小學體育教學中對學生興趣的培養與疏導

韓秀革

摘 要：隨著新課改的不斷深入，對小學生綜合素質的培養愈加重視，體育教學在小學教學中的重要性不斷加重。通過體育教學能夠培養學生的身心素質，使學生健康成長，養成良好的運動習慣。但為了發揮體育教學的積極作用，必須培養小學生對體育教學的興趣，本文將針對在體育課程中對小學生興趣的培養及疏導策略進行深入研究。

關鍵詞：培養與疏導 興趣 體育教學 小學

小學生年齡基本在7至12歲之間，普遍活潑好動，難以做到長期集中注意力，對事情三分鐘熱度，樂于追尋新鮮事物。而小學生的這一特點也直接導致了小學生的學習效果與其對該門學科的興趣息息相關。因此，體育教師應努力培養小學生對體育教學的興趣，使小學生對體育課堂充滿期待感與好奇心，從而實現體育教學對小學生身心發展的積極作用。^[1]

一、借助語言進行小學體育興趣培養

語言是教學中最有力的工具，發揮語言的力量，能夠幫助小學生充分了解體育教學的重要性，培養小學生的體育自信心，提高小學生對體育的興趣。教師與家長的觀念對小學生的學習態度具有重要影響，很多小學生重視文化課而輕視體育課的思想皆來源于家長與老師。而這種理念使小學生在參與體育教學時會產生強烈的愧疚感，認為自己是在不務正業。此時需要體育教師幫助小學生樹立正確的認知，使其充分認識到體育教學的重要性。這要求體育教師自身清楚體育教學的積極作用，并且能夠掌握學生的思想，在體育課堂中通過語言幫助學生樹立正確的體育教學認知，消除學生參與體育教學時的愧疚感，樹立學生進行體育運動時的信心，從而能夠帶動小學生參與到體育教學中來。同時在小學生取得進步時，不吝嗇于通過語言進行鼓勵，發揮語言的力量，培養小學生對體育教學的興趣。^[2]

二、營造和諧輕松的班級氛圍

班級氛圍是小學生進行高效學習的基礎，更是提高小學生學習興趣的根基。只有在體育教學中為小學生營造輕松、愉快的班級氛圍，才能夠吸引小學生主動參與到體育教學中。若想營造良好的班級氛圍，首先，師生之間應建立平等、友好的關系，加強師生間的有效交流，構建良好的師生關系。這要求體育教師充分了解學生的需求，以平等的態度與其進行交流，利用語言、手勢、眼神等方式加強與學生的溝通。并且能夠認真聆聽學生的想法，重視學生的反饋意見，從學生的角度出發，提高小學生對體育課堂的興趣。其次，教師應發自內心的關心學生，以足夠的耐心與細心去面對小學生。在體育課程中，小學生難免會出現錯誤，同學之間也必然出現矛盾。此時，體育教師應帶領小學生正確認識自身的錯誤，以公平公正的原則，幫助學生解決問題與矛盾。如此能夠建立體育教師在小學生心目中的威信，提高體育課堂的凝聚力。從而為體育教學營造公平、友好、講規則的班級氛圍。最后，在體育教學中，教師可適當選擇小組合作學習，使學生以小組為單位展開體育運動或體育競賽，增添體育教學的趣味性，營造更加輕松、和諧的班級氛圍。班級氛圍的營造不僅能夠使小學生形成對體育教學的興趣，同時還能提高興趣的持續性，使小學生對體育教學感興趣的時間不斷延長。

三、重視游戲教學的應用

小學生正處于玩心重、好奇心強的階段，對游戲擁有著巨大的興趣與激情。而體育教學與游戲貼合度最高的學科，最適合將游戲引入到教學中。如此，不僅能夠為學生帶來趣味性的教學體驗、深刻的運動體驗，同時還能幫助學生掌握運動技巧，激發運動興趣。例如，跑步訓練時，學生面對枯燥的跑步訓練會產生無聊、抵觸心理。此時教師可帶領學生進行“變換跑”的游戲，學生必須根據教師的口令進行跑步姿勢變化，如快跑、慢跑、后退跑等，若錯誤則被淘汰。游戲的趣味性與競爭性能夠激發學生的興趣與斗志，使學生在游戲間進行體育鍛煉，掌握跑步技巧，提高學習興趣。

另外，教師可帶領學生共同觀賞競技性體育賽事，加強學生對體育運動的了解，使其真切的感受體育的魅力與激情。在觀看結束后，通過知識競答的游戲，使小學生對體育運動產生更高的熱情，以此為基礎點燃學生的運動激情，提升小學生的學習興趣。

四、采取鼓勵式教學

體育本身對于小學生是具有天然的吸引的，小學生活潑好動的天性會使其自然而然地對體育活動產生興趣。而很多小學生對體育教學不感興趣的誘因是來自于否定及打擊。因為小學生的身體機能尚不成熟，很多小學生受身體素質的局限導致在很多體育運動的完成度上有所欠缺，使其體育成績一直徘徊于及格線左右。而小學生會因自信心受到打擊而對體育學習喪失興趣。若是教師在無意間對學生進行了否定，更會打擊其體育學習的積極性。因此，教師應重視學生差異，采取鼓勵教學的方式，以平等的態度在教學中幫助學生建立自信心。對于學生而言，他們十分重視教師的評價，教師的態度將直接影響學生對該門學科的興趣。因此，體育教師在教學中應與學生進行平等的交流與互動，不吝嗇于自己的鼓勵與表揚，從而使學生能夠自信且充滿好奇心地投入到體育學習中。^[3]

五、實現多元化教學

體育教學本身就應該是生動且活躍的，是能夠吸引小學生參與到其中的。而對于小學生而言，他們往往對于新鮮的事物具有極大的好奇心及探索欲，因此體育教師應增強體育課堂的多樣性，通過多元化教學手段，提高體育教學的豐富程度。通過分組教學、游戲教學、競賽等教學方式培養學生的綜合素質。使其不僅感受到了體育學習的快樂，同時能夠從其中培養合作精神、競賽意識、交際能力等綜合素質。通過更加多元化的教學，實現寓教于樂的效果，提高小學生對體育教學的興趣。

結語

小學階段在人的成長與教育中都具有重要意義，作為素質培養、價值觀形成、行為習慣養成的基礎階段，在小學階段對小學生的教育對其一生都具有極大的影響。而為了促進小學生身心健康發展，奠定良好的運動基礎，培養規律的運動習慣，實現德智體美全面發展的教學目標，小學體育教師必須培養小學生對體育教學的興趣，發揮體育教學的積極作用。通過興趣的培養能夠使小學生更加投入地參與到體育學習中，從而實現小學生綜合發展。

參考文獻

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[2]馬州.探究小學體育教學中興趣的培養與疏導[J].科學大眾（科學教育），2019（07）：48.

[3]陳誠.淺析小學體育教學中對學生興趣的培養與疏導[J].當代體育科技，2019，9（18）：126+128.

[4]孫海浩.淺談小學體育教學中興趣的培養與疏導[J].當代體育科技，2019，9（25）：83-84.