對基于生活化思維的初中政治教學模式的探討

溫桂林

【內容摘要】在我國經濟的飛速發展下，人民越來越重視教育的發展，而新課改對教育提出了更要層次的要求。在初中政治的教學過程中，政治與生活的聯系十分緊密，教師有必要將教學生活化，以激發學生的學習興趣，提高我國中學生政治文化學習水平，讓我國政治教學工作得到更好的發展。

【關鍵詞】初中政治?生活化思維?教學模式

在初中政治教育中，大部分的教育內容都可以和實際生活中的內容進行相互聯系，因此，教育雖然需要理論知識，但也需要結合中學生自身的實際情況進行分析。教師在進行初中政治的教學中，不僅要傳授知識，也要教會學生學習。讓學生能夠通過政治案例的分析，對政治文化產生濃厚的的學習興趣，激發他們的求知欲。

一、從生活取材導入新課，激發學生學習興趣

政治老師如果能夠從實際生活中出發，找到能夠和政治課程和教育知識相符合的事情，就可以運用到自己的課堂的學習講解中，這就是一種很好的教學方式，使得知識點和具體的事件相結合，知識點就這樣生動鮮明起來了。這樣可以有效地激發學生想象力，提高學習效率。

比如，在講到“責任與角色同在”這部分知識時，教師可以播放了《2017年感動中國十大人物》讓學生觀看。等學生看完之后老師對視頻進行簡單介紹，引導學生聯系生活實際，想一想視頻中的人物都是什么角色？都承擔了什么樣的責任？進而聯系到本課知識點責任與角色上來。又比如在講到“公民要依法同違法犯罪行為做斗爭”時，可舉“老鼠過街，人人喊打”的故事。通過一些學生喜聞樂見的事例，使學生感到看起來深奧難懂的知識，其實也親切有趣，易于理解，從而增強了學習的興趣和信心。

二、創設生活化情境，調動學生學習積極性

帶著問題去學習，最能激活學生思維的方式，調動起學生的積極。這種方式應該貫穿于初中政治課堂的始末，課堂提問不是由隨意提出問題，而是根據本課的主要內容，進行問題研究，層層深入，才能讓學生由淺入深的感受文章中心。所以老師應該密切聯系實際，把學生身邊的事情，可以有效的和課本知識聯系起來，讓學生對于政治充滿好奇，這樣才能熱愛政治，想要學習政治。

例如，在講到“參與政治生活”這一主題時，教師應該進行生活化情境的創設，首先提出問題，讓學生回憶身邊有哪些活動自己參與到了政治生活中，自己都有哪些權利，都是怎么體現的，由此引發出公民具有什么樣的權力，需要履行什么樣的義務。再提出當我們權利受到侵害時，作為公民主體的我們應該怎么維護自身的權益。在舉例子，比如說我國人大代表的選舉中，每個公民都有投票選舉的權利，詢問大家有沒有行使，怎么行使的，感覺如何。要注意的是所舉案例應生動有趣，生活化、通俗化，適應學生的接受水平。只有這樣，才能引發學生興趣，幫助學生輕松掌握知識。通過這種方式進行講解，學生可以通過身邊的實際生活感受到政治存在，更能提高學生對于政治生活的熱愛，關注政治事件，關注自身權益，更好的達到了教育目的，調動了學生自主學習政治課程的積極性。

三、結合國內外時政熱點，培養學生社會意識

政治教學不單單是課本的教學，照本宣科，脫離時代的發展。教師在教學中，應該與時俱進，不斷吸收當前優秀的政治觀念，不斷更新自身的教學觀念，改進教學方式，培養出更加優秀的中學生，為祖國的新世紀建設培養時代人才。因此政治老師要積極的收集一些社會和國際當前的時政熱點，把他們積極的與政治教學緊密的聯系在一起，這樣學生也可以更好地吸收，老師的教學工作也不會枯燥，同時還可以提升中學生的思想境界。

例如，在學習“關注經濟發展”這一塊時，教師不應該單純的介紹我國經濟的變化，以及課本的主要知識，還應該聯系當下，激發學生討論，使教學知識點更深刻的存在學生腦海中。把中國社會主義經濟制度與美國資本主義經濟制度進行比較，尋找優缺點與不同之處。聯系當下十分火熱的中美貿易戰，讓同學們討論，會對中國經濟造成什么樣的影響？對美國造成什么樣的影響？為什么？對于中美貿易戰進行戰后后果預測，并說明為什么，討論這個和現在所學的經濟制度有沒有關系？有什么樣的關系？通過這樣的熱點知識的分析，可以把政治理論知識應用到實際問題中，也提高了中學生的政治分析能力。

其實，知識就是源于生活，高于生活的理論知識，再專業的知識也是從實踐中獲得驗證。在初中政治的教學中，作為一名老師，就更加深知這一點，只有從生活中選取知識點相關的素材，才能使學生喜歡政治，熱愛政治，熱衷于學習政治。這才是初中政治教育的中心思想，也才是中國教育的初衷。同時，也要明白使政治教學趨于生活化并非一天兩天就能做成的，需要政治教師不斷探索、積極創新，明確思維與教育之間的重要關系且牢記生活化思維在政治教學中的重要性。只有這樣，才能更好的促進中學生進行政治學習。

【參考文獻】

[1]陳慕春.對基于生活化思維的初中政治教學模式的探討[J].新課程導學，2013（9）.

[2]范金奎.探討生活化思維的初中政治教學模式[J].考試周刊，2014（2）.

[3]翟春英.初中政治教學存在的問題及解決措施[J].教育科學，2014（1）.

（作者單位：江蘇省高郵市臨澤鎮川青初級中學）