微課在高中語文課堂教學中的有效運用分析

王艷紅

摘 要：隨著科學技術的不斷發展，在教育環節中充分運用信息技術已成為當前教育的發展方向，而微課正是利用信息技術的新型教學模式，與傳統模式相比有獨特優勢的微課正在逐步優化目前的教育模式，為現代教學帶來了嶄新的局面。在高中課堂中引入微課形式，不僅能有效提升課堂效率，還能激起學生的興趣，可謂是好處多多。

關鍵詞：高中語文；課堂教學；微課；教學

微課就是通過以特定教育主題所創作的小視頻為觀看者創造一個深入體驗的課堂情境，將觀眾帶入到視頻的教育內容中。隨著信息時代的發展，微課模式在國內被越來越多的教育工作者所接受，其先進的教育觀念、科學的教育模式、高質量的教育效果都是讓人接受它的理由，更重要的是微課還可以提升教師的教學水平，促進學生學習的自主性與自發性，推進國家新課改與素質教育的進程。下面，本文將對微課在高中語文課堂教學中的有效運用進行分析。

一、利用微課做好課前預習和課后復習工作

良好的學習習慣是高質量學習的基礎，高中生必須擁有良好的學習習慣才能達到事半功倍的效果，而提前預習與及時復習是兩個很重要的學習習慣。由于微課具備網絡傳播的便捷性與良好的互動性，也能夠使學生更容易理解講述的內容，由于便捷的網絡傳播打破了學習的地域局限，使學生在家也能夠進行學習，所以教師可以在新課開始前利用微課實現對上一節課的復習和新課的預習，這樣既節省了課堂時間，能使學生養成良好的學習習慣，提高學習質量與學習效率。

在高中語文教材中會節選很多世界各地的經典名著的片段以供學生閱讀，培養學生的文化素養，擴大學生的知識面，但是許多經典名著是在特定的歷史時期創作出來的，如果不提前了解小說創作的歷史背景，讀者就無法深入理解作者所表達的中心思想。例如：在人教版必修三中的《林黛玉進賈府》一課中，有些高中生在此之前并未系統地讀過《紅樓夢》，也沒有看過相關的電視劇，那么教師在教授這節課時一定要對節選片段的前因后果及歷史背景有所交代，否則學生學起來會很吃力。教師在此時就可以通過提前傳輸給學生相關微課，讓學生在微課中了解《紅樓夢》中四大家族的關系、賈府中的關鍵人物和賈府的構造布局等內容，利用微課豐富多彩的表達形式，讓學生對賈府的地位、奢華的環境和復雜的人物關系有一個清晰的認知，之后再進行《林黛玉進賈府》這一課的學習時，學生就會對林黛玉謹小慎微、小心翼翼的性格有了深入了解，有利于學生對課文的理解。

另外，教師還可以將微課做成習題的形式，用以檢查學生對上節課的掌握程度，例如在高中語文中有許多詩詞需要掌握，教師就可以針對一段時間內所學的詩詞知識點進行整合，制作成“古詩詞默寫”“古詩詞佳句賞析”“古詩實詞用法”等專題模塊，讓學生每天課后花5～10分鐘的時間進行練習，對之前學習的內容進行鞏固，這樣就使學生對古詩詞方面的知識掌握得更加扎實。

二、利用微課幫助學生學習選修內容

在新課改之后，高中語文較以往發生了改變，新課改的高中語文課本將學習內容分為了選修和必修兩大部分，必修內容是考試的重點，因此教師會花費更多的時間在必修課當中，但是這并不意味著選修課的無足輕重的，相反，選修課對于學生的長久發展與文化素養是十分重要的，因此，高中語文教師也應該對選修課進行詳細的講解。但是高中的學習時間有限，教師在詳細講解了必修課內容之后沒有足夠多的時間再詳細講述選修課，這個時候就可以利用微課讓學生在課下完成對選修課的學習，同時微課豐富的表達方式也能加快學生對知識點的掌握，提高學生的學習效率。例如：教師可以按照選修內容的差別，將微課劃分為“國內外傳記”“外國小說”“古代詩歌精選”“語言文字應用”“寫作技巧”等不同專題，讓學生在一定的時間內掌握這些專題，這樣學生的語文素養和知識底蘊必然會得到提升，反過來又會促進學生語文的學習。

三、利用微課創設情境，講解重難點知識

微課的一大特點是小而精，在高中緊張的學習階段，很多時候教師要利用最短的時間讓學生接受各種重要的知識內容，這樣才能騰出更多的時間進行復習。但是傳統的教學方式都是以教師講解知識的重點難點，單一的表達方式并不能讓所有的學生都理解教師所講的內容，因此教師只能通過多次講述讓學生強行記憶，這種方法不僅效率低下，而且效果也不明顯。但是微課就能很好地完成這個任務，微課能夠通過聲音、圖像、文字注解等多種表達方式全方位講解知識點，讓學生更加容易理解知識內容。例如在陶淵明的《歸園田居》這首詩中，作者表達了對田園風光的贊賞之情和對自然的向往與熱愛。由于現在學生大多生活在城市之中，無法切身體驗到大自然的奇妙之處，也就難以理解作者的感情。因此，教師可以在微課的制作中用優美的圖畫和悠揚的音樂營造出一種田園生活的美好意境和氛圍，這樣學生對于本詩的主旨思想就更加容易理解，對整首詩的把握也會更加準確。

語文是高中課程中的重要內容，是培養人文素養的基本學科。隨著人們教育思想的不斷轉變以及新課改的不斷推進，語文教學將向著更加高效高質的方向走去，而如何讓學生更好地掌握語文知識將成為提高教學效率與教學質量的不二法門，微課的出現正好解決了這個問題。因此，以合理有效的運用微課進行語文的教育環節是一項重要內容，教育者要在這方面多加研究和創新。

參考文獻：

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[2]唐少君.新課程標準下小學語文教學中存在的問題與解決對策分析[J].中國校外教育，2017（13）：97.

編輯 馮志強