信息技術(shù)課堂中的微課探究

欒穎

【摘要】微課作為信息技術(shù)課堂中一種全新的教學方式得到了普遍的運用，能夠幫助教師充分利用課堂教學時間，調(diào)動學生自主學習的積極性，使學生能全身心地投入到課堂學習中去。

【關(guān)鍵詞】微課 信息技術(shù) 探究

【中圖分類號】G434；G623.58 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）06-0170-02

一、微課的概念及特點

胡鐵生認為微課是按照新課程標準及教學實踐要求，以教學視頻為主要載體，反應(yīng)教師在課堂教學過程中針對某個知識點或教學環(huán)節(jié)而開展的教與學活動的有機組合。

“中國微課”網(wǎng)站解釋微課為“微型視頻課程”，它是以教學視頻為主要呈現(xiàn)方式，對知識點、例題習題、以南問題、考點歸納、實驗演示操作等進行的有關(guān)過程及資源的講解和展示。微課視頻一般在10分鐘以內(nèi)。

二、小學信息技術(shù)教學中運用微課的優(yōu)勢

1.微課制作方便，易于操作

小學信息技術(shù)教師們想要制作微課，可以先用手機或電腦進行錄制，然后用軟件剪輯即可。教師們不需要進行專門的培訓(xùn)，就可以輕松地完成微課小視頻的制作，在技術(shù)上完全沒有阻礙。教師們可以在課堂上一邊播放微課，一邊解答學生們的疑問，也可以提前上傳至班級微信群或者QQ群，讓學生課前自行下載觀看。這種線上線下相結(jié)合的互動教學模式，可以有效地提高教學效率。

2.微課在網(wǎng)絡(luò)化教學環(huán)境中便于實施

現(xiàn)代社會經(jīng)濟發(fā)展十分迅速，大部分學生家里都擁有智能手機或是電腦，這為教師們進行網(wǎng)絡(luò)教學提供了環(huán)境支持。同時，信息技術(shù)課程一般都是在學校的機房中進行的，學生們可以課上隨時觀看，有問題隨時可以提問在場老師。這種在哪里都可以觀看學習的微課小視頻，極大地便利了教師們教學活動的開展。

三、利用微課轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)信息技術(shù)課堂的教學方式

微課的設(shè)計與制作需要結(jié)合學科的特殊性。小學信息技術(shù)課程主要是圍繞知識技能進行學習的，因此，信息技術(shù)課程更應(yīng)注重操作性、實用性、趣味性和創(chuàng)新性。利用微課對信息技術(shù)課程知識點進行講解和操作步驟進行演示，能夠使學生均衡享受優(yōu)質(zhì)的教學資源。

微課作為傳統(tǒng)課堂教學的重要補充，能更好地滿足學生個性化學習，實現(xiàn)按需選擇資源。學生既可在課內(nèi)學習，也可以在課外學習。在傳統(tǒng)信息技術(shù)課堂上，教師講授知識，學生聆聽，課上學生很少能主動參與進來，而自主學習是通過實現(xiàn)教學目標，學生是學習的主體，教師可以通過將微課資源按照教學目標融入到課堂中，將微課引進信息技術(shù)教學中，可以為學生創(chuàng)造一種真實的教學情境，提高學生的學習情趣，提高學生自主學習的能力，使教學變得活潑和高效。

四、小學信息技術(shù)教學中應(yīng)用微課

小學信息技術(shù)課程的教學目標是提升學生在信息技術(shù)方面的核心素養(yǎng)。提升學生獲取并處理信息的基本能力、加強學生將信息技術(shù)運用到現(xiàn)實生活中的能力，小學信息技術(shù)教學中還存在著許多困難，微課的運用能有效地解決這些問題。

1.微課可以滿足學生們個性化學習的需求

微課的引入，不僅可以滿足學生的不同需求，還可以有效地幫助學生進行知識點上的查漏補缺。學生對于感興趣的或是陌生的知識點，只需點開相應(yīng)的微課視頻便可以進行了解與學習。同時，微課還可以幫助學生們強化對知識點的記憶，學生們以重復(fù)播放自己想看的視頻。

2.微課短小精悍，可以有效地集中學生的注意力、調(diào)動學生學習積極性

有科學實驗證明，學生的注意力集中時間一般在20分鐘左右。而這就說明學生在上課過程中必定會走神。微課的特點便是時間短、知識點集中凝練。教師在給學生們播放微課視頻的過程中，可以讓學生一邊學習一邊探討，有效地集中學生的注意力，從而提高課堂效率。

3.微課可以改變課堂結(jié)構(gòu)，充分發(fā)揮學生的學習主動性

傳統(tǒng)的教學模式是老師先讓學生提前預(yù)習教材上的知識點，然后教師再在課堂上對這些知識點進行詳細的講解與補充。這種傳統(tǒng)的教學模式并不適應(yīng)小學信息技術(shù)課堂的開展。信息技術(shù)這門課程十分注重學生在課堂上的操作練習。如果學生將課堂上的時間都用來聽老師講解理論知識，他們就沒有時間動手操作了。微課的應(yīng)用打破了這種落后的教學模式。學生可以提前觀看小視頻，或是一邊看視頻一邊跟著操作，既發(fā)揮了學生的學習主動性，又提高了課堂效率學生的動手實踐能力也能得到有效的提升。

優(yōu)秀的微課，時間短、內(nèi)容精、容量大、質(zhì)量高，以聲像結(jié)合、圖文并茂的方式展開教學，能夠讓學生在學習中時刻保持濃厚的興趣和注意力，讓信息技術(shù)課堂教學更具有吸引力，為學習者迅速快捷地掌握知識提供了有益的幫助。

參考文獻：

[1]彭開波.微課在小學信息技術(shù)技能課中的應(yīng)用研究[D].四川師范大學，2017

[2]郭瑞靜.淺談對小學信息技術(shù)微課的認識[J].科技視界，2015（21）：204