示范引領促發(fā)展 以點帶面共提升

蔣麗萍

【摘? ?要】 邵鵬飛名師工作室系無錫市教育局授牌成立的名師工作室，成立于2013年3月，在省特級教師邵鵬飛老師的帶領下，匯聚成員力量，凝聚團隊合力，大幅提升了團隊的教學水平，有效改善了本專業(yè)的教學環(huán)境，為培養(yǎng)“現(xiàn)代班組長”型人才作出了貢獻。本工作室的工作宗旨是“示范引領促發(fā)展，以點帶面共提升”。

【關鍵詞】 名師工作室;計算機專業(yè)建設;示范引領;提升

1? 用制度引領，以科學化的管理增強生命力

任何團體組織的工作，都離不開規(guī)章制度。工作室結合學校十三五發(fā)展規(guī)劃，制定工作室三年工作規(guī)劃，引導和促進專業(yè)建設和課程改革，分步實施，及時總結，不斷推進。結合專業(yè)建設規(guī)劃，制訂年度工作計劃，明確本工作室的工作目標、實施時間。制定工作室考核機制，每位工作室成員為自己量身定做三年規(guī)劃，并逐步實施完成。

結合工作室成員構成特點，本工作室實施分層管理模式。形成了三個層次：一是核心層，由領銜人組成，主要起到了決策作用，負責對工作室建設思路、工作實施及管理進行總體設計和規(guī)劃;二是緊密層，由工作室兩位骨干教師組成，分別負責工作室學期計劃任務實施及日常活動安排;三是工作層，由7位教師組成，是工作室的活動主體和重點培養(yǎng)對象，通過名師工作室的平臺發(fā)展自我，提升業(yè)務水平。五年來，這樣的管理模式確保了工作室的運行狀態(tài)，充分調(diào)動和發(fā)揮了每個成員的主觀能動性，并讓工作室又提升了一個新的臺階。

工作室有符合規(guī)范標準的獨立工作活動場所，并設有統(tǒng)一醒目的標志標識，有獨特的專業(yè)特色和文化特色。工作室每年有人均不低于3000元的經(jīng)費預算，同時有項目專項經(jīng)費用于專業(yè)和課程建設，專項培訓等。

2? 用目標引領，以一體化的研訓增強凝聚力

團隊凝聚力是工作室對成員的吸引力，工作室成員對工作室的向心力，以及成員之間的相互吸引，凝聚力不僅是維持工作室存在的必要條件，而且對工作室潛能的發(fā)揮有很重要的作用。憑借對教育教學研究的共同愛好，我們不僅能走到一起，還能讓凝聚力不斷增強，從而實現(xiàn)我們共同的目標。

教學方面：為了更好地促進青年教師成長，有效地培養(yǎng)工作室內(nèi)的年輕教師，充分發(fā)揮骨干教師、名特優(yōu)教師等優(yōu)秀教師的“傳、幫、帶”作用，幫助廣大青年教師有方向有目標的提升業(yè)務水平，依據(jù)導師資格不同，青年教師導師分一級導師（含名特優(yōu)教師）與二級導師，本工作室中有兩位名特優(yōu)教師，兩位二級導師。工作室成員潛心鉆研各種教學方法，旨在尋求最適合學生認知能力的教學方法，在不斷的研課、磨課、評課過程中總結教學經(jīng)驗和先進的教學理念，使工作室成員整體教育教學水平得到很大提高

科研方面：教育科研是一種運用科學的理論和方法，有目的、有計劃、有意識地研究教育現(xiàn)象和教育問題，揭示教育規(guī)律的認識活動，通過科研活動，使人們按教育規(guī)律辦事，從而促進學生的發(fā)展。搞好教育科研，對于提高教師的教育能力，推動教育發(fā)展具有十分重要的意義。工作室每兩年由高級職稱教師主持一項市級課題，帶領工作室及學校其他年輕教師一起研究完成。另外，工作室成員也積極參與學校系部專業(yè)建設、課程建設任務，提升自己的專業(yè)能力。

培訓工作：作為名師工作室的成員，我們需要不斷的充實和完善自己。在學習中研究，在研究中培訓，在培訓中提升。三年來，工作室成員參加省部級、無錫市級、江陰市級以及校級各類培訓36人次，每次培訓后，我們都在工作室內(nèi)部進行交流，將先進的教育理念、教育思想植根于每個工作室成員的心中。通過專家以及培訓指導教師的引領，整個工作室整體教育教育水平有了長足的提高。

