初中語文傳統文化教育

李家訓

摘 要：中華民族是一個文化底蘊深厚的民族，直至今日，已有五千年歷史，中華文化也隨著歷史的前進一點一滴地傳承下來，從三皇五帝，到唐宋元明清，朝代的更迭，也是文化的不斷碰撞與累積。中華文化中的古詩文，是中華文化當之無愧的瑰寶，被一代又一代的中國人傳唱至今。傳承古詩文，也是對傳統文化的傳承。

關鍵詞：初中語文 傳統文化教育

作為聞名世界的文明古國，中國傳統文化一直備受外國人的喜愛，但隨著如今經濟的高速發展和國門的開放，我國的傳統文化開始受到了沖擊。保護傳統文化，傳承傳統文化是每一個中國人義不容辭的責任。從我們牙牙學語時接觸的三字經，到小學語文的拼音漢字，再到初中的綜合語文學習，語文是素質教育中最接近傳統文化的學科。語文同時把素質教育語文的學習和傳統文化的學習結合起來，能幫助學生了解傳統文化，提升學生的語文水平，與先人明哲達成共鳴，形成正確的人生觀。

一、傳統文化與初中語文教學結合的價值

1.增強學生的民族自信心和自豪感

文學有一種潛移默化的影響力，它沒有數學和物理有套路可循，可總會在某個時刻，某個地方，你的心靈就會與它達到共鳴。傳統文化是古人智慧的結晶，而古詩文是文學歷史上的瑰寶。學生通過對古詩文的學習，在課堂上體會古人的心境，通過古詩文再現當時的場景，讓學生體會到中華文化的輝煌，能夠很好培養學生的民族自信心和自豪感，激勵學生去積極傳承傳統文化。

2.培養學生的正確人生價值觀

中國傳統文化中的很多經典，至今仍有很強的教育意義和滲透力，影響了一輩又一輩的中國人，對他們美好品德的培養有很大的影響。從我們啟蒙之時的三字經，“人之初，性本善”再到初中語文中的《誡子書》中的“非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠”，告訴學生，年輕人認準目標，沉住氣，不要急，慢慢來的人生哲理，這些價值觀和人生哲理對學生有著深遠的影響。

3.提升學生的寫作閱讀能力

中華文學注重嚴謹的凝詞煉句，讓學生學會如何用最簡單、最精練的語言對事物進行闡述，促進學生的寫作水平的提高。學生從閱讀前人的經典名作中，學會前人的寫作技巧。從閱讀中吸取傳統文化的精華，再進行仿寫。仿寫加強了學生對課文的理解，提升學生的寫作能力，古語有言：“熟讀唐詩三百首，不會寫詩也會吟。”學生通過對古詩文的閱讀，體會詩人對語句的錘煉，特別是對景物的描寫和情感的處理，讓學生學會怎樣在寫作中進行錘詞煉句，讓情感表達更加到位。

二、改進古詩文教學，發揚傳統文化的措施

1.在古詩文教學中，對學生進行愛國主義的教育

愛國是一個千年以來都在傳頌的話題，愛國主義是中華民族精神的核心精神，同時愛國主義也是學校教育的主旋律，對學生的愛國教育可以通過愛國詩歌來進行。在學習陸游的《十一月四日風雨大作》中的“夜闌臥聽風吹雨，鐵馬冰河入夢來”老師可以進行延伸擴展，給學生介紹詩人的生平，陸游是一位非常典型的愛國詩人，特別是他的《示兒》“王師北定中原日，家祭無忘告乃翁”臨死之前，仍不忘祖國和平統一，他的愛國之情感人肺腑，具有很強的感染力。在教學的時候，特別是愛國詩歌的教學，學生不僅需要理解詩句的意思，掌握一定的語文基本知識，更為重要的是，要學生體會詩人的拳拳愛國之心，教育學生要學習古人的愛國精神。學生從小便能意識到，“天下興亡，匹夫有責”的道理，以己之力為國盡效，把中華民族的優秀傳統文化融會貫通以后的人生道路上。

2.在古詩文教學中，對學生進行情誼的教育

中華民族傳統文化是中華民族的寶貴精神財富，同時也是初中生在學習語文過程中需要汲取的重要養分。在古詩文中我們也可以看到中華民族傳統文化的影子，所以在古詩文教學中開展傳統文化教育是有可操作性的，能夠使語文教學的工具性與人文性得以統一^[1]。中華民族是一個重情重義喜歡交朋友的民族，很多文學作品都在強調這一點。 而對于學生而言，與朋友交往是他們學習與生活中不可缺少的一部分，沒有人會是一座孤島。沒有朋友的學生，心理很容易發生問題，因而友情教育非常重要，自古以來，多少文人騷客為謳歌友誼而揮毫潑墨，例如：杜甫的《江南逢李龜年》，王勃的《送杜少府之任蜀州》，都是為好朋友而作。那時候的車馬郵件很慢，想要見一個人，必定是要等上很長的時間，所以古人對待朋友的感情十分的真摯。這樣真摯的感情更能引發學生的深思。教學的時候，要注意往這些方面進行引導， 讓學生在心靈上與古詩文產生共鳴，讓學生知道友誼的珍貴。

3.在古詩文教學中，讓學生領略民族文化的風采

古詩文不僅歷史悠久，作者眾多，而且作品豐富，題材廣泛，技巧高超，在世界文學史上堪稱一絕。古詩文以意境清新，含義深刻，語言生動，韻律優美而著稱，是中華文化傳統教育的一座寶庫^[2]。優秀的中國古詩文，語言精練，意蘊含蓄，意境深遠，講究平仄，魅力無限。古詩文最早是為歌曲，可以為研究古代音樂的提供參考，隨著歷史的發展，古詩文囊括的內容也越來越多，可供學習參考的方面也越來越多。古詩文同時也與琴，棋，書，畫，漢字等密切相關，是學生學習中華民族文化的好工具。教師在教學方面，需要有意向的引導學生關注傳統文化的中不同民族文化的風采。

面對浩瀚的中華文化，我們傳承之路還要走很久。傳統文化與教育相融，在教學中引進傳統文化，不僅是對前人的一種懷念，也是促進學生自身素質發展的必要。利用古詩文進行傳統文化的教育，是初中語文教學的一項任務。朗朗上口的旋律里是中國人智慧的結晶，是美好希望和民族精神的傳承。傳道授業解惑，讓學生受到優秀傳統文化的滋養，提高學生的文學素養與寫作水平固然重要，但更重要的是，要讓學生傳承和發揚民族文化，弘揚民族精神。

參考文獻

[1]胡春旺.初中語文古詩詞教學中的傳統文化教育探究[J].學周刊，2019，（27）：27.

[2]章仲棠.中華文化傳統教育在古詩教學中的滲透[J].甘肅科技縱橫，2007，（03）：156+87.