觀察一只毛毛蟲

羅群英

一天晚自習(xí)，江西上高中學(xué)初二·3班的課堂上多了一只毛毛蟲，潘昱麟和陶緣祺兩位同學(xué)對這只毛毛蟲愛不釋手。老師讓他們寫一篇關(guān)于毛毛蟲的作文。下面，我們來看看其中的一篇。

范文展示

我不該這樣自私

陶緣祺

深藍(lán)的天空中掛著一輪圓月，窗外傳來此起彼伏的蟲鳴聲，與優(yōu)美的下課鈴聲交織在一起，美妙極了。大家沖出教室，不久，同桌手捧一個小東西進(jìn)來了。五六個同學(xué)紛紛圍了上去，我也湊上去圍觀。

原來是只毛毛蟲，毛茸茸、圓滾滾的，一身翠綠，看上去還挺招人喜歡的。或許是被我們的圍觀給嚇著了，它蜷縮著身子，把自己疊成一個鼓鼓的小圈圈。同學(xué)們將它放在了投影儀上，霎時，屏幕上出現(xiàn)了一只碩大的毛毛蟲，儼然是一條大蟒蛇。此時的它，會不會覺得無比委屈呢？

上課鈴響了，大家意猶未盡地回到座位上，繼續(xù)學(xué)習(xí)，而我的心卻遲遲不能平靜下來。

我問同桌：“毛毛蟲呢？”他指了指抽屜。看到桌子上放著一個空瓶子，我心想：把毛毛蟲放進(jìn)這個瓶子里，會怎樣呢？我興奮地開始實施自己的想法。我擰開瓶蓋，把毛毛蟲放了進(jìn)去，開始饒有趣味地觀察起來。

毛毛蟲舒舒服服地伸了個懶腰，似乎要把之前的委屈忘卻;隨后就在瓶底一圈一圈地爬了起來，悠閑得很，好像很享受的樣子;可七八分鐘后，它發(fā)覺自己被困在了一個孤島上，它奮力地抬起前面的腳，爬上了瓶壁，只見它吃力地蠕動著笨重的身子，就在滿懷壯志要脫離險境時，一失足又摔回了瓶底。

然而，它并沒有放棄，它不斷地沿著瓶壁往上爬。或許是累了吧，在最后一次攀爬中再次受挫，它感覺到自己掉入了萬丈深淵。

我一直幸災(zāi)樂禍地觀察著它。可就在它最后摔下去的瞬間，我發(fā)覺它也似乎在瓶底注視著我，似乎要努力說出我能聽懂的話來。

第二天，我早起上學(xué)，途中有一只蝴蝶從我身邊飛過，它似乎在對我訴說著什么。這時我才明白，昨晚那只毛毛蟲一定夢想著變成一只自由飛翔的蝴蝶，而我的無知折斷了它夢想的翅膀。

瓶口窺蟲，窺的是樂趣。瓶底望人，望到的卻是絕望。

或許，我眼中的快樂，正是它心中的痛苦！我不該這樣自私！

師生討論

羅老師：這篇作文寫得怎么樣？

學(xué)生們：好！太好了！

羅老師：不能光說好，說說好在哪里。

袁凌昕：陶緣祺的作文描寫得很細(xì)膩、很生動。那天晚上我也湊了熱鬧，我就沒有看到這么多細(xì)節(jié)。

羅老師：正所謂作文要源于生活又要高于生活。陶緣祺的描寫為什么能這么細(xì)膩生動呢？

萬語：我覺得是因為他觀察得很仔細(xì)。很多時候?qū)懽魑模叶几杏X無話可說，無事可記，應(yīng)該就是我對生活缺乏細(xì)致的觀察吧。

羅老師：觀察太重要了。魯迅先生說：“如果創(chuàng)作，第一須觀察。”這就是在告訴我們，觀察是寫作的基本功，好的寫作應(yīng)建立在對生活的細(xì)致觀察和積累體驗之上。那么，如何觀察呢？陶緣祺你可不可以給大家說說你的經(jīng)驗？

