高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育模式探討

【摘要】以河北省內(nèi)5所高校近1000大學(xué)生為樣本，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為前置影響變量，采用定性和定量分析相結(jié)合的研究方法，從實(shí)證角度，數(shù)據(jù)層面全面分析創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿的影響，進(jìn)而對(duì)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育模式提出相關(guān)建議。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新創(chuàng)業(yè) 實(shí)踐教育 創(chuàng)業(yè)意愿

【課題項(xiàng)目】2018年度河北省人力資源社會(huì)保障課題科研合作項(xiàng)目重點(diǎn)課題，編號(hào)JRSHZ-2018-01069。

【中圖分類號(hào)】G647.38 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）06-0223-02

1.問題提出

2015年《國務(wù)院辦公廳關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見》中指出：“各高校要根據(jù)人才培養(yǎng)定位和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)要求，促進(jìn)專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有機(jī)融合，調(diào)整專業(yè)課程設(shè)置，挖掘和充實(shí)各類專業(yè)課程的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育資源，在傳授專業(yè)知識(shí)過程中加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育?！眲?chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在如此重視環(huán)境下，如何更好的開展并落到實(shí)處值得深入探討。

2.實(shí)證結(jié)果與分析

2.1樣本描述

本調(diào)查通過石家莊五所高校進(jìn)行分層抽樣調(diào)查，共選取五所高校為被試，分別為石家莊學(xué)院、石家莊信息工程職業(yè)學(xué)院，河北女子職業(yè)技術(shù)學(xué)院，石家莊郵電職業(yè)技術(shù)學(xué)院?？?，石家莊理工職業(yè)學(xué)院。

問卷包括五所高校各個(gè)年級(jí)的學(xué)生，共涉及人文、社科、理學(xué)、工學(xué)、師范類學(xué)科等五大類幾十個(gè)專業(yè)。

2.2 樣本數(shù)據(jù)描述性統(tǒng)計(jì)分析

2.2.1 大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育高度認(rèn)可，但學(xué)校開展力度一般，學(xué)生參加積極性欠缺。表2反映了大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育高度認(rèn)可，認(rèn)可度達(dá)95.6%，但如果將創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育具體分為創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽、創(chuàng)業(yè)社團(tuán)、創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目和創(chuàng)業(yè)孵化園來調(diào)查，學(xué)生參與度最高僅為28.57%，遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于預(yù)期。

2.2.2 創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿有明顯影響，且參與度越高，創(chuàng)業(yè)意愿越高。并且如果在創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽中進(jìn)入決賽，在社團(tuán)中成為骨干，他們的創(chuàng)業(yè)意愿更高?？梢妱?chuàng)業(yè)實(shí)踐教育對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿存在明顯影響。

3.對(duì)策與建議

3.1樹立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念

高校應(yīng)從頂層設(shè)計(jì)出發(fā)，樹立科學(xué)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念，結(jié)合自身實(shí)際，依照自身定位，充分滿足創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)要求，全面修訂本校人才培養(yǎng)方案，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的重要性，積極主動(dòng)與行業(yè)、企業(yè)開展合作，根據(jù)需求將崗位核心能力內(nèi)化為課程體系，精化要求，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入到人才培養(yǎng)的全過程。

3.2加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育師資隊(duì)伍建設(shè)

師資隊(duì)伍的水平和能力是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育的關(guān)鍵，一是從校內(nèi)選拔有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師作為骨干專職教師重點(diǎn)培養(yǎng)，并通過制定長(zhǎng)期的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資培訓(xùn)計(jì)劃，定期遴選相關(guān)教師到校外參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)進(jìn)修，達(dá)到提升教師隊(duì)伍的職業(yè)化、專業(yè)化、專家化水平的目的。二是堅(jiān)持從校外聘請(qǐng)行業(yè)專家作為兼職教師充實(shí)到高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍當(dāng)中，使創(chuàng)業(yè)教育開展得更生動(dòng)活潑、更貼近現(xiàn)實(shí)，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍構(gòu)成要素的多元化。

4.結(jié)語

本研究報(bào)告分析了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育以及實(shí)踐教育對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿的影響，并在此基礎(chǔ)上深入探討高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育體系的構(gòu)建。稍有遺憾在于盡管調(diào)查問卷內(nèi)容詳盡，但是本研究報(bào)告并未能就其內(nèi)容完全解釋，足見大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是值得深入探究的，還有太多空白領(lǐng)域等待發(fā)掘。

作者簡(jiǎn)介：

邢曄（1980-），女，河北石家莊人，碩士學(xué)位，講師，研究方向：思想政治教育。