高中英語閱讀教學的有效策略研究

呂文婷

【摘要】文章從增加語言實踐量，擴展閱讀范圍，細節事實題解題策略，邏輯分析，深入理解，逐段精讀，獲取細節，創新教學方式等幾點展開有效研究。

【關鍵詞】高中英語 閱讀教學 指導

【中圖分類號】G633.41 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）06-0105-02

一、增加語言實踐量，擴展閱讀范圍

閱讀，不能只是碎片化的教學，是詞匯，語法的結合，是語言和語言技能的結合，更是語言技能和整體語篇的結合。在高中英語教學中，閱讀教學占了相當大的比例。閱讀理解是英語教學的重心之一，在英語試題中的分值占總分一百五十分中的四十分，高于四分之一，穩居第一位。考試時涉及的篇數多、篇幅長、生詞廣、句式復雜、文體多樣化等，花費考生大量時間，耗費了他們巨大的精力。可以說做好英語閱讀理解題是答好英語試卷，拿到高分的關鍵所在。教材大綱指出：“要提高學生閱讀英語的能力，僅僅通過教材上的閱讀課文拓展詞匯量是遠遠不夠的，還需要按年級與學生的具體情況有計劃有目的地指導他們通過課內外閱讀，積攢一定數量的讀物”。要求“除課文外，補充閱讀量應該達到30萬字左右”。在教學實踐中我也發現大量的閱讀能拓寬學生的詞匯量以及常用表達法。在閱讀的過程中，還能幫助學生不斷深化并鞏固舊知識。

二、細節事實題解題策略

細節事實題指的是原文中提到的一些事物、現象或者理論，題干再對原文具體敘述進行提問。通常包括直接理解類型與語義轉化型，比如數字計算題、排列題以及圖標圖畫題等。對于這類型的問題，搜查文章的信息是十分重要的。它要求讀者對文章中的相關信息進行認真閱讀。比如，在提問的問題中去尋找信息詞，如名詞、動詞或形容詞等實義詞。再帶著這些詞語重新去閱讀相關段落，需要將這些詞語的出處找出來，從而能夠更快速地尋找到問題的答案所在。達到既能夠激發學生的閱讀興趣，同時還能培養學生的閱讀技能的目的。提高課堂閱讀效率，從而培養學生的思維品質。

三、邏輯分析，深入理解

邏輯分析能力是高中階段培養學生綜合能力的重要組成部分。在英語閱讀教學中，教師要注重對學生邏輯分析能力的培養和訓練，讓學生不僅能從表面的信息中獲取一些有用信息，完成一些簡單的題目，還能從作者的態度中做出正確推理和邏輯判斷，以保證對邏輯分析題目的正確解答。在英語閱讀理解過程中，邏輯分析需要依賴一些關鍵的信息詞，比如however/but/and/otherwise以及因果關系的從句等。學生在精讀的過程中應該對這些信息做好標記，反復閱讀，分析，保證邏輯清晰，保證能夠推出正確答案。

四、逐段精讀，獲取細節

高中閱讀理解是對學生詞匯量、語法、理解能力的綜合考量，在日常積累中提升學生閱讀速度和閱讀質量，如，當學生了解了文章的整體大意后，讓他們再去閱讀課文，邊閱讀邊學會處理信息，以最快的速度找出有效信息。再把閱讀重點轉入到對文章局部的深入理解和分析上來。可以逐段閱讀，每段再設計不同的任務，比如做選擇題，判斷正誤，或者回答問題等，以此來檢查學生對每段內容細節上理解的實際情況；也可以根據不同體裁的文章，整體設計不同的任務。將設計好的表格或者問題投影出來，引導學生自學、討論，設計的問題難度要從易到難，逐步加大，既要涉及到細節性的理解，獲取關于what/why/how等基本事實外，也要涉及一些推理判斷性的問題以及文章的寓意等，需要學生在理解句子或者課文的基礎上，能夠真正領會作者的言外之意。

五、創新教學方式

在英語閱讀教學中，學生可以學習到很多的文化知識，閱讀也是學生獲取信息的重要途徑，英語是一門語言學科，因此語言能力就是學習英語的主要目標，這就要求高中英語教師在教學的過程中，要注重學生聽、說、讀、寫能力的培養，高中英語閱讀教學方式多元化、豐富化，唯有如此，才能最大限度地把學生的閱讀激情調動出來。為提高閱讀理解的教學質量，創新教學方式，為學生提供更加豐富多元的閱讀教學方式則顯得尤為重要。如，讓學生利用網絡工具，結合“百詞斬”“滬江英語”等網絡英語學習資源，為學生提供新式閱讀方式。也可通過小組互動、師生對話、學生互評等多種方式進行閱讀理解教學指導，以此來增強學生的課堂主動參與意識。

在英語閱讀環節，學生一定要積極配合教師的講解和指導，在平時養成良好的閱讀習慣，掌握有效的閱讀理解解題技巧，以便于在測試中能迅速調用合理的解題策略和方法。科學有效的閱讀方法和技巧能幫助學生順利通過考試，而且還能提高學生自身的英語綜合能力。

參考文獻

[1]李錦學.淺談英語報刊閱讀在高中英語新課程改革中的地位與作用[J].中學生英語：教師版，2013，（9）：17-20.

[2]謝琴.總結規律 掌握技巧——英語閱讀理解七選五解題策略與技巧[J].科學咨詢（教育科研），2017，（05）：54.