音樂(lè)教育與其他專(zhuān)業(yè)學(xué)科的交叉融合

李霞

藝術(shù)教育是美育的重要組成部分，在提倡復(fù)合型人才培養(yǎng)方式的今天，大學(xué)生除學(xué)好本專(zhuān)業(yè)學(xué)科知識(shí)之外，藝術(shù)教育應(yīng)占有重要地位。然而，目前高校藝術(shù)教育較為匱乏，大學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)有待提高，這在一定程度上限制了大學(xué)生的全面發(fā)展。通過(guò)開(kāi)展藝術(shù)教育，提高大學(xué)生的藝術(shù)審美感和判斷能力，提高自身藝術(shù)修養(yǎng)，并使藝術(shù)教育滲透于專(zhuān)業(yè)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)二者的交叉融合，是優(yōu)化人才培養(yǎng)的新途徑，在面對(duì)就業(yè)壓力時(shí)，可以為他們提供更多的就業(yè)機(jī)會(huì)。

一、音樂(lè)教育現(xiàn)狀

當(dāng)前，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日益加劇，就業(yè)形勢(shì)依然十分嚴(yán)峻，音樂(lè)類(lèi)學(xué)生數(shù)量明顯不足。據(jù)調(diào)查，90后比80后人數(shù)少了14%，00后再比90后人數(shù)少了20%，而音樂(lè)考生的文化分?jǐn)?shù)線(xiàn)越來(lái)越高，普通高考的文化分?jǐn)?shù)線(xiàn)越來(lái)越低。與之相反，藝考生文化分?jǐn)?shù)線(xiàn)的提高客觀(guān)上造成各學(xué)校之間激烈的競(jìng)爭(zhēng)：抓升學(xué)率，務(wù)必抓主課。自然而然出現(xiàn)了教師和家長(zhǎng)都花費(fèi)大量時(shí)間抓學(xué)生主課的學(xué)習(xí)，而忽視了學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，音樂(lè)課逐漸淪為其他主課的“附屬品”。因此，學(xué)校對(duì)音樂(lè)教育的投入也明顯滯后。

（一）音樂(lè)教育形勢(shì)的分析及市場(chǎng)情況

大學(xué)的音樂(lè)院系中，在投入和產(chǎn)出、努力和報(bào)酬之間，存在許多不平衡關(guān)系。相關(guān)調(diào)查結(jié)果初步顯示，80%的音樂(lè)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生在僅有20%的市場(chǎng)上爭(zhēng)奪飯碗，另外80%的份額卻留給了少數(shù)“關(guān)系戶(hù)”學(xué)生和從未進(jìn)過(guò)音樂(lè)科班的“業(yè)余愛(ài)好者”。

（二）音樂(lè)教育發(fā)展中存在的問(wèn)題

馬云，中國(guó)最為成功的商業(yè)大佬之一，在首屆“重回課堂”上，馬云第一次入情入理地公開(kāi)分析中國(guó)的“教育”現(xiàn)狀和問(wèn)題，“教育是兩個(gè)概念，要一分為二來(lái)看，中國(guó)的教相當(dāng)好，中國(guó)的育相當(dāng)不夠”。

面臨知識(shí)更迭大潮的沖擊和嚴(yán)峻的社會(huì)形勢(shì)，如何與時(shí)俱進(jìn)地發(fā)展音樂(lè)教育呢？這是值得每一個(gè)音樂(lè)教育者深入研究的課題，同樣也是當(dāng)前教育改革與發(fā)展的重中之重。

二、音樂(lè)教育的重要性及必要性

音樂(lè)對(duì)于人們來(lái)說(shuō)十分重要，它可以陶冶情操，豐富生活，也可以滲透在生活的每一個(gè)角落，它是許多其他知識(shí)的載體。其潛移默化的作用既能活躍思維，開(kāi)發(fā)智力，又能激發(fā)學(xué)生潛能和完善人格，促進(jìn)身心健康的發(fā)展。

