信息技術與中小學課堂教學整合思考

柳旭

【摘要】? ? 本文以信息技術背景下，中小學課堂教學存在的問題分析為切入點展開具體分析，并以此為依據，提出教師創(chuàng)造科學合理的教學環(huán)境、教師加強自身素養(yǎng)，提升教學能力等幾方面重要舉措。希望中小學教師在教學中能夠與時俱進，合理運用信息技術方式，在注重學生學習成績的同時，能夠注重學生個性發(fā)展。信息技術的有效運用能夠促進教師創(chuàng)新能力的提升，豐富知識結構，對于今后教育事業(yè)的發(fā)展具有重要意義。

【關鍵詞】? ? 信息技術? ? 中小學生? ? 課堂教學? ? 具體思考

隨著教育制度的不斷變革，政府越來越注重中小學生綜合素質的提升。與此同時，就會對教師的要求越來越嚴格，因此教師要積極運用信息技術方式，吸引學生學習興趣;教師在更新教學觀念的同時，使教學內容更加科學合理，有助于學生長期可持續(xù)發(fā)展。本文以中小學課堂教學存在的問題分析入手，希望教師能夠提升自身素質，加快教學目標的完成速度，為國家今后培養(yǎng)高素質高能力人才創(chuàng)造條件。

一、信息技術背景下，中小學課堂教學存在的問題分析

1.1教師缺乏明確的教學目標

在信息技術的作用下，教師更加注重教學方式的創(chuàng)新，總會忽視教學目標的達成。中小學教師在實際教學中，要制定明確的教學目標，教師要提前做好備課工作，明確自己在課堂上所傳授的內容，掌握學生的學習進度，積極設立互動環(huán)節(jié)，推動教學目標的完成。教學目標的設立過程中，教師要以教學材料為中心，滿足學生學習需求，與實際生活緊密相連，這樣有助于教師高質量教學，有效的開展教學工作，對學升主動能動性的提升具有較大幫助。

1.2教學內容缺乏合理、科學性

現(xiàn)階段，中小學生教師在教學中，教學內容缺乏合理性和科學性。很多教師工作不能認真負責，缺乏積極性;只重視表面形式的教學，不能全面的考慮學生的學習情況。

例如：中小學生教師在手工課的教學中，教師培養(yǎng)學生的動手能力，引導學生制作名片，在名片上面標注好個人信息，雖然學生能夠很好地完成任務，制作的名片也很漂亮很精致，但是“名片”的制作，脫離了學生的實際生活，不符合現(xiàn)階段學生的身份，過于商業(yè)化，不利于學生的綜合素質的提升，反而會阻礙教師教學目標完成進度。

1.3師生間缺乏有效互動

受到傳統(tǒng)文化的影響，教師“說和講”占用大量時間，與學生之間缺乏有效互動，學生很容易產生學習興趣低和參與度低的狀況[1]。教師在課堂不能夠科學的分配教學時間，占用學生課余時間，不利學生有效調整學習狀態(tài)。很多教師在課堂上會選擇信息技術的教學模式，這樣會將注意力轉移到多媒體的應用上，長時間使用會使及教師版的懶惰。信息技術的應用會直接影響師生間的有效互動，不能從根本上考慮學生的內心需求，因為學生對多媒體網絡技術的好奇，不能完全集中注意力，會影響學生學習效率，所以在一定程度上影響著教學效率的提升。

二、提高信息技術教學課堂質量的重要步驟

2.1教師創(chuàng)造科學合理的教學環(huán)境

教師創(chuàng)科學造合理的教學環(huán)境，有助于提升學生學習興趣。教師對信息技術的有效運用，能夠營造輕松愉快的教學氛圍，緩解學生學習壓力，從而增強課堂的趣味性。教師要善于觀察學生發(fā)展動向，制定針對性的教學目標，能夠有效利用信息技術，及時準確的掌握學生學習情況，便于教師設立鼓勵機制，進行夸獎性教學，增強學生信心，提升綜合素質。

2.2教師加強自身素養(yǎng)，提升教學能力

在當今時代信息技術不斷發(fā)展進步，很多教師的教學技能和思想觀念比較落后 ，這樣就會導致教學質量不佳，影響學生全面發(fā)展[2]。因此，教師要提升自身技能，積極參加技能培訓，在不斷提升自身技能的同時，能夠將信息技術有效結合，促進信息化時代的發(fā)展。很多教師自身素質低，不能有效的掌握多媒體技術，對信息技術不能有效運用，在一定程度上會浪費學生的學習時間，降低教學效率。

例如：教師要提升自身素質素質，在日常生活中就要多看關于信息技術教學方面的書籍，從點滴做起，不斷積累知識，有助于幫助教師解決多媒體使用疑慮;在技能方面，學校要積極開展信息技能培訓工作，學校可以積極引進專業(yè)人士，加大力度提升教師技能，在培訓過程中，中小學教師之間要相互交流，相互分享，有助于教師創(chuàng)新教學模式，轉變思想觀念，緊跟時代進步的腳步，提升整體教學水平。

三、結束語

綜上所述：信息技術的有效運用，最主要的目的是為了提升教學效率，培養(yǎng)學生自主學習能力。因此在中小學教師的實際教學中，教師要合理利用多媒體技術，真正了解學生需求，激發(fā)學生學習興趣。信息技術的運用有利于幫助教師營造良好的教學氛圍，提升教學質量，對于學生今后全面可持續(xù)發(fā)展具有重要意義。

參? 考? 文? 獻

[1]劉剛，朱秋燕.用多樣化的手段優(yōu)化中小學信息技術課堂教學[J].學周刊，2019（09）：135.

[2]崔麗麗.中小學課堂教學評價之思考[J].中國校外教育，2018（21）：151.