學生托福口語存在問題及提升策略

王渭江

【摘要】對于即將出國留學的國際班學生來說，托福考試已經成為了考察英語能力的權威考試形式。托福考試主要考察學生四個方面的能力：聽、說、讀和寫。新托福口語考試考察的是考生在真實語境下的語言交際能力。口語部分的考核對于中國學生來說一直是一個比較薄弱的環節。本論文針對國際課程中心 2017 屆 AP 班 87 名同學的口語進行了跟蹤錄音和記錄，提取學生在口語考試中經常會遇到的問題進行研究和分析。提取共性，排除差異，將學生在口語答題的過程中出現的問題總結歸納，找出問題的原因，提出可行性較強的改進策略。并將改進策略應用到了平時的教學和備考之中，經過一年多的實踐和改進，學生的口語水平有了比較大的提升，也能在托福考試中的口語部分取得不錯的成績。

【關鍵詞】托福口語 問題 提升策略

【Abstract】TOEFL has become one of the most authoritative examinations for students who are preparing to study abroad. TOEFL （Test of English as a Foreign Language） consists of four components： listening， speaking， reading， and writing. New TOEFL iBTs speaking section aims at testing students communication skills under real life scenario and is one relatively difficult task among the four for Chinese students. This paper investigated and analyzed recordings of 87 students from the class of 2017 in international course center of Xian Gaoxin No.1 High School. By collecting and analyzing the problems encountered by students and extracting their similarities and differences， this paper intends to discover the root causes of the problems made by students and offers feasible strategies to improve students performance in real tests. After applying these strategies into daily teaching during the past year， students speaking ability improved evidently and students are able to achieve better scores in TOEFL speaking tests.

【Keywords】TOEFL Speaking； problems； strategies

【中圖分類號】H310.41 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）06-0098-02

1.引言

隨著當前出國留學學生的日漸增多，托福考試已成為考察學生英語能力的權威考試。托福是由美國教育測驗服務社（ETS）舉辦的英語能力考試，全名為“檢定非英語為母語者的英語能力考試”，中文音譯為“托福”。TOEFL考試的有效期為兩年，是從考試日期開始計算的。新托福考試采用真實場景，如模擬大學校園中的動態和交互式環境，考生可充分展示使用英語進行交流的能力。新托福考試通過互聯網進行，考試采取機考形式。在聽、說、讀、寫四項綜合能力測試中，口語測試則成為中國學生的一大障礙。高新一中國際課程中心所有美國留學方向學生都需要參加托福考試，為留學申請做語言能力的準備。（新托福考試官方指南，2006）

由于托福口語考試準備時間短，涉及話題廣，能力要求高，加之機考及其它因素的影響，使得許多考生面對口語無從下手，或者無法提高，始終停留在瓶頸期。該論文針對高新一中國際課程班 AP 學生在準備托福口語中出現的各種問題進行具體分析、總結，旨在幫助學生找到切實有效的應對策略，制定階段性提高方案，總結完善托福口語教學課程體系，尤其重點解決托福口語考試中不同層次，不同水平學生在備考、應考過程中的困難，最終幫助學生更好的改善他們的口語表達能力，沖破口語考試無方向，無方法，停留在瓶頸期的障礙，為托福最終考試做好充分準備。

口語部分共有6題，持續約30分鐘。第一、二題要求考生就某一話題闡述 自己的觀點。第三、四題要求考生首先在45秒內閱讀根據先前閱讀的短文和播放的對話或課堂演講回答相關問題，考生有30秒鐘的準備時間，然后進行 60秒鐘的回答。例如，短文中描述了對學校體育館進行擴建的兩種方案，對話中一位同學闡述了自己的立場，即贊成哪種方案，反對哪種方案，并列舉了若干理由。 要求考生敘述對話中同學的立場并解釋他/她列舉了哪些理由支持這一觀點。第五、六題要求考生聽一段校園情景對話或課堂演講，然后回答相關問題。考生有20秒鐘的準備時間，之后進行60秒鐘的回答。例如，先播放一段市場學課堂演講，演講中教授列舉了兩種市場調查的方法，然后要求考生使用課堂演講中的觀點和例子描述教授列舉出的兩種市場調查的方法。考生可以在聽音過程中記筆記以幫助答題。在準備和答題時，屏幕上會顯示倒計時的時鐘。