3? 用專業(yè)引領，以經(jīng)常化的進修增強競爭力

為了促進團隊成員的成長，營造良好的學習研討氛圍，接受更先進的教育理念，增長見識，引領專業(yè)發(fā)展，充分發(fā)揮名師工作室的引領示范作用，我們堅持參與聽課教研，學術交流，講座培訓等活動。此外，團隊成員分別赴昆明、重慶等地參觀學習，讓大家受益匪淺，對今后的學習和工作有著重要的指導意義。我們工作室成員對于這些活動都很珍惜，也更加積極主動地參與進去，并能把自己學到的經(jīng)驗與本校教師分享，既提升了自己，也增長了同伴的見識。

4? 超常化的敬業(yè)增強感召力，實現(xiàn)精神引領

目前工作室成員共12名，其中，正高級職稱1名，高級職稱5名，12名成員中還有7名成員同時肩負行政管理工作，4名成員承擔著班主任工作，都是學校的優(yōu)秀班主任，大家的教育、教學、工作都很忙，而且現(xiàn)在各學校和單位外出請假制度都很嚴格，所以多數(shù)的集體活動我們只能犧牲休息時間，我們工作室成員們克服了諸多困難，大家也經(jīng)常和主持人一起利用休息時間完成工作室的各項工作。工作室除了每月一次的固定例會外，還會不定期召開緊急會議，在信息技術高速發(fā)展的今天，我們也緊跟時代步伐，利用網(wǎng)絡召開視頻會議和網(wǎng)絡研討，有時，網(wǎng)絡研討要一直進行到深夜，主持人幾近瘋狂的工作勁頭也帶動著大家任勞任怨，四年來，我們工作室的活動豐富多彩，研討交流有聲有色，這些活動全部承載著工作室每個人的無私奉獻的精神。

5? 多元化的成果擴大影響力，實現(xiàn)成就引領

三年來，工作室通過專題講座、課堂教學、科研論文、網(wǎng)絡資源、教師成長等各種方式實現(xiàn)名師工作室的引領輻射示范作用。工作室成員熱愛職業(yè)教育事業(yè)，師德高尚，重視自身發(fā)展，勤于學習，均具有校級以上教學能手、技術能手、區(qū)縣級教學新秀及以上骨干教師稱號。工作室內(nèi)部名師成長。通過三年努力，主持人成為江蘇省特級教師，工作室成員1人獲“無錫市學科帶頭人”榮譽稱號，2人獲“無錫市教學能手”榮譽，1人獲“江陰市教學能手”榮譽。

工作室成員成員專業(yè)基礎厚實，具有較強的信息化教學設計能力、教科研或技術研發(fā)能力。近三年來，在信息化大賽中獲省三等獎1個，無錫市二等獎1個，無錫市三等獎1個，江陰市一等獎1個;在微課大賽中獲國家級三等獎1個，無錫市一等獎1個，積極開發(fā)多媒體課件資源;主持或參與1個國家級課題，1個部級課題，3個省級課題， 3個江陰市級課題，3個校級課題;在省級刊物上發(fā)表論文29篇，主編、參編出版教材兩本。

6? 回望中反思，展望中規(guī)劃

名師工作室?guī)啄陙碓趯W校乃至江陰市都做好了引領作用，引領計算機專業(yè)建設，以研討會、名師講座、公開教學、沙龍活動等形式，有目的、有計劃、有步驟地開展教學研究與展示活動，傳播先進的教育理念和教學方法，充分發(fā)揮名師的帶頭、示范、輻射作用，從而形成名優(yōu)群體效應，實現(xiàn)優(yōu)質教育資源的共享。

工作室已經(jīng)運行了一個周期，針對這幾年的運行情況，工作室將進一步完善運行機制，提高工作室的工作效能，著重在以下幾方面作出改進：

第一，吸收新鮮血液，調(diào)整成員結構。吸收一些對自身有要求，有一定教科研能力和發(fā)展?jié)摿Φ哪贻p教師加入，增強工作室的活力。

第二，加強溝通，橫向學習。周邊有很多同級別類似的名師工作室，可以建立一個工作室群，開展統(tǒng)一的交流活動，互相學習，取長補短，從而更有助于工作室的成長。

第三，量化考核，優(yōu)勝劣汰。針對成員的個體差異性和特長，要求工作室成員每三年制定一個個人發(fā)展規(guī)劃，明確發(fā)展目標、需要完成的教科研任務或取得一定的名師稱號。對不能按時完成目標任務的成員提出改進措施，考核不合格的成員或考慮不再成為工作室成員的候選人。考核優(yōu)秀的成員由學校層面進行一定的獎勵。以此來督促和激勵每一個成員的工作積極性。