基于微信公眾平臺的企業從業人員安全生產的移動學習資源建設及共享研究

陳戍

【摘要】? ? 在企業適應現代化改革步伐不斷自我發展的過程當中，安全生產始終是其一如既往必須堅持的一個內容，只是在新時代——其適應于微信公眾號平臺等新媒體形式的發展，有了新的落實模式。這一模式立足于當前微信公眾號平臺的技術，以安全生產教育為主要內容，創設出了適合企業從業人員心理特點的移動學習資源，并極大地提高了這一教育資源共享的程度。本文將就這一教育模式在嘉興各個企業當中的運用現狀展開探討。

【關鍵詞】? ? 微信公眾號平臺? ? 企業從業人員? ? 安全生產? ? 移動學習資源

引言：在我市近年來安全生產水平得到與時俱進的極大提升的背景下，在某些正處于城鎮化發展的矛盾當中的地區，依然存在著不容小覷的安全生產問題。許多員工都由于職業病以及安全生產事故的影響，無法獲得正常的生活。而在微信公眾號平臺影響力不斷擴大的背景下，如何立足于這一平臺，構建能夠適用于不同的企業從業人員的安全生產教育資源，并提升其共享水平，將會對我市的安全生產進程產生不容小覷的影響[1]。

一、淺析基于微信公眾平臺建立安全生產移動學習資源平臺的意義

安全生產不管在任何時代，都是企業的重要命題。經統計，如若能夠提升安全生產的教育水平，世界上每年至少有六十萬人可以避免由于工傷、職業病等原因而帶來的死亡[1]。而坐落于浙江省的嘉興市，一方面得益于近幾年來沿海城市的快速發展，許多企業都得到了前所未有的進步，但是另一方面由于安全管理理念的落后，其存在的工傷和職業病事件依然不容小覷。

二、構建這一移動學習平臺的要點分析

由于這一安全生產的移動學習平臺面向的群體是業已從業的人員，且其中大多數都是供職于企業一線工程當中，不具備相應的學習基礎的人員，與此同時，其學習實踐具有零散性，無法堅持長時間學習，因此，這一移動學習平臺的設計，也必須以其心理特點為基礎來構建。其一，要具備便捷性。要盡量使用視頻、音頻等方式來替代圖文的方式，讓從業人員能夠借助于這一較為生動形象的學習呈現方式，感受到學習安全生產內容的樂趣，而非產生排斥的心理。其二，要具備生動性，要使得生產人員能夠被其中的內容所吸引[2]。

二、安全生產移動學習資源微信公眾平臺的設計和建構方法

2.1微信公眾教學平臺設計方法

針對于移動資源學習者更為容易受到外界因素干擾的問題，只有按照碎片化的思想來對其課程進行設計，才能夠使得學習者的注意力得以在短時間內得到最大程度的集中，避免學習效率降低[2]。這就要求教師在設計此類安全生產課程的時候，必須以理論為基礎，實踐為線索，構建一個完整的課程體系，并將其拆分成若干個細小的知識點，并將這些知識點通過五分鐘到十分鐘長度的短視頻展現出來。

其次，在設計這一平臺的時候，必須將便捷的菜單設計作為其中一個重要的部分。菜單必須能夠具有較強的指向性，一方面既要突出課程主題，另一方面也必須便于學生操作[2]。根據當前從業人員的移動學習特點，可以將其菜單分為課程學習、課后練習和總結考核三大模塊。以此來幫助員工理解自身的學習線路，做到有所把控。

2.2基于微信平臺的教學活動設計流程

在搭建這一線上的、專為從業人員而設計的移動教學資源平臺的過程之中，也可以適當地參考線下教學的模式，并在其中融合自身員工的學習特點，構建屬于企業自身的線上培訓系統。（1）課前的預習環節。這一環節類似于傳統課堂的預習作業，教師通過為學生布置預習作業，來作為對于課程內容的引導[3]。而從業人員的線上教師，也可以借助這一方式，來幫助學生更好地為課程學習打下基礎。一般來說，教師可以事先為學生準備一個一分鐘左右的音頻，來設計一個能夠引導學生思考相關問題的環節。（2）課堂教學落實到線上平臺當中，其一般會具備較為重要的承上啟下功能。因此，教師必須在遵照學生理解水平以及對于預習環節的反饋等信息的前提下，設計出最能夠引發起深度思考的視頻內容，并在其中穿插案例的分析和理論的講解等內容。

三、結束語

從業人員的安全生產水平究其本質，與其是否具備安全意識、是否掌握安全技能都有著不容忽視的關聯。而本文則立足于當前的微信公眾平臺這一資源，展現了通過構建線上學習空間，來優化從業人員安全學習水平的途徑[3]。

參? 考? 文? 獻

[1] 孟凡立， 陳琳. 基于微信公眾平臺的移動學習空間構建研究[J]. 現代教育技術， 2014， 24（10）：19-25.

[2] 張茂紅， 宮雪艷， 楊晶，等. 基于微信公眾平臺的移動學習模式研究[J]. 福建電腦， 2016， 32（7）：109-110.

[3] 沈洋. 基于微信公眾平臺的微課移動學習平臺探討[J]. 廈門城市職業學院學報， 2015， 17（3）：71-75.