淺談剪紙藝術(shù)與小學美術(shù)教學的有效結(jié)合

葉松錤

【摘要】本文從剪紙藝術(shù)與小學美術(shù)教學有效結(jié)合的意義入手，著重分析了剪紙藝術(shù)與小學美術(shù)教學結(jié)合存在的問題，并探索了剪紙藝術(shù)與小學美術(shù)教學有效結(jié)合的策略，以充分發(fā)揮剪紙藝術(shù)在小學美術(shù)教學中的作用，優(yōu)化美術(shù)教學的質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】剪紙藝術(shù) 小學美術(shù)教學 有效結(jié)合

【中圖分類號】G623.75 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）06-0190-02

美術(shù)課程是我國九年義務教育規(guī)定的學生必修的藝術(shù)類課程，是學校開展素質(zhì)教育和美育的有效途徑，旨在提高學生的美術(shù)修養(yǎng)，陶冶學生情操，培養(yǎng)學生的藝術(shù)創(chuàng)作精神和藝術(shù)創(chuàng)作能力，進而提高學生的藝術(shù)素養(yǎng)。在小學美術(shù)教學過程中，我們應積極拓寬美術(shù)教學的視野，加強對校外美術(shù)教學資源的運用，積極豐富美術(shù)教學內(nèi)容。而剪紙藝術(shù)作為我國優(yōu)秀傳統(tǒng)藝術(shù)文化，具有較高的藝術(shù)價值和審美價值，將剪紙藝術(shù)與小學美術(shù)教學相結(jié)合能夠充分挖掘剪紙藝術(shù)中的美學元素和美學價值，提高學生審美能力，促進學生進行美術(shù)創(chuàng)作。因此，我國小學美術(shù)教學積極引入剪紙藝術(shù)。然而，由于受傳統(tǒng)小學美術(shù)教學的影響，剪紙藝術(shù)與美術(shù)教學的結(jié)合仍存在著安全問題、教學條件不足、缺乏重視等問題需要小學美術(shù)教學解決。研究剪紙藝術(shù)與小學美術(shù)教學的有效結(jié)合不僅能夠提高美術(shù)教學質(zhì)量，而且對剪紙藝術(shù)的傳承與保護意義深刻。

一、剪紙藝術(shù)與小學美術(shù)教學有效結(jié)合的意義

1.促進剪紙藝術(shù)文化的傳承與保護

剪紙藝術(shù)是我國傳統(tǒng)的民間藝術(shù)，也是我國傳統(tǒng)文化的重要內(nèi)容。我國剪紙藝術(shù)具有豐富的創(chuàng)作題材，包含了神話傳說、民俗風情、歷史典故等。例如《西游記》、《八仙過海》、《五子登科》、《竹報平安》。這些題材可以加強小學生對傳統(tǒng)文化的了解，彌補學生的對民間文化和傳統(tǒng)文化的認知不足。并且，我國剪紙藝術(shù)題材也體現(xiàn)了古代先民對自然界的崇拜和對神靈的信仰，展示了人類文明的發(fā)展以及藝術(shù)的發(fā)展。因此，將剪紙藝術(shù)與小學美術(shù)教學相結(jié)合能夠有效促進我國剪紙藝術(shù)文化的傳承與保護。

2.提升學生的美術(shù)鑒賞能力和藝術(shù)修養(yǎng)

在現(xiàn)代藝術(shù)發(fā)展過程中，很多學者和藝術(shù)家都將民間美術(shù)工藝作為藝術(shù)創(chuàng)作的重要源泉，將剪紙藝術(shù)融入到小學美術(shù)教學中能夠有效提高學生的藝術(shù)修養(yǎng)，加強學生對剪紙的審美情感，幫助學生了解剪紙色彩特征和造型特征，進而使學生將剪紙藝術(shù)與美術(shù)創(chuàng)作相結(jié)合，促進學生美術(shù)創(chuàng)作發(fā)展與審美發(fā)展。

3.培養(yǎng)學生的美術(shù)技能和動手能力

小學美術(shù)教學主要向?qū)W生傳授美術(shù)原理和知識，幫助學生掌握美術(shù)創(chuàng)作技能。而我國剪紙藝術(shù)蘊含著深厚的傳統(tǒng)文化，具有獨特的審美特征。剪紙藝術(shù)從熏樣到著色都需要復雜的手工技藝。并且，剪紙藝術(shù)對運筆能力和顏色調(diào)配控制能力。將剪紙藝術(shù)與美術(shù)教學相結(jié)合能夠有效鍛煉學生的運筆能力和顏色調(diào)控能力，進而培養(yǎng)學生的美術(shù)技能，提高學生的美術(shù)創(chuàng)作能力。

4.豐富美術(shù)教學內(nèi)容

將剪紙藝術(shù)與小學美術(shù)教學相結(jié)合能夠豐富美術(shù)教學的內(nèi)容，這是因為在美術(shù)教學中引入剪紙藝術(shù)能夠加強學生對剪紙藝術(shù)相關(guān)知識與技能的學習，進而實現(xiàn)對學生的審美教育和學生的文化教育，充分發(fā)揮美術(shù)教學的文化教育功能和藝術(shù)教育功能。并且，將剪紙藝術(shù)與美術(shù)教學內(nèi)容相結(jié)合能夠充分發(fā)揮剪紙藝術(shù)對學生對學生的吸引力，進而激發(fā)學生對剪紙藝術(shù)與美術(shù)的自主學習，使學生能夠主動搜索剪紙藝術(shù)相關(guān)內(nèi)容，豐富學生對剪紙藝術(shù)的知識學習。