音樂(lè)的必要性在于我國(guó)現(xiàn)在急需音樂(lè)普及教育，大城市可以通過(guò)各種各樣便捷的方式來(lái)滿(mǎn)足需求，但更多貧困村落、山區(qū)、偏遠(yuǎn)地方的孩子極度缺乏資源，如何解決教育資源不平等的現(xiàn)狀，同樣是未來(lái)中國(guó)音樂(lè)教育發(fā)展需要具備的宏觀(guān)思維。

音樂(lè)基礎(chǔ)的普及教育是最重要的，正如馬云所說(shuō)：“音樂(lè)是跟天堂通的，將來(lái)我們尋找‘開(kāi)啟人的智慧是離不開(kāi)音樂(lè)的。”

三、音樂(lè)教育與其他專(zhuān)業(yè)的交叉融合

（一）音樂(lè)教育在醫(yī)學(xué)方面的應(yīng)用

音樂(lè)治療作為一門(mén)獨(dú)立的學(xué)科最早在美國(guó)建立起來(lái)，而且至今美國(guó)仍然是音樂(lè)治療最發(fā)達(dá)的國(guó)家，在世界音樂(lè)治療的發(fā)展中具有領(lǐng)先地位。

音樂(lè)治療學(xué)是一門(mén)集音樂(lè)學(xué)、心理學(xué)、醫(yī)學(xué)、教育學(xué)等多種學(xué)科為一體的交叉學(xué)科。音樂(lè)治療在實(shí)施過(guò)程中把多學(xué)科的知識(shí)、技能融合為一體，借助特定的音樂(lè)活動(dòng)，達(dá)到保持、恢復(fù)、改善和促進(jìn)人們身心健康的目的。

音樂(lè)治療在兒童社交、情緒與行為障礙、創(chuàng)傷經(jīng)歷的處理及治愈、針對(duì)自閉癥兒童的情緒調(diào)控、多動(dòng)癥兒童的專(zhuān)注力訓(xùn)練等方面具有顯著的效果。

音樂(lè)治療在孕婦產(chǎn)前病房中的運(yùn)用：在懷孕的產(chǎn)前期，通過(guò)整合傳統(tǒng)的方法來(lái)控制子宮的微環(huán)境，配合傳統(tǒng)吟唱的聽(tīng)覺(jué)刺激形式可以保證胎兒的健康發(fā)育。

音樂(lè)健康管理項(xiàng)目的建設(shè)與發(fā)展：音樂(lè)健康管理項(xiàng)目社會(huì)發(fā)展前景大好，它是基于全方位健康的模型，強(qiáng)調(diào)音樂(lè)帶給人的積極效果，也就是音樂(lè)對(duì)大腦和身體帶來(lái)的效果。其目的是滿(mǎn)足情感上的需求：放松減壓，獲取能量，情緒釋放，社交處理等。

（二）音樂(lè)教育與農(nóng)業(yè)方面的融合

國(guó)外對(duì)藝術(shù)教育與其他學(xué)科專(zhuān)業(yè)的交叉融合也十分重視。例如，1944年在美國(guó)密歇根州立大學(xué)正式成立音樂(lè)治療這一學(xué)科。多項(xiàng)研究表明，音樂(lè)欣賞是培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生人文修養(yǎng)的有效途徑，實(shí)現(xiàn)了音樂(lè)學(xué)與心理學(xué)的完美融合。而周振清1991年在《現(xiàn)代農(nóng)業(yè)》發(fā)表的關(guān)于“對(duì)牛彈琴”在畜牧業(yè)上的應(yīng)用，表明了澳大利亞等國(guó)早已通過(guò)向奶牛播放優(yōu)美的音樂(lè)，成功增加產(chǎn)奶量，體現(xiàn)了音樂(lè)與農(nóng)業(yè)的完美結(jié)合。