2.研究目標、內容及方法

2.1研究目標

針對高新一中國際課程班2017屆高二AP班87名同學的托福口語表達和考試中會出現的問題進行總結分析，并對學生存在問題提出了改進策略。學生在平時的練習和考試中使用這些策略，在平時的托福口語教學中注重這些策略的實踐，最終讓學生在托福考試中的口語板塊取得不錯的成績，達到本課題研究的目的。總結下來，即學生必須盡量做到使自己的語言流暢、清晰、易懂，并且能夠熟練使用口語詞匯。其中“流暢”要求考生要以較流暢的語速表述自己的觀點，提醒學生必須有效利用時間。通常內容越豐富、信息量越大，越容易得高分。而清晰、易懂不僅要求考生的語音、語調應當盡量符合語言表達的習慣，更重要的是要求學生應恰當使用詞匯、句型并且話語的層次應盡量清楚明了、過渡自然。

2.2研究內容

托福考試中的口語板塊總共有六道題目，每一道題目的要求都是有所不同的。對于學生的口語，托福考試官方機構 ETS（English Test System）給出了托福口語基本要求概述：托福iBT Speaking 包括6個題目，其中 1、2 道為獨立回答題。另外第 3、4 道要求學生先閱讀一段文字，然后再聽一段與閱讀文字在內容上相 關的聽力材料，最后學生按照要求回答相關問題。最后的 5、6 道以聽力材料為基礎，要求考生回答相關問題。其中，3、5 題是校園生活話題，4、6題為學術類話題。本課題主要研究在托福考試的口語考試中學生存在普遍問題以及對于這些學生存在的問題提出具有可行性的改進策略。主要研究以下幾個方面學生存在的問題：語音語調問題（Pronunciation and Intonation）、語速問題（Flow）、重音問題（Stress）、語法問題（Grammar）、話題發展（Topic development）、詞匯問題（Vocabulary）、表達問題（Delivery）、情緒問題（Emo？鄄tion）、選例問題（Example）、時間問題（Time）。

2.3 研究方法

通過學生課堂表現、機房實錄學生口語、調查問卷、學生問答等形式采集了學生在托福口語備考方面存在的問題以及疑惑。通過調查，發現了學生口語備考中存在的各種小問題可以分為三類。表達問題（Delivery），語言應用問題 （Lan？鄄guage Use）和話題發展（Topic Development）。

3.研究結果與成效

針對國際班班87名學生的調查，對于目前學生存在的問題進行了整理和提出了一些應對策略。研究還是圍繞學生存在問題的三個大類、十個小類開展。幫助學生能夠用較為標準的語音語調表達既給的話題；消除錯音、吞音、語調平緩、無起伏的問題；做到在規定的考試時間內清楚明了地表達完自己想要傳達給考官內容；盡量確保無語法問題、詞意表達準確、句型結構多樣，詞匯使用多變。

3.1表達問題（Delivery）

基本要求：口語答案是否足夠清晰，是否足夠流利，其中是否展現出了優秀的英語語音， 自然的節奏以及語調。簡言之，在delivery這一項評分標準中， 同學們應當要關注的因素有三個： pronunciation發音，intonation語調，以及flow語流。

存在問題：

語言表達不夠流暢； 語速過快或者過慢；發音中的語音、語調的準確度和仿真度。

應對策略：

在平時的托福口語備考中，一方面要注意口語表達結構的學習和鞏固，同時也要用錄音的方式，不斷加強練習如何控制語速，在規定的時間內完成自己的錄音。錄音的方法可以靈活掌握，不受課堂環境的制約，學生在家就可以自己做，老師可以規定作業量和定期檢查，設定短期和長期的目標，老師和學生都可以切實感受口語的變化。另外，我們也可以量化口語表達的字數或是句子的數量，來控制說話的整體節奏。

準確度是一個最基本的要求，國際班的學生這一點相對做的比較好，重點問題就是仿真度，具體來說就是如何模仿 native speaker 的語音語調。并且做跟讀模仿練習的材料。網絡上和教材上有很多適合跟讀的材料，與托福口語有很多重疊之處，可以補充學科詞匯和背景知識，同時也是提升語音流利度的備考材料。

3.2 語言應用問題（Language Use）

基本要求： 是否能夠有效地運用正確且恰當的詞匯和基本的以及復雜的語法結構去表達觀點。簡言之，在 language use 這一項評分標準中，同學們應當關注的兩個主要因素是vocabulary詞匯以及grammar語法。托福口語中，詞匯的使用是基礎，好的詞匯表達能夠讓口語瞬間出色。語法的規范使用也體現著學生的語言運用基本功，語法錯誤太多，勢必會影響考生的口語成績。

