淺析如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的實用性

李紅

【內(nèi)容摘要】數(shù)學(xué)是自然科學(xué)的基礎(chǔ)之一、工具學(xué)科，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)要注重實用性;增強數(shù)學(xué)課堂的實用性，讓數(shù)學(xué)課堂回歸生活是當(dāng)前教育工作者不斷追求的目標(biāo)，新課改也倡導(dǎo)實用性課堂暨用最少的投入，獲得最大的收益，加強學(xué)生實踐能力，讓數(shù)學(xué)課堂回歸生活;本文主要針對如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的實用性、讓數(shù)學(xué)課堂回歸生活進行探討，提出自己的見解。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)?實用性?提高

引言

隨著教學(xué)事業(yè)的不斷發(fā)展，人們對教學(xué)的質(zhì)量和實用性越來越重視，隨著新課改的深入和拓展，沒有課堂的實用性、課堂教學(xué)脫離生活實際，就不可能有新課改目標(biāo)的真正實現(xiàn);構(gòu)建實用性課堂教學(xué)，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效率;那么如何讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂回歸生活，進而提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實用性呢？根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗，我認為可以從以下幾個方面進行嘗試。

一、構(gòu)建平等的師生關(guān)系

教學(xué)活動的本質(zhì)是溝通交流，講授、對話是其主要的形式和途徑。講授主要是指教師方面，對話則側(cè)重師生互動;從教師方面來說，首先，很多小學(xué)數(shù)學(xué)教師采用的教學(xué)手法比較簡單，以課本為主就課本講課本，沒有很好的考慮學(xué)生的實際，如小學(xué)生好動、想象力豐富、注意力難以長時間集中、知識結(jié)構(gòu)等，導(dǎo)致課堂教學(xué)效果較差，脫離實際，使學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)空間，影響學(xué)習(xí)效率和教學(xué)的實用性;其次，教師的主導(dǎo)作用發(fā)揮欠佳，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要有意識的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，要有效的控制引導(dǎo)教學(xué)情境，制定教學(xué)目標(biāo)、計劃，選擇最佳教學(xué)策略，使教師教的輕松，學(xué)生學(xué)的有意思。從師生互動來講，要著力構(gòu)建真正的、平等的關(guān)系，首先，教師要熟悉了解每一個學(xué)生，不僅僅是表面上的，還要了解學(xué)生的內(nèi)心品質(zhì)、生活經(jīng)歷、人生信念等;其次，教師不僅要傳道授業(yè)，也要學(xué)會傾聽，重視學(xué)生的意見建議，適時改進，通過創(chuàng)造良好的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，進而實現(xiàn)對學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

因此，在教學(xué)過程中，要注重因材施教，了解每個學(xué)生的特點，善于傾聽，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生從日常生活的實踐中找到問題，教師加以引導(dǎo)，用所學(xué)的知識去解決，在此過程中，要實時調(diào)整教學(xué)策略，促進教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。

二、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，良好的學(xué)習(xí)興趣是教學(xué)成功的一半。那么，學(xué)生怎樣才能產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣呢？首先，從主觀來講，教師要“術(shù)業(yè)有專攻”，在教學(xué)方法和教學(xué)策略上狠下功夫，精心組織教學(xué)內(nèi)容，把抽象的數(shù)學(xué)概念，用通俗易懂的語言描述，借助游戲、掛圖、教學(xué)模具等，使學(xué)生身臨其境，這樣生活化的課堂。能夠吸引學(xué)生的注意力，加深學(xué)生的印象，為進一步開展課堂活動奠定基礎(chǔ)。如在講述循環(huán)小數(shù)的概念時，可根據(jù)自然現(xiàn)象，“水-氣-云-水”，引出循環(huán)的概念。其次，從客觀來講，多借助于現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)和手段;如依托計算機的多媒體、投影、微課、3D動畫等等，可以把一些枯燥的、不好理解的知識很好的展示，并直接給學(xué)生以視覺的沖擊，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力和興趣;從而達到由表及里、由淺入深、由易到難的目的，將抽象的知識具體化、生活化，使學(xué)生能夠舉一反三、觸類旁通。如在講授“長方體的認識”，相對的面完全相同，可以運用電腦平移兩個面完全重合，相對的棱長度也相等，從而達到具體、直觀的效果。

三、創(chuàng)設(shè)適合的教學(xué)情境

積極創(chuàng)設(shè)適合的教學(xué)情境，有助于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂回歸生活。學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)背景越貼近，學(xué)生自覺接納知識的程度就越高。因此教師要注重從學(xué)生身邊的事物出發(fā)，有目的地去創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)源于生活，從而更加專注與課堂教學(xué)。只有當(dāng)學(xué)生的思維達到“興奮點”，才可能帶著正向的情緒去接受新的知識。那么如何創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境呢？以下幾種較為常用，第一，運用實物掛圖創(chuàng)設(shè)情境。比如在講授“圓”的概念時，可以分別出示一輛用正方形、橢圓形、圓形為輪子的自行車，和學(xué)生共同探討哪幅圖更合理。第二，故事引入創(chuàng)設(shè)情境。在講述韋恩圖時，可以用故事引入。有兩個爸爸和兩個兒子去公園玩，他們買了三張門票就可以進入公園，猜猜這是為什么？第三，實際操作創(chuàng)設(shè)情境。如在學(xué)習(xí)三角形面積時，可以引導(dǎo)學(xué)生用兩個完全一樣的三角形，通過旋轉(zhuǎn)平移的方法拼成一個平行四邊形，平行四邊形面積是底乘以高，所以三角形面積等于底乘以高的一半。除此之外，還可以運用多媒體創(chuàng)設(shè)情境、模擬生活片段創(chuàng)設(shè)情境、運用實例創(chuàng)設(shè)情境等手段。總之，教師要引導(dǎo)學(xué)生與情境之中學(xué)習(xí)，加強知識與實際的聯(lián)系，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，逐步學(xué)會，運用所學(xué)知識去解決生活中的問題。

結(jié)語

要提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂實用性，是課堂教學(xué)回歸生活，首先要構(gòu)建平等的師生關(guān)系，教師要加強自身素質(zhì)提升，創(chuàng)設(shè)情境開展教學(xué)。其次，教師要根據(jù)教學(xué)策略，借助現(xiàn)代教育技術(shù)和手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。再次，要創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，訓(xùn)練學(xué)生的思維，以課本為主，又不局限于課本，培養(yǎng)學(xué)生的實踐操作能力和思維能力，使課堂生活化，既能減輕學(xué)生壓力，又可以提高教學(xué)效果。

【參考文獻】

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（作者單位：臨城縣賈村中心小學(xué)）