培訓(xùn)活動，與高職院校共同建立現(xiàn)代學(xué)徒制的教學(xué)模式。

三、結(jié)語

從我院的校企合作模式的建立上來看，已經(jīng)基本完成現(xiàn)代學(xué)徒制的試點工作。數(shù)字媒體應(yīng)用專業(yè)的校企合作模式的建立，為我院的現(xiàn)代人才培養(yǎng)模式的發(fā)展積累了豐富的經(jīng)驗。從社會經(jīng)濟發(fā)展和人才需求來看，現(xiàn)代學(xué)徒制模式是職業(yè)院校培養(yǎng)現(xiàn)代化專業(yè)化人才的重要途徑，也是目前高職院校長期戰(zhàn)略發(fā)展的首要內(nèi)容。建立現(xiàn)代學(xué)徒制不僅需要依靠政府部門的牽引和指導(dǎo)，同時也需要企業(yè)和學(xué)校都能夠互相協(xié)調(diào)、團結(jié)協(xié)作。才能建設(shè)完善的現(xiàn)代學(xué)徒制度，來提高我國的職業(yè)教學(xué)水平，為我國的社會發(fā)展作出相應(yīng)的貢獻。

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責(zé)任編輯：趙慧敏