二、剪紙藝術(shù)與小學美術(shù)教學結(jié)合存在的問題

1.低年級學生容易出現(xiàn)安全問題

小學低年級學生的年齡較小，安全意識不強，自我約束能力較差，在美術(shù)課堂上學習剪紙藝術(shù)創(chuàng)作的時候難以正確控制剪刀、尺子、刻刀等工具，有些學生會拿著刻刀和剪刀在紙上劃來劃去，很容易劃破衣服、皮膚，甚至還會弄傷其他同學。因此，剪紙藝術(shù)與小學美術(shù)教學相結(jié)合面臨著低年級學生的安全問題。

2.學生缺乏對剪紙的興趣

現(xiàn)階段，小學生對剪紙的了解較少，缺乏對剪紙的興趣。學校將剪紙與美術(shù)教學相結(jié)合，開設剪紙課程，要求學生必須學習剪紙。加之傳統(tǒng)的強迫式和被動式學習，小學生在剪紙藝術(shù)學習的過程中大多處于被動學習的狀態(tài)，缺乏對剪紙藝術(shù)的主動思考，學生的剪紙學習興趣較小。另外，還有一些學生在剪紙學習的過程中，的動手能力較差，對剪紙藝術(shù)的情感投入較少，缺乏對剪紙藝術(shù)教育的參與。

3.教學條件不足

現(xiàn)階段，很多學校的美術(shù)教學條件較差，沒有為美術(shù)教學配備專門剪紙教師，美術(shù)教師只能在普通的教師力為學生講解剪紙藝術(shù)知識和技能，剪紙教學沒有專門的操作臺，也沒有多媒體播放器，教學條件比較簡陋，教學時間也比較少，導致剪紙教學十分倉促，教學范圍較窄，深度較淺。另外，還有一些學校的環(huán)境較差，缺乏專業(yè)的剪紙教師和美術(shù)教師，很多剪紙教學工作都是由美術(shù)教師完成的。然而，美術(shù)教師缺乏專業(yè)的剪紙知識，剪紙教學的專業(yè)性不強。

4.學校缺乏對剪紙的重視

現(xiàn)階段，部分小學在美術(shù)教學的過程中缺乏對剪紙的重視，忽視了剪紙在美術(shù)教學中對學生審美情趣和學生藝術(shù)素養(yǎng)的教育作用，沒有積極在美術(shù)教學中引入剪紙教學，剪紙教學沒有與美術(shù)教學相結(jié)合。并且，還有一些學校在教育過程中忽視了學生的美術(shù)學習，英語、數(shù)學等學科教師占用了美術(shù)課堂，美術(shù)教學難以開展。另外，還有一些學校為了提高升學率而要求學生集中精力進行文化課學習，沒有重視剪紙與美術(shù)教學的結(jié)合，剪紙與美術(shù)教學結(jié)合中存在著很多問題。

三、剪紙藝術(shù)與小學美術(shù)教學有效結(jié)合的策略

1.樹立剪紙藝術(shù)教學理念

先進的教學理念是剪紙藝術(shù)與小學美術(shù)教學有效結(jié)合的前提，因此，小學美術(shù)教學應積極樹立剪紙藝術(shù)教學理念，加強對剪紙藝術(shù)的教學。為此，剪紙教師可以利用生動的圖案提高剪紙教學的吸引力，并采用實踐教學法、示范教學法等加強學生的剪紙實踐，培養(yǎng)學生的剪紙興趣。并且，剪紙教師可以運用多媒體設備向?qū)W生展示優(yōu)秀的剪紙圖案，充分發(fā)揮剪紙對學生的感官刺激，讓學生認識到剪紙的藝術(shù)美和形式美，引導學生積極探索剪紙藝術(shù)知識，讓學生在濃厚的興趣下快樂地學習剪紙藝術(shù)。

2.開展剪紙教學活動

剪紙藝術(shù)能夠有效培養(yǎng)學生的視覺意識、美術(shù)素養(yǎng)和靈動性思維，因此，小學美術(shù)教學應積極開展剪紙教學活動。為此，剪紙教師應教會學生如何使用剪刀來剪出想要的藝術(shù)造型，進而幫助學生樹立剪紙藝術(shù)學習的信心，讓學生通過剪紙藝術(shù)學習感受到生活中的美，進而提高學生的藝術(shù)情懷。并且，在開展剪紙教學活動應加強對學生興趣和愛好的了解，選擇學生感興趣的事物進行剪紙。例如，小學剪紙教師可以根據(jù)小學生的年齡特點選擇一些形象、生動的生肖動物作為剪紙教學內(nèi)容，激發(fā)學生的剪紙積極性，進而培養(yǎng)學生的剪紙藝術(shù)表達能力。

3.在美術(shù)教學中融入剪紙藝術(shù)技巧

剪紙藝術(shù)類型較多，內(nèi)容主題也豐富多樣。將剪紙藝術(shù)與美術(shù)教學相結(jié)合要求學生了解各種剪紙內(nèi)容和剪紙藝術(shù)類型。為此，美術(shù)教學過程中，剪紙教師應積極融入剪紙藝術(shù)技巧，增強剪紙教學的藝術(shù)性，積極鼓勵學生進行多種主題的剪紙實踐，讓學生主動提問剪紙過程中遇到的問題，通過剪紙向?qū)W生展示多樣化的藝術(shù)形象，鼓勵學生將自己在生活中所見到的藝術(shù)形象融入到剪紙和美術(shù)創(chuàng)作中。另外，剪紙教師應積極為學生講解剪紙工具的使用方法，并傳授給學生一定的剪紙技能，將學生的剪紙創(chuàng)作與美術(shù)創(chuàng)作相結(jié)合。

參考文獻：

[1]莫莉輝.巧手剪紙傳承中華傳統(tǒng)文化——益陽市實驗小學剪紙藝術(shù)特色育人走筆[J].湖南教育（中）.2015（12）