高中班級管理方式及創新途徑

馮敏

摘 要：班主任的工作除了教學之外，最重要的一點就是班級管理。班主任應為學生的健康成長保駕護航，在授課之余了解學生的身心發展特點，因材施教，給學生創設良好的成才環境，促進學生健康成長。

關鍵詞：高中班主任；教育教學；管理方式

學校當中最小的教學單位組織形式就是班級，班集體是由每位成員共同組成的，假設把班級比作一艘船的話，那么班主任就是這艘船上掌舵的人。在班集體中，班主任要對每位學生負責，負責他們在學校大大小小的事務、生活學習等等。班主任還負責班級文化的建設，班級活動的開展等。對于學生來講，有了班主任在學校就有了可以依靠的人，遇到問題就有了可以尋求幫助的人。筆者在一所高中做班主任數年，下面就自己的管理經驗談一些粗淺的體會。

一、抓基礎班風建設

一個班的風氣如何決定著這個班怎么樣，班風是一個班集體的核心部分，只要班級的風氣是積極向上的，那么這個班就是一個健康的班級。良好的班風對學生的學習具有推動作用，班級學習氛圍濃郁，學生受到感染就會自覺主動地去學習。班風的樹立首先最重要的一點就是培養學生熱愛集體的情感，增強集體榮譽感，讓學生感受到自己是班級的一員，我要時刻準備著為班級作貢獻。良好班集體的組建應該讓學生體會到家的感覺，班風淳樸、學生尊重教師、教師熱愛學生。

民主治班，讓每位學生都參與到班集體的建設中來，教師是這個班級的領導者但不是獨裁者，在制定任何規章制度的時候要注意聽取學生的意見。學生的需求就是我們班級建設需要改進的地方，按照學生的實際情況及時調整班級的計劃或者授課進度。向一些班級管理做得好的教師學習，學習他們先進的管理理念和管理方法，取長補短，讓自己所帶的班級不斷取得進步。

二、關注學生發展，建立和諧師生關系

1.平等對待每位學生

處于高中階段的學生同樣也處于青春期，追求個性，叛逆是在所難免的。同時他們還希望得到老師和同學重視，希望他們能夠關注自己。所以，教師在管理學生的時候要注意因材施教，關注到每位學生。筆者在管理所帶班級的時候特別注意照顧每位學生的情緒，不以分數作為評判學生的唯一標準，關注學生的全面發展。人人生而平等，每位學生都應該受到應有的尊重。在平時的教學中不能因為某個學生的學習成績好就對他特殊優待，放任他去做任何事情，不能因為他學習不好就對他冷眼相待。這不是一名教師應該做的事情。

2.積極鼓勵學生

高考是普高學生必經的一條路，在高中階段必然面臨著身體和心理上的巨大壓力。尤其是在臨近考試的時候，心理素質不好的學生幾乎面臨著崩潰的境地，這樣的心理狀態對學習是很不利的。身為他們的班主任應該了解學生的心理訴求，對癥下藥，緩解學生的心理壓力，平常的教育教學活動中應該多鼓勵學生，增強他們的信心。要想真正了解學生內心真實的想法就要把功夫下在平時多和同學談心，了解他們的性格和內心真實的想法，知道他們在學習或是生活上遇到了什么困難，這樣才能采取有針對性的措施幫助他們清除學習道路上的“攔路虎”，投入更多的精力在學習上。

3.熱心幫助每位學生

學生不管是在學習上還是在生活中遇到困難，教師要是能第一時間幫助他們，會讓學生切實感受到教師對他們的關愛，有利于營造和諧的師生關系。班主任的任務不只是教授知識，更多的是育人的功能。學生出現一些不符合中學生行為規范的言行、打架斗毆、小偷小摸的行為等，都是需要班主任監督其改正的。

三、豐富活動載體，營造濃厚班級氛圍

1.班級中實施點評制度

在班級中實施點評制度的形式就是班會，我所帶的班級每周日晚上就是開班會的時間，總結上周的工作情況并對下周的工作情況做一個綜合部署。對在上一周表現好的同學進行表揚，教導其他同學把他們作為榜樣來學習；對在上一周犯錯誤的同學，教師和其他學生要幫助其找到犯錯原因，幫助其改正，力爭做到以后不再犯。

2.適當地開展“論壇”活動

學生處在正確價值觀形成的時期，對一些事物還沒有一個正確的評價標準，很容易受到不良風氣的影響。學生一旦受到不良風氣的傳染，勢必會影響到自己的學業，而且不良行為的傳染會很快，教師如果監管不到位可能會波及整個班級的學生。開展“論壇”活動可以把社會上的、近期班上的一些行為拿出來讓學生去討論，看看學生在這件事情上有什么態度和看法并說明自己的觀點。在學生闡述自己觀點的過程中，教師就可以知道學生秉持著什么樣的價值取向，班主任要抓住時機，積極引導學生批判不正當現象，樹立班級的浩然正氣。

3.多組織社會實踐活動

高中階段的學生面臨著前所未有的壓力，班主任開展豐富多彩的實踐活動，給學生提供更多實際鍛煉的機會，開闊學生的眼界，不必長時間拘泥于教室這個狹窄的空間，使學生學會觀察、了解外面日新月異的世界。

比如：在學習之余，帶領學生觀看愛國主義教育的短片，參觀烈士陵園、博物館等，接受一定的教育；聽一些普法知識的講座，了解基本的法律常識，遵守社會規范，樹立正確的思想道德意識，做遵紀守法的公民。在班級管理的過程中，班主任要深入學生中了解他們內心真正的想法，給學生創造一種更加輕松愉快的學習環境，助力學生健康成長。

參考文獻：

[1]梁鈺升.如何當一個優秀班主任[J].教育教學論壇，2017（27）.

[2]朱永清，杜衛東.關于高中班主任工作的思考[J].課程教育研究（新教師教學），2014（13）.

編輯 郭小琴