（三）音樂(lè)教育與電競(jìng)的融合

電子游戲是繼音樂(lè)、舞蹈、繪畫(huà)、詩(shī)歌文學(xué)、電影、雕刻、建筑、戲劇等八大藝術(shù)形式之后被人們公認(rèn)的“第九藝術(shù)”。作為現(xiàn)代社會(huì)最受歡迎的休閑娛樂(lè)方式，每年其為全球帶來(lái)了巨大的產(chǎn)業(yè)收入。

一位從事游戲開(kāi)發(fā)多年的業(yè)內(nèi)人士曾表示，“音樂(lè)對(duì)于游戲來(lái)說(shuō)非常重要，如果說(shuō)畫(huà)原畫(huà)需要三天，那我們可能會(huì)花整整三個(gè)月的時(shí)間去調(diào)試音樂(lè)。”大批資深游戲玩家都深刻體會(huì)到電競(jìng)游戲中的音樂(lè)不僅僅是整個(gè)游戲的核心，更是一種情懷。一款電子游戲可能很快就會(huì)被取代，但每當(dāng)聽(tīng)到游戲中的音樂(lè)，人們就總能喚醒自己在游戲中的熱血操作、壯烈犧牲的澎湃回憶，在其中懂得的道理、收獲的友情更是讓人感慨。

優(yōu)秀的電競(jìng)游戲音樂(lè)在烘托氣氛的基礎(chǔ)上進(jìn)一步加深了玩家在游戲的世界中產(chǎn)生的情感共鳴，已經(jīng)成為游戲文化不可或缺的一部分。

四、音樂(lè)教育與其他專(zhuān)業(yè)交叉融合的途徑

（一）轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式

將封閉的課內(nèi)學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變?yōu)殚_(kāi)放式課內(nèi)與實(shí)踐相融合的學(xué)習(xí)方式。傳統(tǒng)的音樂(lè)教育特點(diǎn)集中于表演技巧，主要依靠吸收音樂(lè)本學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)完成對(duì)音樂(lè)的理解，導(dǎo)致專(zhuān)業(yè)性過(guò)強(qiáng)而造成音樂(lè)方面創(chuàng)作缺乏美感和情感的現(xiàn)象，甚至對(duì)音樂(lè)的多方作用沒(méi)有基本的認(rèn)識(shí)。因此，加快轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，對(duì)于學(xué)生而言是非常必要的，一方面可以提高學(xué)生自身綜合文化涵養(yǎng)，另一方面更能提高學(xué)生的藝術(shù)品位。音樂(lè)挖掘本質(zhì)是一種人生觀(guān)，只有形成藝術(shù)化的人生觀(guān)，才能真正發(fā)掘音樂(lè)最深層的意義，只有深刻體驗(yàn)生命，融入生活，才能理解和把握藝術(shù)，將音樂(lè)的價(jià)值最大化。

（二）革新教育觀(guān)念

革新音樂(lè)教育觀(guān)念，必須革新音樂(lè)教材內(nèi)容。教材內(nèi)容往往多限于理論知識(shí)的基礎(chǔ)把握，缺乏具體或者富有創(chuàng)新的訓(xùn)練與嘗試。因此，要更加注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和參與社會(huì)活動(dòng)的能力，這不僅為學(xué)生將來(lái)走向社會(huì)做了充分的準(zhǔn)備，也為實(shí)現(xiàn)高等音樂(lè)教育的發(fā)展添磚加瓦。教材內(nèi)容多融入實(shí)踐活動(dòng)板塊的主題調(diào)研，而且教學(xué)實(shí)踐板塊也不能局限于某一教師或者學(xué)生的個(gè)人行為，師生之間要在實(shí)踐過(guò)程中共同實(shí)現(xiàn)規(guī)范化、系統(tǒng)化、多樣化音樂(lè)內(nèi)容研究，教師師也應(yīng)在此基礎(chǔ)上更好地將新觀(guān)念、新方法和新興課程融入常規(guī)教學(xué)中，使之常態(tài)化。

