嚴格研究生管理制度提高研究生培養(yǎng)質量

郭浩然 宋英蘭

摘 要：研究生是我國重要的學術力量之一，加強研究生管理、提高研究生質量具有重要現(xiàn)實意義。通過嚴格管理制度的方式，提高研究生的科研能力、創(chuàng)新能力、探究能力，最終實現(xiàn)提高國外競爭力的目標。本文從制度角度出發(fā)，闡述了提高研究生培養(yǎng)質量的方法，從學術制度管理、實踐制度管理、激勵制度管理闡述了提高研究生培養(yǎng)質量的方法。

關鍵詞：研究生管理 制度管理 培養(yǎng)質量 激勵制度

中圖分類號：G643 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2019）03-0-01

引言

導師在研究生培養(yǎng)中發(fā)揮著重要的作用，由于科目、課題組內(nèi)容與形式上存在明顯的不同，導致既定的規(guī)章制度缺乏有效性。在研究生培養(yǎng)中，需結合實際教學、課題研究情況，制定具有針對性的管理制度。在現(xiàn)階段，我國需堅持質量培養(yǎng)原則，從導師角度出發(fā)，健全研究生管理機制，以嚴謹?shù)淖黠L、嚴格的制度，提高研究生的培養(yǎng)質量。

一、嚴格學術管理制度，提高研究生培養(yǎng)質量

基于理工科與文科性質的不同，理工科落實學術制度在于提高學生的創(chuàng)新能力、動手能力、解析能力，文科在于提高學生的思維能力、文學素養(yǎng)、語言表達能力等。在此，導師需要強化研究生的學術管理，制定完善的人才培養(yǎng)目標，以階段化的培養(yǎng)方式，嚴格落實學術管理制度。首先，學術研究報告需在第一個學期期間之內(nèi)完成，導師結合課題組的實際情況，結合項目研究方向，明確研究生的畢業(yè)論文題目，在此基礎上，嚴格要求學生進行開展調研活動，研究相關文獻。此外，學生需在第二學期開始之前，完成最終的開題報告，并閱讀、借鑒相關的論文材料，導師對其進行批注、修改。在第二學期，研究生需深入到文獻研究、實地調查之中，開展學術研究工作，以實踐促學習、學習促實踐。由于研究生學習時間有限，在學術管理中，需堅持先緊后松的原則，預留出一定的時間，思考實驗的問題與內(nèi)容，并對最終的結果進行預判。其次，實驗資料必須統(tǒng)一收錄以及保存，學生也要對其進行備份。在讀期間，研究生論文是證明學生學術能力、學術研究成果的關鍵，導致應嚴格學生投稿制度，樹立學生產(chǎn)權意識，嚴格制止學生出現(xiàn)私自投稿情況。最后，導師需嚴格學術論文出口關，盡可能提高研究生學術論文的質量性、創(chuàng)新性，能夠完美的應對導師提出的問題。此外，導師要嚴格評審，禁止出現(xiàn)代寫論文情況出現(xiàn)，邀請專家統(tǒng)一開展答辯活動，嚴格落實學術管理制度，提高研究生學術能力[1]。

二、嚴格實驗管理制度，提高研究生培養(yǎng)質量

實踐是研究生學習的必要內(nèi)容，理工類研究生需要定期開展實驗活動，得到研究成果，文科研究生必須研究相關課題，闡述一定的理論知識，并保障其具有應用性、指導性。嚴格實踐管理制度，能夠幫助學生養(yǎng)成良好的習慣，幫助學生樹立終身學習的理念。首先，在試驗管理中，需要定期開設例會，總結不同學生的科研成果、理論內(nèi)容，并對學生科研、理論研究過程中存在的問題進行闡述，了解學生的學習情況。在此，導師可結合學生的試驗數(shù)據(jù)、理論內(nèi)容等，開展討論工作，為研究生的下一步學習以及研究提供方向，并上交研究過程、研究理論等，避免出現(xiàn)偽造理論、借鑒理論等情況出現(xiàn)。其次，在制度管理中，文科會涉及到大量的文獻、資料，甚至有些課題會應用到大量的書籍，在此過程中需要嚴格資料文獻管理制度、審批制度，并嚴格落實安全管理制度。研究生課題組、研究組需要建立自身的數(shù)據(jù)庫，對數(shù)據(jù)、目錄、文獻、資料等進行嚴格編排。最后，導師需嚴格落實考勤制度，日常的學習、實驗、研究，均需要認真投入，避免出現(xiàn)無關緊要的事情，對學生的研究過程造成影響。學生也需要定期參加講座，并最終完成學術報告。所以，基于文科生研究質量培養(yǎng)，需結合科學的管理制度，重視學生的素質培養(yǎng)，樹立研究生的產(chǎn)權意識，可通過管理拓展研究生的眼界與思維。

三、嚴格獎懲管理機制，提高研究生培養(yǎng)質量

研究生培養(yǎng)除了要重視其學術能力、研究能力、實踐能力之外，還要重視學生品德培養(yǎng)，以激勵機制、處罰機制的建立，構建良好的學習氛圍、競爭氛圍，提高研究生學習、研究積極性。文科學生不僅僅在于學術能力、文學素養(yǎng)，還包括學生的道德素質。在此，若學生在學術研究上取得了進步、在科研上取得了成功，高校需要給予一定的獎勵，其可以是名譽上的獎勵，也可以是物質上的獎勵。除夕之外，在獎懲管理機制建立過程中，還包括特殊獎勵以及懲罰，例如，某高校在對研究生培養(yǎng)過程中，制定了論文獎、創(chuàng)新思維將、道德素質獎、實驗貢獻獎、勤奮獎等。在落實獎懲機制過程中，除了給予獎學金、助學金之外，還要定期組織學生開展文體活動，促進研究生品格、精神等方面的全面發(fā)展，可提高研究生的協(xié)作能力、團結精神。在此，高校還需對犯錯誤的學生給予嚴厲的懲罰，結合學生的認錯態(tài)度、錯誤造成的后果，對學生進行警示、處罰，嚴重者給予延遲畢業(yè)、開除處分，使高校內(nèi)部形成良性的競爭。基于管理制度的淘汰機制，能夠優(yōu)勝劣汰，提高研究生的質量[2]。

結論

總而言之，高校研究生培養(yǎng)規(guī)模逐漸擴大的背景下，研究生管理難度也隨之加大，有關部門必須建立完善的管理制度，并嚴格落實管理制度，嚴格學術水平管理，嚴格實驗實踐管理，并采取激勵制度、獎懲機制，重視研究生的質量培養(yǎng)。此外，有關部門必須重視教學管理制度與學術管理制度的嚴格落實，避免出現(xiàn)渾水摸魚的情況。

參考文獻

[1]郅軍銳，金道超，戴仁懷，等.加強培養(yǎng)過程管理 提高農(nóng)業(yè)昆蟲與害蟲防治專業(yè)研究生培養(yǎng)質量[J].教育教學論壇，2018（10）：11-12.

[2]王志英.加強教師隊伍建設 提高研究生培養(yǎng)質量——適應收費制度下對農(nóng)科類研究生培養(yǎng)質量要求[J].科技視界，2015（17）：116+139.

作者簡介：郭浩然（1982.03—），女；遼寧人，本科，研究方向：教育行政管理。

宋英蘭（1980.01—），女，遼寧人，本科，研究方向：研究生培養(yǎng)。