基于科研素質的研究生創新能力培養模式的探索與實踐

范海延 崔娜 于洋 張春宇 曲波 陳旭輝

【摘要】研究生創新能力培養是研究生教育的核心。本文分析了我國研究生創新培養的現狀和不足，并從導師隊伍建設、研究生課程體系和教學方法的完善、以及科研訓練等方面探索研究生教學改革，推行研究生創新教育，提高學生創新能力，促進學生的全面發展。

【關鍵詞】研究生 科研素質 創新能力 培養模式

【課題項目】遼寧省教改立項一般項目（311）、沈陽農業大學研究生教學立項（2016-yjs-38）、沈陽農業大學研究生教學立項（2017-yjs-05）。

【中圖分類號】G643 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）06-0221-01

科技創新是我國實施創新驅動發展戰略的核心，而科技創新能力主要取決于人才。研究生教育是國家培養創新型人才的重要渠道，培養基礎寬厚、富有創新精神、適應未來社會發展的高素質人才，是高校研究生教育改革的核心任務。近年來，我國高校對創新教育的認識不斷加強，取得了積極進展，但研究生創新能力的不足仍是我國建設創新型國家面臨的突出問題。

引領科技創新發展，建設創新型國家，對研究生科研創新能力培養提出了更高要求。筆者結合所在碩士點實際情況，以提高研究生培養質量、增強研究生自主創新能力為核心，以培養研究生科學思維和解決實際科研問題的能力為核心，貫穿知識、能力、素養綜合協調發展的原則，對研究生的傳統培養模式進行改革，將創新教育融入到研究生教育中，旨在提高研究生的科研創新意識和創新思維，滿足新時期學科發展對專業人才的需要。

1.改進研究生的培養方式方法，提升科研創新意識

注重學術培養，推廣多元化導師。研究生培養實行指導小組制，一名學生一般由一名主導師和2～3名教師負責指導，集合學科師資的集體力量對研究生提供指導和幫助。通過與其他高校和知名企業聯合，使學生可以接受到來自不同領域導師的指導，獲得多種思想的交流碰撞。這種培養模式可以在多領域、多環節不斷強化研究生的創新思維和創新意識。

2.優化課程體系，改革授課方式，培養學生發現問題和解決問題的能力

研究生課程教學不僅是傳承知識和拓寬基礎的需要，也是培養他們的創新能力的必要手段。在研究生課程體系中，加大研究生課程設置的靈活性，適當增加選修課和研究方法類課程。同時，注重發揮非正式課程（如學術會議、學術論壇等）對于培養學生科研素質的重要作用。

改變傳統的講臺授課方式，采納新穎靈活的教學模式。如：將單向的理論講授與討論相結合，運用團隊學習、案例分析、現場研究、相互交流等方法，提升學生查閱文獻和分析研究等方面的學習能力，提高研究生的學術研究水平。應用翻轉課堂教學方法，強化學生在學習中的主體地位，使學生更好的參與課堂學習和互動，促進學生對理論知識的理解。將學術報告會研討方式引入課堂，需要學生選定課題后自己查閱文獻、分析研究、撰寫方案或論文，訓練學生資料收集、文獻檢索和科研寫作能力，發散創造性思維，同時也提高了學生闡述觀點的表達能力。

3.以科學研究為牽引，注重培養研究生科研探索能力

對研究生的培養重點放在研究和創新上，創新能力的培養主要是通過他們自己發現問題、解決問題來逐步實現的。只有掌握更多的新技術、新知識，才能夠充分借鑒相近領域的新成果和新方法，才能在學術思想、科學思維和能力結構上形成交叉復合效應，在專業領域內創造性的完成任務。

每周學科或團隊定期舉行組會，由研究生主講各自課題的研究進展和相關文獻。這樣既檢查了研究生的專業知識，也考查了學生是否查閱了大量的文獻，能否從文獻中精選出本學科前沿性的問題并準確表達，使每位參與的研究生都能受益和提高。增加專題學術講座，邀請專家、企業家等舉辦報告會和講座，在學術交流的過程中與有關專家或企業家直接互動，有助于研究生樹立正確的科研方向，拓寬研究生的思維空間，促進創新能力的培養和創造性成果的產生。

4.打造科研創新實踐平臺，營造良好氛圍

科研創新能力的培養，需要加強平臺建設，營造良好氛圍。挖掘資源，加強創新教育實踐活動校內外平臺的內涵建設。加大實驗室設施投入，實行開放式管理，充分利用重點實驗室的先進研究平臺，發揮重點實驗室在人才培養中的作用，提升研究生培養質量。同時，依托企業共建的實驗室、工程技術中心等形式，組織一部分具備創業頭腦和創業意識的研究生參與教師的科技轉化活動中，提高創新創業意識，發散創造性思維，從而培養創新創業能力。

參考文獻：

[1]何軍，彭勇宜，孫克輝，等.提高研究生創新能力的培養方式與途徑.創新創業教育，2017（6）：109-111.

[2]李立清，龍唐斌.我國研究生創新能力培養模式及其保障機制研究.高等農業教育，2016（2）：11-16.