論初中生撒謊

趙婷婷

摘 要：撒謊是一種不誠實的表現，尤其是對初中生來說，撒謊的表現形式多種多樣，成因復雜，且危害的影響力也較為重大，對其全面研究有助于認真分析初中生撒謊的方方面面，從而有的放矢，促進青少年健康成長。

關鍵詞：撒謊 初中生 表現 成因 措施

撒謊，即有意說不真實的話，故意隱瞞事實。根據撒謊主體年齡大小不同，我們可將其劃分為不同情況。對于未成年人來說，撒謊主要分兩個階段：5歲前和青春期。5歲前的兒童在撒謊時基本處于無意識的狀態，會對現實和幻想混淆，也是兒童大腦發育的重要階段。不小心弄翻花瓶的兒童可能很自然地避害：不是我，是小狗干的。這種撒謊需要家長保護并加強引導，使其向著好的方面發展。而今天我們要討論的是處于青春期的初中生的撒謊問題。

首先從學習、日常行為兩方面總結一下初中生撒謊的表現。學習方面：抄襲作業、考試作弊、謊報成績等現象;日常行為方面：沉迷游戲、早戀、偷錢而不報等現象。^[1]

為什么處于青春期階段的初中生會出現撒謊問題？我們可以從家庭、學校、社會以及孩子自身進行探討。^[2]

家庭是孩子的第一校園。首先，長輩的教育方式對孩子的價值觀有重要影響。如果過分溺愛或者家庭教育嚴重缺失，都會使得孩子的身心發展走向彎路，不能形成正確的是非觀，從而導致孩子自我封閉意識較強，不愿將自己的真實想法公之于眾，在需要表達的時候寧愿選擇以撒謊的形式來掩蓋真相;其次，成長環境的影響也對初中生撒謊影響甚深。孟母三遷的故事尚且告誡我們要擇良鄰而居，更何況在家庭環境中。一句“你自己還說謊呢，憑什么管我！”總會讓類似的家長無言以對。

初中生撒謊，學校的主體責任不可忽視。面對激烈的學業競爭和沉重的課業負擔，初中生需要在接受青春期的種種自身變更的同時，也要培養強大的抗壓能力來應對來自學校的學業課業壓力。作業太多實在無法按時完成，很多學生選擇捷徑進行抄襲，或者跟老師撒謊說做完但忘在家里，來的路上掉進泥坑里……考試結果不甚理想，為了逃避訓斥，他選擇回家謊報成績、或者在下次考試時，采取點兒“特殊措施”讓自己的分數不會太難看……

社會力量對初中生的影響蔓延在家庭、學校等各個角落。有一種現象值得我們深思，本來上進心很強、學習不錯的中等生也開始說謊，這是為什么？走進他的朋友圈，你會弄明白事情原委。青春期的朋友圈，能夠影響甚至決定他的走向。結交積極向上的好學生，孩子生活在正能量里;而認識那些自我控制力較低、社交面甚廣、對社會上的新鮮事物很新奇且敢于大膽嘗試的朋友卻能對缺乏引導的初中生產生很強的誘惑力，從而導致孩子越走越遠，謊話越來越多。

除去客觀原因，初中生的主觀心理也須關注。正處于青春期的他們，開始對異性產生愛慕之心，并且有很強的自尊心和羞恥心，不愿意在他人面前出丑。由于害怕受批評或者挨打，會自我保護式地趨利避害，逃避責任。班上一名長相清秀且成績不錯的男孩，有一天早晨上學遲到了。教室里坐著他心儀的女生，當老師問及“為何沒有按時到校”時，為了讓自己表現得更酷一些，他掩蓋自行車壞掉的事實，卻說自己在路上救了一只受傷的小貓。

為此，我們有必要采取措施，對其撒謊現象進行合理引導。

首先，家長和教師要選擇信任，要多站在孩子的角度考慮問題。有些時候我們投來的懷疑目光讓本來想說實話的孩子變得怯懦，甚至在心理上形成暗示：爸媽（老師）一定覺得我在撒謊。久而久之，他們寧愿以謊言與你交流。而如果面對孩子偶爾的撒謊，你選擇無條件地信任，善良的本質告誡他們，我不能夠再欺騙自己親近的人。換位思考能夠讓我們更加理解孩子撒謊的初衷，從而設身處地與他溝通，避免代溝或者不理解，將小事化了。

其次，多溝通，消除孩子對你的恐懼。勇敢說，你愛他。青春期叛逆的孩子總不愿意多和父母分享。這也是我們自身的問題。努力找些合適的時間，坐下來與孩子心貼心地溝通，才能幫助他們消除聊天的恐懼感，從而能夠徹底打開心扉，表達自我。如果這樣，孩子為何還要撒謊？^[3]

此外，不要隨便將撒謊標簽化，要對事不對人。標簽化只能讓孩子自己在身心上落下“我是撒謊精”的烙印，這對于解決問題毫無幫助。而對于無關緊要的謊言，我們學著大事化小，反而能夠博取到他們的信任，讓撒謊的惡習從一出現就無處可藏。

最后，陪伴最重要。父母總是以時間緊、工作忙為借口，減少了對孩子的陪伴。而再多的物質慰藉都不如多陪伴孩子一會兒。孩子的成長道路上會遇到各色問題和挑戰，有父母的陪伴，他會走向陽光、走向正能量;陪伴的缺失會將孩子置身于諸多選擇的邊緣，撒謊的危險便會隨之攻破孩子們脆弱的心理防線。

要成才，先成人。撒謊，是初中生成人路上的絆腳石。只有找出現象、查明原因然后對癥下藥，我們才能對他們形成正確指引，讓孩子們在青春期的道路上一路光明前行。

參考文獻

[1]祁業明.對初中生不良行為教育的若干思考[J].吉林教育，2009年，綜合1-2：78

[2]姜霞.加強誠信教育，提升學生的品德修養[J].陜西教育，2016年，德育新視野：19

[3]劉稱蓮.有問有答[J].少年兒童研究，2014年，有問有答：56-57.