談初中道德與法治課中的情感教育滲透

唐會

摘 要：在新課改的要求下，教師要在自己的教學過程中注重情感教育的滲透。眾所周知，初中時期是學生輟學的高發階段，在這一階段，不少在校初中生都與社會上的青年保持聯系。相關心理學家指出：當下，不少社會青年都存在著心理扭曲的現象，這也是導致學校暴力事件發生的重要因素之一。因此，為了保證在校初中生的心理健康，學校要開設道德與法治課程，教師在教學中將情感滲透其中，來增強學生的道德修養。

關鍵詞：初中；教學；情感教育；必要性；措施

初中是學生由小學到高中的重要過渡階段，在這一階段，學生在心理上和身體上都日益成熟，學生在校學習科學文化知識的同時，教師要保證學生的心理健康發展。情感教育是新課改提出之后產生的一種嶄新的教育方式，在教學過程中，它要求教師幫助學生樹立健康的情感發展方向。當下，隨著初中生心理問題的增加，學校有必要開設道德與法治課程來對學生進行德育。

一、將情感教育滲透到初中道德與法治課中的必要性

1.將情感教育滲透到初中道德與法治課中由教學性質所決定

在初中階段，思想品德課程是學生的必修課，學校增開的道德與法治課在教學過程中的地位與該必修課相當，這兩門課都是政治課，學生在學習的過程中可以增強自己的德育知識。“真正的教育是充滿‘愛的教育。”因此，對學生進行情感教育是教師在授課過程中必不可少的重要環節。在學校為學生開設的眾多必修課中，道德與法治課不僅在學生樹立正確的價值觀方面起到幫助作用，還在學生學習其他課程的過程中起到輔助作用。眾所周知，政治理論課都是枯燥無味的，因此，教師要在該課程的教學過程中注意加強情感的滲透，使學生積極參與到課堂的過程中掌握基本的知識點，進而達到預期的教學效果。

2.將情感教育滲透到初中道德與法治課中由教學原則所決定

道德與法治課程教師要在教學過程中遵守知行合一原則，為了實現這一原則，就要在課堂中融入自己的情感，只有這樣學生才有學習這門課程的動力，教師才能保證自己的教學質量。作為一門思想政治課程，道德與法治課程既能夠幫助學生樹立正確的價值導向，又能向學生普及法律知識。法律是嚴肅的，在我國，每個公民在法律面前都是平等的，因此，一個人在觸犯了法律之后，不可能逃脫法律的制裁。法律的這一特性就要求該課程的教師將情感教育滲透到教學過程中，借此來營造課堂氛圍，提高學生學習的積極性，進而達到預期的教學效果。

二、初中道德與法治課程中的情感滲透方法

1.營造合適的教學氛圍

教師是課堂氛圍的主導者，課堂氛圍是否良好影響著學生的學習效率與教師的教學效果。教師若在授課過程中帶有一些負面情緒，當有學生在課堂上不小心犯了小錯誤時，教師就有可能把他訓斥一頓，使整個班級都處于一種低氣壓狀態，進而影響其他學生的積極發言。倘若教師以一種積極樂觀的心態進行教學，就會使課堂氛圍變得輕松、活躍；學生個個是察言觀色的能手，在老師情緒的感染下，學生就會放松自己的緊繃情緒，積極地參與課堂，使課堂富有生氣。

2.選取典型的講解案例

道德與法治課中枯燥乏味的理論知識較多，倘若教師一味地講解知識，學生的注意力就會下降，學生的學習效率和教師的授課效率都會降低，為了從根本上解決這一問題，教師要在授課時采用案例教學法。教師在講授“校園暴力”的相關知識時，可以借用現有的教學設備為學生播放這樣一則視頻：A同學在餐廳吃飯的過程中，不小心把菜汁弄到了B同學的身上，A同學及時向B同學道歉，但是B同學還是找來自己的幫手對A同學實施群毆行為。這一視頻在幫助學生了解何為校園暴力的同時，又活躍了課堂氛圍。學生對此視頻內容有感而發，此時，教師就可以讓部分學生分享自己的感受，使學生在無形之中加深對知識點的理解。

3.在授課時使用語言的藝術

語言是實現人與人之間深入交流的媒介。相關研究證明：教師在道德與法治課堂上使用富有感情的語言，可以提高自己的教學效率。富有感情的語言不單單是指人說話時的音色，還指人說話時的語調、動作。教師要想到達預期的教學效果，就要注意語言的使用。在授課的過程中，教師首先要進入角色，將自己的情感融入到角色中，只有這樣才能跟隨課本中的知識來實現自己情緒的轉變，進而將情緒受到感染的學生帶入一個新的精神世界，加強對相關內容的記憶。

學生學習道德與法治課程，可以幫助自己了解一些法律常識，樹立正確的價值導向，就更深層次來說，這門課程可能在學生今后的成長過程中發揮著不可或缺的作用。教師在向學生傳授知識的同時，要及時糾正學生思想上的偏差。為了提高這門課程的教學效率，教師在教學時要將情感教育滲透其中，調動學生的情緒，進而提高其學習效率。

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編輯 趙飛飛