革新教育觀(guān)念，更要鉆進(jìn)市場(chǎng)，調(diào)查體驗(yàn)社會(huì)生活，腳踏實(shí)地地走入校外的大課堂。可以通過(guò)開(kāi)展研究性、理論性的“藝術(shù)茶座”活動(dòng)進(jìn)行音樂(lè)交流，使學(xué)生在音樂(lè)教師的適當(dāng)點(diǎn)撥下，進(jìn)行各種形式（歌唱、樂(lè)器演奏、民族舞蹈等）的音樂(lè)表演與創(chuàng)作。

革新教育觀(guān)念，還要因材施教并謹(jǐn)記有教無(wú)類(lèi)。在充分保證每一位學(xué)生都能夠參與其中，并從中得到裨益的基礎(chǔ)上，著重觀(guān)察學(xué)生在活動(dòng)中的表現(xiàn)，并將其作為學(xué)生素質(zhì)考核的內(nèi)容，更要鼓勵(lì)態(tài)度認(rèn)真的學(xué)生，鼓勵(lì)創(chuàng)新的人才，鼓勵(lì)積極創(chuàng)作的學(xué)生。

培養(yǎng)知識(shí)型、技巧型人才只需師生付出努力，但培養(yǎng)能力型人才需要師生在努力的基礎(chǔ)上大膽嘗試、不斷挑戰(zhàn)。這就要求音樂(lè)教師不斷用心點(diǎn)醒學(xué)生，將對(duì)書(shū)面知識(shí)的把握與生活實(shí)踐相融合。

音樂(lè)教育要想真正成為適合中國(guó)國(guó)情的大眾教育，必須遵循自身發(fā)展規(guī)律，更要摒棄原有的審美與情感的假大空，要從中國(guó)的文學(xué)傳統(tǒng)中吸取精髓，從社會(huì)實(shí)際中汲取養(yǎng)料，豐富其思想內(nèi)涵，展現(xiàn)自我的真實(shí)。其次，才是對(duì)音樂(lè)配置的要求。學(xué)習(xí)音樂(lè)借助多樣化的樂(lè)器是必不可少的。要鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新音樂(lè)形式，對(duì)多種中國(guó)傳統(tǒng)樂(lè)器有所了解并加以嘗試融入到流行樂(lè)器的使用中，創(chuàng)造“中國(guó)風(fēng)”的音樂(lè)也不失為一個(gè)好方法。

筆者始終堅(jiān)信，中國(guó)音樂(lè)教育在大家的努力下一定會(huì)在這片富有一切可能的土地上成就“中國(guó)人的教育”。

五、結(jié)語(yǔ)

音樂(lè)教育與其他專(zhuān)業(yè)學(xué)科交叉融合是藝術(shù)學(xué)科自身發(fā)展的需要，也是綜合類(lèi)大學(xué)發(fā)展創(chuàng)造性思維和提高學(xué)生能力的重要手段。音樂(lè)教育正向著大眾化、科技化方向發(fā)展，與其他學(xué)科關(guān)系越來(lái)越緊密。綜合性大學(xué)的整體學(xué)科優(yōu)勢(shì)為藝術(shù)與人文、科技的緊密聯(lián)系提供了堅(jiān)實(shí)的學(xué)科基礎(chǔ)。

音樂(lè)教育作為藝術(shù)教育的基礎(chǔ)學(xué)科，不僅要培養(yǎng)學(xué)生感受音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)、創(chuàng)作音樂(lè)的能力，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的美好情操、健全人格，逐漸形成符合社會(huì)多元化文化發(fā)展的態(tài)度、行為，為學(xué)生將來(lái)走向社會(huì)，適應(yīng)環(huán)境打好基礎(chǔ)。

（中國(guó)石油大學(xué)勝利學(xué)院）

基金項(xiàng)目：本文系“高校藝術(shù)教育與其他專(zhuān)業(yè)學(xué)科的交叉融合”項(xiàng)目的階段性研究成果之一。