聚焦關鍵，合理審題

萬森　陳娜

“一篇文章定乾坤”，這句話概括了作文在語文考試中舉足輕重的作用。就歷年高考作文來看，語言流暢、卷面整潔只能算是錦上添花；切題正確而有新意，往往才是文章獲得高分的最重要因素。考生首先要考慮的是寫什么，其次才是思考怎么寫。面對新材料作文，考生絕不可只見一斑、不見全豹，要整體把握，理清邏輯鏈條；明確任務指令，審清寫作要求；透過材料表象，感悟理性內涵；抓住材料關鍵，解釋關鍵詞義。這樣，作文才能避免偏題或者跑題。

一、整體把握，理清邏輯鏈條

面對作文題目，考生一定要有整體意識，要仔細審讀材料內容、任務要求，理清材料的邏輯鏈條，進而快速讀懂材料的中心。梳理完材料后，就可以審清情境，明確寫作范圍，在命題者畫的圈內“跳舞”。

2018年全國新課標卷Ⅰ的作文命題類型是任務驅動型作文，不妨回顧一下材料：

2000年 農歷辰龍年，人類邁進新千年，中國千萬"世紀寶寶"出生。

2008年 汶川地震，北京奧運會。

2013年 "天宮一號"首次太空授課。公路“村村通”接近完成；“精準扶貧”開始推動。

2017年 網民規模達7.72億，互聯網普及率超全球平均水平。

2018年 “世紀寶寶”一代長大成人。

……

2020年 全面建成小康社會。

2035年 基本實現社會主義現代化。

一代人有一代人的際遇和機緣、使命和挑戰。你們與新世紀的中國一路同行、成長，和中國的新時代一起追夢、圓夢。以上材料觸發了你怎樣的聯想和思考？請據此寫一篇文章，想象它裝進“時光瓶”留待2035年開啟，給那時18歲的一代人閱讀。

這里的年份提示考生材料的邏輯是按時間順序展開的，從際遇、機緣、使命、挑戰的角度回顧了2018年以前的重大事件，明確了未來17年的發展目標，將考生引進一個具有歷史縱深感的情境，材料命題范圍談的就是“小我”與時代“大我”之間的關系。

另外，高考作文材料的邏輯鏈條還可能會按照并列、遞進、矛盾對立等邏輯關系展開，有時會有關聯詞的提示，比如2018年上海卷：

生活中，人們不僅關注自身的需要，也時常渴望被他人需要，以體現自己的價值。這種“被需要”的心態普遍存在，對此你有怎樣的認識？

材料中的“不僅”“也”是表示并列關系的關聯詞，根據材料提出的問題，寫作時應側重“也”后面的內容（時常渴望被他人需要），但也不能否認“不僅”后面的內容（關注自身的需要），兩者都應兼顧。

再如2017年上海卷：

預測，是指預先推測。生活充滿變數，有的人樂于接受對生活的預測，有的人則不以為然。請寫一篇文章，談談你的思考。

材料中的第二句話列出了兩種矛盾對立的觀點，最佳的寫作角度是考生只選擇其中的一個觀點確定自己的立意；如果兩者都支持，很容易寫成“墻頭草”式作文，從邏輯上來看立意不成立，作文的等級自然會很低。在各級各類的語文考試中，這一類的材料比較常見，同學們應謹慎把握。

二、明確任務指令，審清寫作要求

高考材料呈現過后，會有一個簡單的歸結，在歸結句里，考生要抓住關鍵詞并在寫作中反復呈現，在核心概念的闡釋中加以運用。另外，考生要密切關注“以上材料觸發了你怎樣的聯想和思考”之類的語句，文章切忌“高大全”“假大空”，一定要做到文中有“我”，寫出個人的聯想和思考。同時，考生還要仔細地審讀寫作要求。仍舊以2018年全國新課標卷Ⅰ為例：

一代人有一代人的際遇和機緣、使命和挑戰。你們與新世紀的中國一路同行、成長，和中國的新時代一起追夢、圓夢。請據此寫一篇文章，想象它裝進“時光瓶”留待2035年開啟，給那時18歲的一代人閱讀。

要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題，不要套作，不得抄襲，不得泄露個人信息，不少于800字。

材料的關鍵詞有“際遇、機緣、使命、挑戰、成長、追夢、圓夢”，作文扣住它們去寫就會切合題意，這既是對考生的提醒，也是內在要求、寫作范圍的限定。考生在寫作時一定要有充分的對話意識，而且要有明確的讀者對象。

三、透過材料表象，感悟理性內涵

考生在閱讀敘事性材料時，要重視結果，學會由果溯因；要透過材料的核心事件，深入挖掘思考點，運用全面的、發展的、辯證的眼光進行深入分析。例如2018年全國新課標卷Ⅱ：

