信息技術支持下的初中英語教學探究

張英

摘 要：信息技術的飛速發展促進了英語教育的革新發展，在社會數字化發展的現狀下利用新媒體教學工具優化英語教學確實存在突出效果，這種新型教學模式符合信息時代的特征，滿足于現今的教學理論，對于增強學生的英語能力與信息素養皆有積極意義。基于此，初中英語教師若想使教學成效獲得實質性提升，便可將信息技術與英語教學相結合，讓學生在更具時代發展特性的課堂教學中全面提升英語應用水平。

關鍵詞：初中英語；信息技術；教學策略

隨著信息技術的高速發展，教育技術也發生了重大變化，以直觀立體、便捷易傳播為主要優勢的數字化教學工具在英語教育中得到廣泛的應用與推廣，可見現代英語教育正朝著更快捷、更高效的方向發展。英語作為一門全球通用的語言學科，具備優秀的英語運用能力儼然已經成為學生獲得更好發展的一個突破口，那么提高英語教學成效、增強英語實用性便成了廣大英語教師的重要任務。據此，初中英語教師可利用信息技術展開教學優化，以促使學生在更高效的教學模式中不斷提升英語學習能力。

一、利用微課視頻激發興趣，明確學生學習動機

微課是一種以短小精悍著稱的新媒體教學工具，視頻利用5～10分鐘的時間集中講述一個知識點，這種針對性強、主題突出的教學方式能使學生對原本零散雜亂的知識點理解得更加透徹，且它以視頻的形式呈現，能充分滿足初中生以形象思維接收新信息的需求，是當前倍受教師青睞的一種教學方式。英語閱讀是進行知識輸入的主要途徑，教師利用微課進行閱讀教學可以使學生集中思維明確閱讀目標，這對提高其閱讀效率與質量皆有促進作用。

例：在學習“Whats the highest mountain in the world？”這課中3a部分的文章時，筆者利用微課視頻將教學內容以影像與文字結合的形式呈現，視頻首先介紹了喜馬拉雅山脈的地理位置、氣候特征以及具體高度等內容，這呼應了文章第一段的景物描述，接著視頻中又出現了文中提到的幾位登山者，并以圖文結合的形式對他們進行了大致生平介紹，這所對應的是文章第二段人物描寫，最后視頻結尾處提出問題，讓學生分析登山者具備哪些值得我們學習的精神與品質，這則是對應了文章最后一段的情感抒發。

二、開展翻轉課堂強化教學，發揮學生主體地位

現代英語教育提倡發展學生獨立思考與合作探究能力，即在充分發揮他們主體地位的基礎上使之形成自主意識與探究精神，以此來滿足新課改所提出的培養學生自主學習能力的教育理念。翻轉課堂便是一種以信息技術為教學載體，以發展學生自主能力為根本目標的新型教學模式，這種與傳統課堂結構顛倒的教學模式是實現教育改革的極佳方式。信息技術支持下的英語翻轉課堂常以網絡平臺在線課程作為課前教學資源，可在滿足學生學習需求的同時促使他們提高學習效率。

在學習“I think that mooncakes are delicious！”這課時，首先讓學生在課前利用網絡平臺在線課程學習基礎知識，并將知識整理到事先發放的導學案表中，第二天在課堂中則對本課重點語法內容“that，if/whether引導的賓語從句”進行探究學習，大家以結組討論的形式分析難點“if和whether的區別”，由于這兩者含義區別較小，一般情況下可通用，但介詞后、動詞不定式之前與及物動詞discuss后的賓語從句中僅能用whether，筆者便著重讓學生對這類題型進行辨析練習，以確保他們能在充分理解知識概念的基礎上掌握語法知識的靈活運用技巧。

三、借助智能APP練習聽說，提高學生表達能力

經濟與文化的全球化發展將英語教育擺到了一個極為重要的位置，社會各界人士對英語教育的重視程度也越來越高，發展英語教育成了一個商機，于是越來越多的英語教育類智能APP出現在人們的視野中，這不僅推動了社會經濟的進步，還給英語教學帶來了極大的便利。信息技術飛速發展的大環境中智能手機與電腦已經成為每家每戶必備的工具，教師便可利用這些智能APP輔助教學，這種數字化、趣味性的教學方式恰好滿足了初中生的興趣愛好。

當前大部分初中生的英語聽說能力較為薄弱，主要原因便是他們長期處在漢語環境中沒有過多的機會進行聽說練習。為了解決這一問題，教師便可借助英語教學類APP來提高學生的聽說練習頻率，如可以利用“朗易思聽”進行泛聽與精聽練習，其中音頻可以調速的功能十分有利于他們進行辨析式聽力練習；又如“有道口語大師”的升班制度可以讓學生一步一步感受自己口語能力的提升，可讓大家從準確率、流利度、實用性三個層次逐漸提高口語應用水平。

總而言之，在英語學科地位越來越重要的今天，提高英語教學的有效性與實用性具有十分重要的現實意義，那么優化英語課堂教學的工作便顯得極為迫切。在這種形勢下，初中英語教師可將以信息技術為主要載體的多媒體教學工具合理運用在教學中，從多種角度來增強學生的各項英語基本技能，從而使他們的英語應用能力得到實質性提升。

參考文獻：

[1]李慧.信息技術在初中英語教學中的應用研究[J].中華少年，2018（28）：37.

[2]王炳根.借助信息技術載體優化初中英語教學之探索[J].新課程（下），2018（6）：113.

編輯 謝尾合