陶緣祺：其實我也沒什么經(jīng)驗，就是那天突然對那只毛毛蟲很感興趣，一門心思全在它身上。

羅老師：這就是經(jīng)驗，大家有沒有聽出來啊？

鄢志敏：觀察一個東西首先要對它產(chǎn)生興趣，要用心去觀察。

羅老師：對，興趣是最好的老師，觀察時要用“心”。這一點可能我們不少同學(xué)都忽略了，簡單地認(rèn)為觀察就只需要——

學(xué)生們：眼睛。

羅老師：觀察當(dāng)然要用到眼睛。陶緣祺的這篇作文很多是寫自己眼睛看到的。那我們可不可以再把思維放開些，想想觀察還需要用什么？

戴燕：應(yīng)該還有耳朵吧？陶緣祺的作文第一段還描寫了聲音。

羅老師：對。從心理學(xué)角度講，觀察是一種受思維影響的，比較系統(tǒng)的、主動的、有意識的思維活動。觀察不是簡單地用眼睛看，而是要調(diào)動更多感官，有目的、有意識地去看、去聽、去嘗、去聞、去摸、去想，了解事物的外形特征和內(nèi)在聯(lián)系。有這樣的觀察“打底子”，我們的描寫才能細(xì)致生動。我們來看老舍先生《駱駝祥子》中一個精彩的片段：

街上的柳樹，像病了似的，葉子掛著層灰土在枝上打著卷;枝條一動也懶得動的，無精打采地低垂著。馬路上一個水點也沒有，干巴巴地發(fā)著些白光。便道上塵土飛起多高，與天上的灰氣連接起來，結(jié)成一片毒惡的灰沙陣，燙著行人的臉。處處干燥，處處燙手，處處憋悶，整個的老城像燒透的磚窯，使人喘不出氣。狗趴在地上吐出紅舌頭，騾馬的鼻孔張得特別的大，小販們不敢吆喝，柏油路化開;甚至于鋪戶門前的銅牌也好像要被曬化。街上異常的清靜，只有銅鐵鋪里發(fā)出使人焦躁的一些單調(diào)的丁丁當(dāng)當(dāng)。

老舍先生從哪些方面觀察的街景？他又觀察到哪些東西？

盧甜美：從視覺、聽覺、觸覺等方面觀察，他觀察了柳葉、柳條、馬路、塵土、灰氣、狗、騾馬、小販、柏油路、銅牌、銅鐵鋪等。

羅老師：同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn)盧甜美回答得不夠嚴(yán)謹(jǐn)？

黃婉琳：她前面說視覺、聽覺、觸覺，后面又只說了看到的東西。

羅老師：嗯，看來要我們一下子改變“觀察就只是用眼睛看”的慣性思維，不是件容易的事。我們借老舍先生這段話，說說用眼睛觀察要特別注意什么。

況祉杏：要看得特別細(xì)。比如老舍先生看到葉子上掛著灰土，打著卷;狗的紅舌頭;騾馬的大鼻孔……要是我，肯定就沒這么仔細(xì)。

羅老師：對啊，不少同學(xué)本就沒有觀察的習(xí)慣，要做到細(xì)致入微地觀察就更難了。但是，如果我們心中能對需要觀察的“點”大體有數(shù)的話，觀察起來是不是會事半功倍呢？想一想，我們平時應(yīng)該把自己的“觀察點”——也就是注意力，放在哪些方面？我們可以從觀察人和觀察物兩方面來說。

潘澄靜：我覺得觀察人應(yīng)該注意外貌、神態(tài)、語言、動作、心理等方面，觀察物應(yīng)該注意顏色、形狀、氣味、聲音等方面。我再補充說一下“事”，我們應(yīng)該多觀察事情是怎樣發(fā)生發(fā)展的，思考它的影響和意義。

羅老師：嗯，謝謝澄靜同學(xué)！補充得很好！

教師總結(jié)

觀察是吸收，寫作是表達(dá);沒有充分吸收，就無從表達(dá);要想表達(dá)得細(xì)膩，就必須觀察得細(xì)致。生活是寫作的源泉，觀察是把生活轉(zhuǎn)化為作文的橋梁，有觀察才有積累，有積累才能傾吐。我們要做生活的有心人，留心身邊的事物，充分地感受生活：用眼睛觀察事物變化，用耳朵聆聽美妙聲音，用鼻子聞出芬芳?xì)庀ⅲ蒙囝^品出美味佳肴……這樣，我們就會擁有豐富的生活體驗。“問渠那得清如許，為有源頭活水來。”只要熱愛生活，善于觀察、勤于思考、善于積累，寫作的泉水就一定會長流不息。