繽紛課堂綻放美術之花

許玲

摘 要：作為一門藝術性學科，美術學科對于激發學生想象力，提高學生審美能力等有著重要的作用。在美術教學中，教師需要創設開放式的課堂，鼓勵學生發揮自己的想象力進行創作。如此，就能夠使學生感受到美術學習的樂趣，提高學生的美術綜合素養。本文先圍繞開放式課堂教學的主要意義進行分析，然后就開放式課堂教學的策略進行探析。

關鍵詞：小學 美術 開放式 課堂教學

引言

在傳統的小學美術教學中，教師的教學方式較為單一，主要以重復作畫或者讓學生臨摹為主，這樣就會使課堂的氣氛較為沉悶，而且會限制學生想象力的發展。因此，在今后的教學中，教師需要改變自己的教學方式，要為學生創設開放式的課堂。

一、創設開放式課堂教學的主要意義

1.能夠使課堂的學習氣氛更加的活躍

與傳統的課堂教學方式相比，開放式課堂在互動性以及開放性等方面更具有優勢，其打破了單一的授課模式，能夠使課堂的氣氛不再沉悶，以激發學生的美術學習熱情。在開放式課堂中，教師是學生學習的指引者與輔助者，學生是學習的主體。例如，在學習“賀卡”這一內容時，教師可以鼓勵學生自己創設賀卡，然后將他們的作品展示出來，并讓學生分享自己的制作賀卡時的背后故事以及所其中的內在含義。如此一來，學生就會各抒己見，課堂的氣氛就會更加的活躍。^[1]

2.能夠使學生的創新意識與能力得到提升

在以往的教學中，教師主要采用臨摹的教學方法，在講臺上擺放一個實物，然后讓學生將其畫出來，再對學生的繪畫進行批改。這種教學雖然可以提高學生的繪畫技巧，但是會限制學生想象力的發展，不利于學生創新能力的提升。但是，如果教師能夠創設開放式課堂，根據學生的個性特點以及學習需求來制定學習任務，并對學生的閃光點進行挖掘，就能夠提高學生的創新意識與能力。在美術繪畫中，教師更多的是激發學生的想象力去進行創作，例如在引導學生畫飛機時，教師不要給一個飛機模型讓學生繪制，而是要讓學生發揮自己的想象力，讓他們畫出自己心目中的飛機，或者是畫出未來的飛機。這樣學生們的創新意識就會得到激發，各種不同功能、形狀的飛機就會躍然紙上，然后教師再讓學生去解讀自己的作品，為大家介紹自己的創作意圖。如此一來，學生的創新意識以及能力就會得到提升。^[2]

二、開放式課堂教學的主要對策分析

1.制定開放式的教學命題

在開放式課堂教學中，教師需要制定開放式的教學命題，這樣可以起到拓展學生思維的效果，能夠激發他們的創作熱情。就如同語文作文教學中的命題設計一樣，如果教師設計的是死命題，那么學生的寫作思維就會被閑置。因此，在今后的美術教學中，教師不妨讓學生自己選擇命題，或者是給學生一定的空間去進行創作。因為如果題目的難度太大，或者是題目脫離了學生的生活實際，那么也會影響學生的發揮，會讓學生感到不知所措。例如，當學校放了寒假或者暑假，在學生回校之后，教師不妨以“我喜愛的寒假生活”為題，讓學生去想出子命題。因為不同的學生肯定有著不同的寒暑假生活經歷，有的學生外出旅游，有的學生則在家幫助父母完成家務，還有的則去外婆或者親戚家做客，這些都是值得記錄的事件，可以讓學生根據自己的實際情況設計子命題，然后展開繪畫創作。例如，有的學生就以“廬山行”為子命題，創作出一家人前往九江廬山的旅游經歷，這種通過連環漫畫的創作方式將他們的旅游經歷以及趣事表現出來的方式就非常的具有創意。

2.制定開放式的教學內容

教學內容的開放就要求美術教師實現一材多用，或者是實現一題多畫。由于學生的美術基礎有所差異，他們的興趣點也有不同，所以在教學內容的設計上，教師需要進行彈性的設計。換而言之，對于同一個題材，教師可以通過不同的表現角度來開展美術教學。值得注意的是，內容上的開放可以不拘泥于教材，教師可以引入一些生活化的元素，或者在網上搜尋相應的素材。如，讓學生畫天空，教師就不能夠采取藍天+白云+小鳥的形式進行作畫，而是要鼓勵學生大膽想象，讓他們創作出不同內容的作品。例如，有些學生看到剛好下了綿綿細雨，于是繪制出蒙蒙細雨的天空，而有的學生則繪制雨后初晴的天空，通過美麗的彩虹來吸引讀者的注意力。在繪制過程中，教師還可以引導學生將人、事、物融入繪畫之中。這樣一來，學生就會將自己的個人經歷融入作品之中，使他們的美術作品更具靈魂。^[3]

3.采用開放式的教學形式

在美術教學中，教師需要創新自己的教學方式，以引導學生更好地參與到創作之中。例如，教師可以采用多媒體教學法，來激發學生的創作欲望。如，在講述折紙或者剪紙等方面的內容時，教師可以利用多媒體呈現相應的影音資料，培養學生的審美意識，拓寬學生的視野，為后期的美術學習打下基礎。還可以采用小組合作探究法，也就是將學生分為若干小組，讓他們共同完成某個作品，然后對各小組的表現進行點評。這樣就能夠使學生的思維發生碰撞，還能夠培養他們的團隊意識。

4.實施開放式的評價反饋

在開放式課堂教學中，評價反饋環節至關重要，通過恰當的評價，可以讓學生了解自己的優勢與不足，為他們的后期改進做好鋪墊。因此，在今后的教學中，教師需要做好評價反饋工作，而開放式的教學課堂主張教師實施開放式的評價反饋，也即是根據不同的學生進行不同的點評，要善于發現每位學生的閃光點。

結語

綜上，在小學美術教學中，一些教師的教學方式較為單一，這打擊了不少學生的美術創作熱情。因此，在今后的教學中，教師要創設開放式的課堂，為學生制定一個開放式的命題，設計開放式的教學內容，以激發學生的想象力。此外，教師要采用開放式的教學方式，并實施開放式的評價反饋。如此一來，就能夠活躍美術課堂的氣氛，調動廣大學生的美術學習熱情，并有助于學生想象力以及創新能力的提升，使學生的美術綜合素養得到更好的培養。

參考文獻

[1]朱珍.繽紛課堂，綻放美術之花——淺談小學美術開放式課堂教學[J].美術教育研究，2019（12）：102-103.

[2]戚曉艷.開放美術課堂促進自主學習——以蘇教版小學美術第四冊“各種族朋友”的教學為例[J].小學教學參考，2014（24）：74.

[3]邵宇新.小學美術“開放式課堂教學模式”的嘗試[J].中小學教師培訓，2010（11）：51-52.