存在問題：

在vocabulary這一方面，考生普遍存在的問題可以總結為以下幾點： a.語言表達趨向中式英語；b.用詞不夠地道；c.詞匯選擇很生硬，詞匯不豐富；d.關聯詞使用太寫作化。

在 grammar 這一考察因素中，本課題經過對87名研究對象的口語回答樣本的認真分析，得出以下七類常見語法錯誤。a.時態問題；b.there be句型；c.比較級；d.V？鄄ing與V？鄄ed； e.動詞短語忽略必要成分；f.情態動詞后不加動詞原形；g.代詞前后一致性。

應對策略：

鑒于考生在language use中vocabulary和grammar中普遍存在的問題，針對vocabulary和grammar提出以下應對策略。口語必須要保證詞匯的精彩和準確才能給自己的內容添彩。學生背單詞的目的并不僅僅是識別閱讀、聽力部分中的詞意，在口語中想要有效的表達也需要充分的詞匯支撐。學生首先要求自己具備一定的詞匯量，尤其是對高頻詞匯的積累要重視。同時掌握不同詞類的不同語言功能。語法體現著語言使用的規范性，建議考生從兩方面著手。第一，以寫作促口語，通過寫作中的常見問題反思自己口語中的問題。在真實的考試中，考生口語中可能無意識地犯了語法錯誤。所以，建議考生平時將自己的口語進行錄音，錄完之后重聽，發現自己的常犯錯誤，針對性的進行改正。第二，多聽，多練，多說，多錄音。另外大量的閱讀也有助于語言質量的提高。

3.3 話題發展（Topic Development）

基本要求：是否能夠全面地回答問題，是否能夠有邏輯地，并且連貫地陳述自己的觀點，是否能夠有效地使用掉分配的答題時間，是否能夠有效且明確地表明觀點與觀點之間的各種邏輯關系。

存在問題：

時間分配不恰當，無法在規定的時間內清楚的表達個人的觀點；話題所表達的例證不能有效的支撐觀點。

應對策略：

平時練習應注意在規定的時間內有效的練習。在平時的練習中，熟悉題目要求，將考試中閱讀題目的時間有效的利用起來準備話題的選擇與發展。在有效的45秒或者60秒的時間中，要迅速做到brainstorming，將能夠有話可說的話題快速選擇，列好準備表達觀點的key words。選擇好優勢句型進行表達。

對于1、2獨立口語題目，老師給予學生答題框架之外，要給學生足夠的口語范文來模仿。在范文中讓學生去感受例子是如何來支撐主題句子的。模仿優秀口語范文，注意作者話題發展中所選的例證如何進行支撐性表述，用到自己的口語答題中。同時記住一點，例證要比說理更具有可聽性的特點。

對于3、4題，應該注意如何有效和有邏輯地將閱讀和聽力相結合，閱 讀和聽力答題中的比重應該怎樣分配。應該根據老師上課給的framework進行有效的練習。對于5、6題，聽力原文的再現，注意聽到的細節信息的提取，只有將細節信息提取的比較完整，才能在一分鐘的時間里有話可說。其次，要注意答題的要素和方法，按照一定的模式要求進行口語的表述。最后，注意聽力中主要細節和次要細節的提取，因為每個學生的口語語速是不一樣的。對于語速比較快的學生，應該帶入更多的次要細節；對于語速慢的學生，在有限的時間內將所有的主要細節概括完全是達到基本23分的關鍵。語速快、口語表達能力強的學生爭取突破28分。

4.結語

總結來說，即學生必須盡量做到使自己的語言流暢、清晰、易懂，并且能夠熟練使用口語詞匯，同時一定要兼顧聽者（考官）的感受。其中“流暢”要求考生要以較流暢的語速表述自己的觀點，提醒學生必須有效利用時間。通常內容越豐富、信息量越大，越容易得高分。而清晰、易懂不僅要求考生的語音、語調應當盡量符合native speakers 的習慣，更重要的是要求學生應恰當使用詞匯、句型并且話語的層次應盡量清楚明了、過渡自然，最終就能取得滿意的托福口語成績。

此論文只能研究學生在托福口語備考過程中的普遍問題，不能面面俱到。學生的個體問題還得具體問題具體分析。每個學生不可能有所有的問題，也不是所有學生都用一定的策略就可以達到預期的效果。所以此論文雖然有一定的普遍指導意義，但是針對學生個體，一定要做到因人而異并結合普遍性找到個性化的應對策略，從而使學生有針對性地進行練習，取得滿意的托福口語成績。

參考文獻：

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