初中道德與法治課教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)探析

盧露

【內(nèi)容摘要】中學(xué)的道德與法治教育也是依法治國(guó)基本國(guó)策的內(nèi)容之一，是培養(yǎng)中學(xué)生遵紀(jì)守法恪守道德底線的基本要求，為中學(xué)生成長(zhǎng)為合格的公民，打下堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)。基于素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育的需要，在初中道德與法治課的教學(xué)中，采取相應(yīng)的措施，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力很有必要。本文就道德與法治課教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的做法進(jìn)行研究。

【關(guān)鍵詞】道德與法治?學(xué)生?創(chuàng)新能力

著眼于社會(huì)的發(fā)展，對(duì)人才的需要標(biāo)準(zhǔn)就是自主創(chuàng)新能力，培養(yǎng)初中生的創(chuàng)新能力也是道德與法治教學(xué)的重要任務(wù)，因此，借助教育教學(xué)改革優(yōu)勢(shì)，積極地創(chuàng)設(shè)情境，在教學(xué)中確立學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，讓學(xué)生把握學(xué)習(xí)的節(jié)奏，掌握道德與法治課的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，做學(xué)習(xí)的管理者，充分了解自己的學(xué)習(xí)方式，發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處，找到自己的不足，學(xué)會(huì)與同學(xué)們開展互助合作學(xué)習(xí)，不斷探索學(xué)習(xí)的奧秘，從而培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

一、教學(xué)道德法治課引入創(chuàng)新能力理念是時(shí)代的需要

我國(guó)正處在民族復(fù)興的偉大時(shí)代，經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步急需有自主創(chuàng)新能力的人才，初中生是人生身心健康發(fā)展的重要轉(zhuǎn)折階段，需要培養(yǎng)正確的人生觀和價(jià)值觀，樹立不怕困難、頑強(qiáng)拼搏的品質(zhì)，創(chuàng)新能力是公民遵紀(jì)守法、恪守道德底線、樂觀向上、勇于拼搏的身心素質(zhì)的綜合載體，不遵紀(jì)守法就不具備愛國(guó)的熱情，不守道德就難以實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值;沒有愛國(guó)的熱情和實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的理想，就不可能創(chuàng)新素質(zhì)和發(fā)展動(dòng)力，所以在教學(xué)道德與法治課中，根據(jù)初中的年齡特點(diǎn)，結(jié)合思想叛逆期轉(zhuǎn)化成熟的重要階段學(xué)生身心變化的需求，教師要立足道德與法治理念的滲透，作為增強(qiáng)學(xué)生自主創(chuàng)新能力的動(dòng)力，為培養(yǎng)合格的公民，打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、初中道德與法治課教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)措施

1.讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的管理者

進(jìn)入中學(xué)后，學(xué)生從優(yōu)質(zhì)的兒童年齡階段，成長(zhǎng)為有思考的少年，初中生活把學(xué)生帶入一個(gè)新天地，在學(xué)習(xí)上，有了新的特點(diǎn)，不僅在課堂上能學(xué)到知識(shí)，還可以運(yùn)用已經(jīng)獲得的知識(shí)和能力，學(xué)習(xí)一些課堂上學(xué)不到的知識(shí)，道德與法治課的教學(xué)，是個(gè)教育學(xué)生如何做人的過程，教師泛泛地對(duì)學(xué)生講如何遵紀(jì)守法，講道德，有理想等等，打動(dòng)不了學(xué)生的心靈，觸及不到學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，所以，在組織課堂教學(xué)時(shí)，要講究一定的方法與策略，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主地學(xué)習(xí)。特別指出，作為初中生，要與小學(xué)生有根本的區(qū)別，必須逐步擺脫對(duì)父母和老師的依賴，成為一個(gè)自主的學(xué)習(xí)者。否則，就不能獨(dú)立地承擔(dān)學(xué)習(xí)的責(zé)任，從而不具備承擔(dān)責(zé)任能力的素質(zhì)，勢(shì)必成為一個(gè)碌碌無(wú)為的人。

2.了解自己的學(xué)習(xí)方式

心理學(xué)家認(rèn)為，每個(gè)人在學(xué)習(xí)方式上都有自己的特點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生在適合自己的環(huán)境中學(xué)習(xí)，就能獲得更好的學(xué)習(xí)效果。從時(shí)間上，不同的人，各有喜歡早上、中午或晚上學(xué)習(xí)的習(xí)慣;從思考問題方面，有的喜歡獨(dú)立思考，有的樂于找人商量;有的人喜歡閱讀知識(shí)鏈接，有的人喜歡別人讀給自己聽;有的人注意力集中，有的人注意力很容易分散;因此，在道德與法治課教學(xué)的過程中，教師要尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)各自的方式，認(rèn)識(shí)各自方式的長(zhǎng)處和短處，不同的學(xué)習(xí)方式是相互轉(zhuǎn)化的，可以相互借鑒。可以根據(jù)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，進(jìn)行學(xué)習(xí)方式的優(yōu)化調(diào)整，不斷培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)方法的創(chuàng)新能力，從具備相應(yīng)的自主創(chuàng)新的基本素質(zhì)和能力。

