我們班的混血兒

陳翎萱

他，淺黃色的頭發，膚色很白，酷似外國人，所以我們總叫他“混血兒”。

混血兒剛進班時成績不怎么好，平時又喜歡在班里大呼小叫，一看就是個調皮搗蛋的學生，所以，我總是對他敬而遠之。

一次偶然的機會，我對他的印象有了改變。

那是一次大掃除，混血兒被分在一個偏僻的角落掃地。在那個角落里，混血兒的黃發白膚格外顯眼。橙子看到了，對我說：“走，我們去逗逗混血兒?！闭f著就強拉著我走到了混血兒身邊：“混血兒，你為什么長得像外國人呢？”混血兒一下子愣住了，似乎不知道怎么回答。見他不回答，橙子不依不饒道：“是不是你的父親或母親是外國人？是不是？是不是？”一連串的提問像連環炮似的炸向混血兒，炸得他措手不及。只見他臉一下子紅了起來，一副想說又說不出來的樣子，過了好一會兒才慢騰騰地回答：“我，我也不知道，你們能不能別問這么無聊的問題?！痹捯魟偮?，他就弓著腰，邁著小碎步，一溜煙兒地跑了。那滑稽的樣子逗得我們哈哈大笑，看來混血兒并不像看上去那樣調皮，而是一個很靦腆的小男生哩。

后來，又有一件事，再一次改變了我對他的認知。

那天，英語老師評講試卷時，讓成績差的同學站在成績好的同學旁邊，讓好學生監督幫助所謂的“差生”。那天，我的身旁站著的恰好就是混血兒。

我斜著眼睛瞟了一眼他的試卷，不看還好，一看差點要笑岔氣。老師要我們寫“謝謝你”，他竟然寫了個“thanks you”。我強忍住笑，指著那個“s”問道：“這是什么？”“你這個好學生連這都不知道？”混血兒竟得意地反問道?！案?！”我皺著眉頭厭棄地直接命令道。

他二話不說就抓起筆，筆還沒落下，才發現自己根本不知道錯在哪兒，急得抓耳撓腮，又回過頭來問我。他那一副不明所以的迷糊樣兒把旁邊的同學逗得哧哧直笑。我強忍住笑，耐心地給他講解，他聽得格外認真，然后工工整整地改好，并讓我檢查。沒想到他學習起來也很專注，這樣的混血兒還真有幾分可愛。

自那以后，我對混血兒不再故意地敬而遠之了。他雖調皮，但也會靦腆;雖成績不好，但也能虛心求教。以后，他若還向我請教問題，我一定會盡力幫助他。

（湖北棗陽市實驗中學）

升格點評

升格后的作文，調整了事件的順序，寫人由淺入深：外貌——性格——品行;調皮——靦腆——虛心。隨著“我”對混血兒的認識轉變，混血兒的形象也轉變，“我”對混血兒的情感態度也轉變。這樣，整篇作文有故事有情感，讀來入眼入心。另外，行文中增加了議論抒情的句子，清晰地展現出“我”對混血兒的情感態度。尤其是結尾的議論抒情，最能體現同學情誼。