高中語文教學與傳統(tǒng)文化的契合方法分析

敖鵬

摘 要：語文學科教學本身承擔著傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要任務，新時期在我國高度重視傳統(tǒng)文化傳承和發(fā)展的情況下，在高中語文教學中滲透傳統(tǒng)文化方面的知識，能豐富語文教學內容，培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)，也能有效促進傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)展，因此要加強對語文教學與傳統(tǒng)文化契合的重視，增強語文教學有效性。

關鍵詞：高中語文；課堂教學；傳統(tǒng)文化

高中語文教學與傳統(tǒng)文化的傳承存在緊密的聯(lián)系，發(fā)揮語文教學的重要作用，能加深學生對傳統(tǒng)文化的認識和理解，將學生轉變?yōu)閭鹘y(tǒng)文化的傳承者，提高傳承效果。而在傳統(tǒng)文化的輔助下，高中語文教學的內容會更加豐富，教學有效性也會明顯增強。因此新時期在對高中語文教學活動進行改革創(chuàng)新的過程中，十分有必要加強對傳統(tǒng)文化傳承的重視，探索語文教學和傳統(tǒng)文化契合的方法，為語文教學改革提供有價值的指導。

一、高中語文教學傳統(tǒng)文化契合現狀

對高中語文教學基本情況進行分析，發(fā)現受到新課程改革的影響，在教學實踐活動中，教師開始關注學生語文綜合素質的培養(yǎng)，并且也認識到文化傳承的重要性，針對傳統(tǒng)文化與教學活動的融合進行了適當的探究。但是縱觀當前高中語文教學的基本情況，發(fā)現在語文教學與傳統(tǒng)文化的契合方面還存在明顯的問題，會對教學活動的開展產生消極影響。其一，教學方法單一，無法結合傳統(tǒng)文化的滲透和融合對教學活動進行調整，教學內容與傳統(tǒng)文化的聯(lián)系不夠緊密，難以吸引學生的注意力，對教學效果和文化傳承效果產生不良影響。其二，高中語文教學目標不夠明確，部分教師仍然以提高學生語文成績、應對高考作為核心目標開展教學活動，對傳統(tǒng)文化教育缺乏應有的重視，會對傳統(tǒng)文化教學產生不良影響。其三，學生自身文化素質水平有限，自學能力不足，不能結合課堂教學內容對傳統(tǒng)文化方面的知識進行自主探究，也會影響語文學習活動和傳統(tǒng)文化的契合效果。針對這些問題，要結合教學內容探索更加有效的教學組織規(guī)劃措施，對學生實施相應的教學指導，全面提高教學活動的有效性。

二、提高高中語文教學與傳統(tǒng)文化契合度的措施

針對當前高中語文教學與傳統(tǒng)文化契合存在的問題，新時期在探索改革活動的過程中，要針對提高語文教學和傳統(tǒng)文化契合度的措施進行分析，制定更加科學的教學指導方案，全面提高教學組織活動綜合效果。

（一）深入挖掘語文教材中傳統(tǒng)文化的內涵

在教師組織開展語文教學活動的過程中，要對教材中的傳統(tǒng)文化內容進行深入系統(tǒng)的分析，把握其中蘊含的傳統(tǒng)文化價值，引導學生進行學習和探究，激發(fā)學生的學習興趣，使學生對傳統(tǒng)文化的價值和思想形成深刻的認識，進而提高學生學習和傳承傳統(tǒng)文化的意識。例如在組織學生學習《師說》的過程中，教師就可以從“師道”以及擇師標準角度進行分析，引導學生對教師的精神和傳道授業(yè)解惑等形成全新的認識，并從民主、平等和尊重的角度理解傳統(tǒng)教育思想。在此基礎上，教師將傳統(tǒng)文化方面的內容與當前教師的無私奉獻的精神進行分析，在促進學生學習交流的基礎上使學生對我國傳統(tǒng)文化中師道精神形成更為深刻的認識，受到師道精神的感染，產生尊師重道的思想，在提高學生學習有效性的基礎上，也使學生的綜合素質得到培養(yǎng)。

（二）積極營造和諧的傳統(tǒng)文化教學氛圍

良好教學氛圍的營造能使學生在學習和探索活動中始終保持積極的學習狀態(tài)，自覺加深對傳統(tǒng)文化的學習，深入挖掘傳統(tǒng)文化思想，使學生的綜合學習能力得到有效的強化。基于此，在教學實踐中，教師可以結合傳統(tǒng)文化教學內容營造良好的教學氛圍，讓學生進行主動的學習和探究，使學生養(yǎng)成良好的學習習慣，在增強傳統(tǒng)文化和語文教學契合度的基礎上，確保學生在學習語文知識的同時也能接受傳統(tǒng)文化的熏陶。例如在組織學生對《林黛玉進賈府》進行學習和探索的過程中，教師就可以適當插入這方面的影視作品，并在講解課文內容的同時，將課文內容與影視作品進行一一對照，使學生對這部分知識形成形象化的感知，在和諧的學習氛圍中主動探究。在此基礎上，教師讓學生結合《林黛玉進賈府》分析古代封建社會的閨中文化、家族文化、仕女文化等，學生的學習積極性必然會得到充分調動，對傳統(tǒng)文化的感知力也會得到有效培養(yǎng)，能為語文教學活動目標的實現提供有效的輔助。

（三）拓展傳統(tǒng)文化教學范圍

在增強語文教學與傳統(tǒng)文化教學契合度的過程中，要想提高教學有效性，就不能將教學活動局限在課堂層面上，還要對傳統(tǒng)文化教學內容進行適當的拓展和延伸，吸引學生的注意力，使學生主動參與到學習和實踐中，最大限度發(fā)揮傳統(tǒng)文化的重要作用，提高學生的學習有效性。例如教師在完成《歸園田居》的教學后，就可以指導學生探索王維的其他田園詩，并分析同一時期其他詩人創(chuàng)作的田園詩，感受不同田園詩創(chuàng)作風格、創(chuàng)作思想方面的差異，在感受我國傳統(tǒng)詩詞魅力的同時，也加深學生對這部分知識內容的理解，促進學生傳統(tǒng)文化學習和傳承能力的培養(yǎng)，為學生高質量完成學習任務創(chuàng)造條件。

綜上所述，高中語文教學與傳統(tǒng)文化的契合，能將傳統(tǒng)文化合理滲透到語文教學活動中，在豐富教學內容，激發(fā)學生學習興趣的基礎上實現對傳統(tǒng)文化的傳承，全面提高教學有效性，逐步促進教學目標的實現，為我國素質教育的優(yōu)化開展奠定堅實的

基礎。

參考文獻：

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[2]劉杰.高中語文教學與傳統(tǒng)文化的契合意義及策略研究[J].課外語文，2016（24）：69.

編輯 高 瓊