多樣視野打造素養課堂

李永淦

隨著高中政治新課程標準的發布與推行，課程目標從“三維”到“核心素養”的轉變。課堂目標導向的升級需要有多樣的視角。本文以《世界是普遍聯系》一框教學為例，就此談談體會與認識。

一、長知識見聞，強化理論底蘊

在新課程標準出臺后，課堂教學實踐中似乎有一種誤區：教學要以能力與素養為導向，而淡化知識目標。這種認識扭曲了知識、能力與素養的關系。“欲修其身者，先正其心;欲正其心者，先誠其意，欲誠其意者，先致其知”格言對我們今天的素養課堂仍有相當的借鑒意義。

1.強化理論底蘊

思想政治課堂的政治性必然要求素養課堂要理直氣壯弘揚馬克思主義基本理論這一主旋律，強化理論底蘊，使之在青年學生心理生根發芽，要真學真懂真信真用。正如習總書記在思想政治教師座談會上所指出：要堅持政治性和學理性相統一，以透徹的學理分析回應學生，以徹底的思想理論說服學生，用真理的強大力量引導學生。

2.增長知識見聞

素養課堂要避免過去思政課簡單灌輸、空洞說教的舊習，“堅持灌輸性和啟發性相統一，注重啟發性教育，引導學生發現問題、分析問題、思考問題，在不斷啟發中讓學生水到渠成得出結論”。而轉變的關鍵是實現思政課作為活動型學科課程的定性與要求。在活動型課程的開展中，活動方式無論是通過情境設置引誘思維活動的方式，還是通過社會實踐活動的方式，如社會調查等等，都需要學生具有寬廣的知識視野，關注國家與社會的重大時政熱點，關注身邊的社會生活，增加社會閱歷，增長知識見聞。

在教學“世界是普遍聯系”一框時，筆者播放一段當今世界經濟現狀的視頻導入，設計當今世界經濟現狀下的不同方案與作為的議題，以最為代表性的“共同命運”理念與“美國優先”方案，引導學生思考，并分組討論：

（1）舉例兩種不同理念、方案下具體舉措與作為

（2）以（1）的具體舉例進一步分析給自身與世界帶來怎樣的影響，說明了什么？

（1）設問的目的是檢測學生的時政知識儲備，在學生紛紛舉例“一帶一路”倡議、美國退出巴黎協議、挑起中美貿易爭端、華為事件等案例，筆者給予充分肯定，鼓勵學生要注意時政知識的積累，提升時政知識素養，同時，在此基礎上引導學生從個案的、表層的時政事件，通過（2）問綜合分析個案事件背后所呈現的知識邏輯的支撐，從而學生領悟世界的聯系性，聯系客觀性等知識，從而實現理論素養的達成。

素養課堂不僅要關注知識理論目標的達成過程中，還要關注培養學生形成學科必備思維方法、能力及價值目標。因此，素養課堂還需要：

二、拓國際視野，培養全球思維

在當今全球化的時代，素養課堂必須讓學生開拓國際視野，努力培養學生全球的戰略思維。筆者在上述第（2）設問中以中美貿易爭端的一種聲音—中美脫鉤論為子辯題，分組進行了簡短而有效的辯論，通過雙方立論、攻辯、自由辯論、結辯等環節，在相互發問、追問、逼問中觀點相互交流碰撞、激發思維的火花，使學生意識到在當今全球化背景脫鉤、封閉不僅是不可取的，而且是不可行的。通過（2）問子辯論中，不僅是對理論知識的再認再次，而且鍛煉了學生對知識的運用、遷移能力，培養學生全球的戰略思維及對“命運共同體”理念的認同。

三、育國情眼光，厚植家國情懷

素養課堂不僅要開拓學生國際視野，培養全球思維，而且也要培育學生的國情眼光，分析中國獨特的國情，認同中國特色社會主義的發展道路，堅定道路自信、理論自信、制度自信，樹立中國特色社會主義的共同理想，厚植家國情懷，這是科學精神素養的應有之義。筆者圍繞議題，提出了第（3）問：“美國優先”方案從實施至今，畢竟給美國帶來一些實實在在的利益，還有一些國家如：巴西、英國也步其后塵，中國能不能也實行“中國優先”方案，為什么？在引導學生運用聯系多樣性的知識去分析、闡述問題過程中，學生意識到了不僅分析外部條件、世界環境外，更要分析事物的內部條件，把著眼點放在“共同命運”理念背后的和平發展道路及其社會主義的決定因素，從對“共同命運”理念的認同通過不同國情對比、比較中上升到國情視野培育及由此而延伸出對自己的道路、制度的自信與熱愛。

四、通歷史經緯，擔當復興使命

每一代人有每一代人的長征路，每一代人都要走好自己的長征路。今天，我們這一代人的長征，就是要實現“兩個一百年”奮斗目標、實現中華民族偉大復興的中國夢。素養課堂以培養成為社會主義合格的建設者和可靠的接班人、承擔民族復興大任時代新人為責任，就要培養學生歷史的視野，通曉歷史經緯，自覺擔當歷史時代所賦予的使命。

筆者圍繞議題，提出最后一問：（4） 對于“共同命運”理念，回望昨天，立足今天，請大家展望與暢想明天，我們有何作為，該如何作為？通過以上的分析，有些學生很自然以為“共同命運”理念、合作共贏前景美好、“一片光明”等，筆者播放適時 “美國打壓華為”視頻，學生在觀看視頻過程中，領會與感悟到：“共同命運”理念雖然合乎國際社會的普遍期盼，但是兩種理念、方案會長期斗爭，特別是美國以超級大國的實力為依托，不遺余力推行“美國優先”的方案，阻撓“共同命運”理念的踐行。在激發學生強烈的愛國情懷的同時，也激發起了強烈的責任和擔當的意識，引導學生把愛國情、強國志、報國行自覺融入實現中華民族偉大復興的“中國夢”的偉大奮斗之中。

素養課堂是新事物，需要時刻提醒教師把握課程的目標及任務，以及落實到素養課堂的任務達成所必需的視野。知識素養、理論底蘊是思政素養課堂守正的底色;國際視野、國情眼光、歷史視野則是思政素養課堂創新的助推器。多樣視野，才能實現思想政治課堂的正創新，不斷增強思政課堂的張力、活力與感染力。