“二戰”期間，為加強對戰機的防護，英美軍方調查了作戰后幸存飛機上彈痕的分布，決定哪里彈痕多就加強哪里。然而統計學家沃德力排眾議，指出更應該注意彈痕少的部位，因為這些部位受到重創的戰機，很難有機會返航，而這部分數據被忽略了。事實證明，沃德是正確的。

要求：綜合材料內容及含意，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不少于800字。

這是一道敘事性材料作文題，沒有明顯的指令性任務。材料寓意為：人們往往因為過分關注目前的人或事物，以及幸存的經歷，從而忽略了不在視界之內、無法幸存的人或物，容易在不知不覺中犯下錯誤。

這對同學們加工信息、邏輯推理和獨立思考能力的要求較高，體現了高考作文“讀寫結合”的考查要求。某些部位“彈痕多”，飛機還能返航，說明這些部位并非飛機的關鍵部位，不需要特別加強防護；某些部位“彈痕少”，飛機成功返航，背后隱藏的信息是如果這些部位“彈痕多”，飛機將無法返航，所以“彈痕少”的部位才是飛機最需要加強防護的地方。這是在考查同學們能否透過現象看到本質。

四、找出材料中心，解釋關鍵詞意

無論是單則材料還是多則材料，它們都會圍繞一個中心話題展開，一個或多個核心詞匯、關鍵句子就能體現材料的中心，考生圍繞材料中心進行審題立意即為切題。從內容看，中心句是關鍵句，它是集中揭示說明對象特征或點明主要事理的語句，一般是材料中具有總括意義的話，一般處在材料的開頭或結尾處；從出現頻率看，反復出現的句子是關鍵句，反復出現的詞是關鍵詞，它能表示需要強調的內容。以2018年浙江卷高考作文為例：

浙江大地，歷史上孕育過務實、知行合一、經世致用等思想，今天又形成了“干在實處、走在前列、勇立潮頭”的浙江精神。

在與時俱進的浙江文化滋養下，代代浙江人書寫了一個又一個浙江故事，創造了一個又一個浙江傳奇。

作為浙江學子，站在人生新起點，你有怎樣的體驗和思考？結合上述材料，寫一篇文章。

材料對“浙江精神”的概括是材料的中心，“浙江”一詞反復出現，是關鍵詞，由它構成的短語——“浙江思想”“浙江精神”“浙江文化”規定了寫作的范圍，“務實”“知行合一”“經世致用”“干在實處”“走在前列”“勇立潮頭”“與時俱進”等詞語提示了寫作的內容。

作文題的材料和導語，既提供了寫作的話題，確定了敘述的“邊界”，又對考生的寫作思維起到了很好的導向作用。考生在寫作時扣住中心句和關鍵詞，就可避免偏題、跑題的風險。

如考生具體闡釋上述作文題時，可以從“浙江思想” “浙江精神”“浙江文化”出發，挖掘滋養當代“浙江精神”的文化因子，剖析“浙江精神”對于當代中國精神甚至整個中華民族精神的意義，以及自己是怎樣融入“浙江精神”的，體現“浙江精神”，豐富“浙江精神”。

每則作文材料都會有其中心話題，往往體現為不同關鍵詞或關鍵句之間的關系，我們要學會合理遷移，從現實與歷史、局部與整體、“小我”與“大我”的視角深入探索，讓自己的文章寫得有深度、有時代感。以這道題為例可得——

1.現實與歷史的關系。當代的“浙江精神”深深植根于歷史的土壤，譬如永康學派陳亮的“經世致用”、王陽明的“知行合一”等都是滋養當代“浙江精神”的文化因子，考生可以將筆觸伸向深厚的歷史土壤，增加文章的厚度。

2.局部與整體的關系。“浙江精神”雖然有獨立自主的內涵，地域特征也十分鮮明，但它仍是當代中國精神甚至整個中華民族精神的一部分。

3.“小我”與“大我”的關系。考生應由自身出發，去發現、感受、思考、講述“浙江精神”，“以我觀物”，處理好“小我”與“大我”的關系，千萬不要泛泛而談。

結語：備考時，考生要提高審題能力，包括全面理解作文材料，把握作文材料內涵，了解命題者的意圖，弄清寫作對象、范圍和重點，并確定文章觀點立意與寫作角度。審題是否準確是評判作文高下的第一關，如果審題錯誤，角度失當，即使文章結構再嚴謹，論證再充分，事例再豐富新穎，語言再優美流暢，也是“瞎子點燈——白費蠟”。