3.懂得正確行使受教育權(quán)利

初中生有廣泛的受教育的權(quán)利和自由權(quán)利，也是《義務(wù)教育法》所賦予的公民義務(wù)和責(zé)任，但是，決不能把法律賦予自己的自由學(xué)習(xí)的權(quán)利理解為“想干什么就干什么”“我想怎么干就怎么干”“這是我的權(quán)利誰(shuí)也管不著。”道德與法治課的教學(xué)就是讓學(xué)生知道，世界上從來沒有也不存在為所欲為的權(quán)利，我國(guó)是社會(huì)主義國(guó)家，國(guó)家的、社會(huì)的、集體的利益與公民個(gè)人的利益在根本上是一致的。只有國(guó)家、集體的利益得到鞏固和發(fā)展，公民個(gè)人的自由和權(quán)利才能得到切實(shí)保障和充分實(shí)現(xiàn)。學(xué)生生活在班集體，也是集體的一員，如何鞏固集體的利益，滿足個(gè)人利益的發(fā)展，共享優(yōu)越的學(xué)習(xí)環(huán)境成果，也是公民創(chuàng)新能力必備的素質(zhì)之一，因此，教師在教學(xué)中，要有意引導(dǎo)。

4.培養(yǎng)互助合作能力，打造創(chuàng)新平臺(tái)

班級(jí)是一個(gè)集體，學(xué)校是一個(gè)集體，社會(huì)中的每個(gè)人群?jiǎn)卧际且粋€(gè)集體，只有集體中的每個(gè)成員圍繞優(yōu)秀集體的目標(biāo)，各盡所能，發(fā)揮所長(zhǎng)，奉獻(xiàn)集體，才能調(diào)動(dòng)大家朝著共同目標(biāo)奮進(jìn)的動(dòng)力，從而不斷創(chuàng)新生活的環(huán)境，實(shí)現(xiàn)人心化需求，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)人生自主創(chuàng)新能力的與時(shí)俱進(jìn)。因此，教師在道德與法治課的教學(xué)中，充分利用課程教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)勢(shì)，幫助學(xué)生弄清楚個(gè)人與集體的關(guān)系，明白個(gè)人成長(zhǎng)與環(huán)境條件的關(guān)系，懂得好的環(huán)境，是集體的力量創(chuàng)造的，“一個(gè)好漢三個(gè)幫”“紅花還要綠葉扶”，沒有集體之間人與人的團(tuán)結(jié)協(xié)作，就不會(huì)有個(gè)人成長(zhǎng)發(fā)展的優(yōu)越環(huán)境，只有團(tuán)結(jié)協(xié)作，才能打造更好更廣闊的發(fā)展平臺(tái)。個(gè)人在集體中才能不斷成長(zhǎng)。

5.加強(qiáng)創(chuàng)新能力的實(shí)踐應(yīng)用

利用計(jì)算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)多媒體的信息共享優(yōu)勢(shì)，在道德與法治課教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生搜索我國(guó)自主創(chuàng)新能力的成果，探索研究廣大科技工作者的科技自主創(chuàng)新的故事，了解他們成長(zhǎng)的人生軌跡，學(xué)習(xí)他們頑強(qiáng)拼搏、淡泊名利，為了國(guó)家強(qiáng)大和民族復(fù)興的孜孜不倦的追求精神，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)新精神，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，做一個(gè)有責(zé)任能力，能擔(dān)負(fù)創(chuàng)新責(zé)任的人。

結(jié)語(yǔ)

初中道德與法治課教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，是素質(zhì)教育的需要，也是教學(xué)改革的創(chuàng)新成果，對(duì)學(xué)生身心素質(zhì)的發(fā)展非常重要，因此，在教學(xué)中，教師只有做好教學(xué)計(jì)劃，本著循序漸進(jìn)的要求，不斷完善教學(xué)方法，多方面探究學(xué)習(xí)，才能取得理想的教學(xué)效果。

【參考文獻(xiàn)】

[1]李志云.淺析初中道德與法治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的途徑[J].學(xué)周刊，2018（25）：53-54.

[2]楊青青.初中道德與法治教學(xué)存在的問題及對(duì)策[J].西部素質(zhì)教育，2018，4（12）：242.

（作者單位：山東省淄博市周村區(qū)第一中學(xué)）