信息化教學在小學數學教學中的有效策略

劉君香

摘 要：在新課改的大背景下，信息技術與教學的融合已經成為教育改革的未來方向。利用這一優勢來充實教學活動，能夠提高學生的課堂參與的積極性，使得教學活動更加契合學生的發展特征，從而讓課堂教學的效果得到增強。在新的課程標準下強調，教師在設計和實施教學活動時，要以學生的認知規律和學生的實際情況為基礎依據。因此，本篇文章主要探究了信息化教學與小學數學課堂進行融合的有效策略，以此供同行借鑒和參考。

關鍵詞：信息化教學 小學數學 信息技術

如今，信息技術在人們實際生活中的應用愈發廣泛，這為現代教育技術的革新提供了契機，也給教育理念、教學形式、課堂結構等多方面的變革帶來了深遠的影響。小學數學作為素質教育的基礎科目，是學生理性思維發展的基礎，在數學課堂上應用信息化手段，能夠實現學生在數學課堂上的主體地位，讓學生更加積極地參與到教學活動中，從而收獲數學能力的提升。教師充分利用信息化手段，是教師接受先進教學理念，提高課堂教學效率的見證。^[1]

一、更新教學觀念，優化課堂結構

在傳統的教學過程中，數學課堂的教學模式單一刻板，往往是教師在講臺上自顧自地進行講解，并沒有充分考慮到講臺下的學生的接收情況，這使得課堂的整體效率得不到提高。在信息化時代背景下，教師要更新傳統的教學理念，認識到信息化手段與教學過程融合對教學質量和效率的促進作用，進而依據信息化的手段，來優化課堂的整體結構，實現高效數學課堂的創建目標。

例如，在講授《平移與旋轉》這節課時，教師可以利用信息技術的手段來取代以往依據教材文本進行導入的方式，通過生動形象的視頻來激發學生對這節課的學習興趣。在導入階段，可以播放舞蹈視頻，讓學生通過觀察舞蹈演員手拉手向前、向后的直線運動和手拉手轉圈的舞蹈動線，初步感受平移和旋轉的概念。之后，通過課件制作動畫龜兔賽跑的故事，讓學生通過平移和旋轉的知識來進行龜兔賽跑，通過這樣的方式，能夠使學生更加集中到知識的構建過程中，提高自主探究能力。之后在鞏固階段，也可以通過播放視頻來讓學生尋找視頻中的平移和旋轉現象，以此來貼近學生生活。

二、利用信息技術，激發學習興趣

小學階段的學生，興趣的激發是引導學生深入課堂的有效手段，尤其是對于數學這種抽象理論、公式等內容較多的學科，想要讓學生深入學習，必須先要引發學生對課堂教學的興趣。信息化手段為單一的課堂帶來了多樣化的內容，視頻、音頻、課件、動畫等多種形式，為生動有趣的課堂氛圍的創建打下了基礎，也為新知識的傳授和理解做好了鋪墊，能夠充分引起學生的注意力，使學生更加容易地接受新事物和信息，從而引發學生的自主探究欲望，提升課堂的整體效率。

例如，在教授《分數的初步認識》這節課時，教學的目的是讓學生初步了解分數的概念和含義，這時，教師可以通過在課堂上利用多媒體創設教學情境的方式，讓學生投入到教學過程中。首先，教師可以提前制作教學動畫“分蘋果”的故事，接著創設情境：“豬爸爸從市場買回來了5個蘋果，喬治想多要一個蘋果，佩奇卻告訴它，要和家人分得一樣多，那么如何能分得一樣多呢？”這時多媒體上出現了五個蘋果。生：“佩奇一家一人一個蘋果?？墒沁€多出一個蘋果?！鄙骸鞍讯喑龅囊粋€蘋果也分成四份”這時就涉及了分數的知識，師：“那佩奇一家每個人共分得了多少蘋果呢？”通過這樣的方式，能夠幫助學生養成問題意識，結合信息化手段，能將教學內容更加直觀地體現出來，幫助提升教學的效率。

三、搭建微課平臺，創新教學形式

在傳統的教學模式中，教學過程只存在于教室這一空間內，這樣的教學方式穩定但也存在一定的空間局限性。隨著信息時代的到來，電子設備成了信息化的依托，也被逐漸運用到了教學活動中。微課這一教學方式就是依托于信息技術和電子設備而形成的，它改變了課程的空間局限性，使得學生能夠隨時隨地地開展自主學習。這給教學形式的革新帶來了全新的思路，能夠最大限度地實現教學目標的達成。^[2]

例如，在《長方形和正方形》的教學過程中，為了讓學生感受到本節課的知識與實際生活的緊密聯系，教師可以依據這一知識點進行微課的制作。首先，在視頻的開始階段，先讓學生對實際生活進行回顧，設置選擇題讓學生選擇生活中常見的正方形和長方形。這時學生有的選擇了五星紅旗、魔方表面、茶幾、窗戶等等物體，接下來的教學過程就會依據學生選擇的物體進行，從而加深學生的印象。以五星紅旗為例，這時視頻中就會出現五星紅旗的圖像，讓學生進行觀察，表述出五星紅旗在形狀上的特征。借助學生日常生活中常見的物體進行教學，能夠增加學生對知識探究的熟悉度和投入感，從而實現良好的教學效果。

總而言之，在新課改的大背景下，信息技術與教學的融合已經逐漸成了信息化時代教育的趨勢。這就要求教師要充分掌握信息化手段，并能夠合理運用到課堂教學過程中，以此來充實課堂教學的內容，革新教學的單一形式，使學生對課堂教學燃起興趣，進而更加主動地參與到教學過程中，培養探究實踐能力，實現核心素養的提升。

參考文獻

[1]崔永德.淺談信息化教學在小學數學教學中的應用[J].名師在線，2019（26）：85-86.

[2]丁杰，于曰坤.小學數學信息化教學方式的策略分析[J].數學學習與研究，2019（17）：65.