淺談當(dāng)前高校青年教師的職業(yè)道德修養(yǎng)

黃曼

【摘要】高校青年教師是大學(xué)生思政教育和人才培養(yǎng)的核心力量，高校青年教師的職業(yè)道德修養(yǎng)關(guān)系到我國高等教育的興衰。充分認(rèn)知高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)的科學(xué)內(nèi)涵，分析當(dāng)代高校青年教師的特點以及存在的問題，探討提高當(dāng)代青年教師職業(yè)道德修養(yǎng)的建設(shè)途徑，對促進(jìn)我國教育事業(yè)的健康發(fā)展具有十分重要的意義。

【關(guān)鍵詞】高等學(xué)校;青年教師;職業(yè)道德修養(yǎng)

高校是培養(yǎng)人才的搖籃，教師是人才培養(yǎng)的主要實施者，高校教師不僅要教會學(xué)生專業(yè)技能，而且要提升學(xué)生的道德修養(yǎng)，高校教師的職業(yè)道德修養(yǎng)直接影響到每一位大學(xué)生的身心成長，對學(xué)生的人生觀和價值觀的形成的影響具有重要意義。教育規(guī)劃綱要明確提出，要加強(qiáng)教師職業(yè)理想和職業(yè)道德建設(shè)，增強(qiáng)廣大教師教書育人的責(zé)任感和使命感。同時制定并實施了《高等學(xué)校教師職業(yè)道德規(guī)范》，要求加強(qiáng)和改進(jìn)高校師德建設(shè)，引導(dǎo)廣大教師自覺踐行社會主義核心價值體系。因而，探討高校青年教師職業(yè)道德修養(yǎng)的科學(xué)內(nèi)涵，分析當(dāng)代青年教師職業(yè)道德存在的問題和解決路徑，對提高高等教育質(zhì)量具有重要現(xiàn)實意義。

一、高校教師的職業(yè)道德修養(yǎng)內(nèi)涵

高校教師的職業(yè)道德，指的是作為教師在從事教育教學(xué)活動、履行教書育人職責(zé)時所必須遵守的行為準(zhǔn)則和道德規(guī)范的總和，具體而言包括教育觀念、教育情感、教育理念、教學(xué)態(tài)度、教學(xué)技能、教學(xué)作風(fēng)等多方面的內(nèi)容。它是教師的世界觀、人生觀、價值觀的體現(xiàn)，是職業(yè)活動中體現(xiàn)出來的穩(wěn)定而持久的行為規(guī)范。高等教育的特殊性決定了教師道德修養(yǎng)與其學(xué)術(shù)修養(yǎng)密切相關(guān)。教育部印發(fā)的《高等學(xué)校教師職業(yè)道德規(guī)范》對高校教師職業(yè)道德作了明確具體的規(guī)定，要求高校教師“愛國守法、敬業(yè)愛生、教書育人、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、服務(wù)社會、為人師表”。《規(guī)范》主要從倡導(dǎo)性的道德理想、規(guī)范性的道德原則和強(qiáng)制性的道德準(zhǔn)則三個方面對高校教師的政治倫理要求、職業(yè)道德要求、教育教學(xué)道德要求、學(xué)術(shù)道德要求、社會服務(wù)道德要求和人際道德要求等作了明確的規(guī)定-引。

二、當(dāng)代高校青年教師職業(yè)道德修養(yǎng)存在的問題

中國特色社會主義已經(jīng)進(jìn)入了新時代，青年教師是高校發(fā)展的主干力量，是高校賴以生存和發(fā)展的重要支柱。當(dāng)代高校青年的特點是一般都具備較高的學(xué)歷和文化素養(yǎng)，并且擁有廣泛的知識儲備，具備較高的英語能力、計算機(jī)能力以及對創(chuàng)新事物的接受能力，能充分利用現(xiàn)代先進(jìn)的技術(shù)和手段進(jìn)行更易被當(dāng)代大學(xué)生接收的教育活動。引。但是當(dāng)代青年教師由于缺少工作經(jīng)驗和人生閱歷，也存在許多問題。作為剛畢業(yè)或者工作不久的青年教師來說，對自身學(xué)習(xí)經(jīng)歷和工作環(huán)境的高期望比較容易導(dǎo)致一定程度上的自負(fù)，對自己個人能力的過于自信會在團(tuán)隊中的合作交際能力較差。同時由于社會經(jīng)歷匿乏，導(dǎo)致抗壓耐挫能力較差，在遇到了挫折和困難時，不能積極樂觀的面對。吳微微一關(guān)于新形勢下高校青年教師職業(yè)道德建設(shè)的研究表明，當(dāng)前高校青年教師總體上立場堅定，思想獨立，熱愛教育，作風(fēng)民主，自律自強(qiáng)，但在思想、意識和職業(yè)態(tài)度上也存在一定的問題。

隨著社會經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，伴隨著的是信息網(wǎng)絡(luò)化和文化多元化的發(fā)展，這就給原有的價值理念和道德標(biāo)準(zhǔn)帶來極大的挑戰(zhàn)，多種因素的沖擊導(dǎo)致當(dāng)代青年高校教師的職業(yè)道德修養(yǎng)存在很多問題。首先，由于國家相關(guān)政策的不完善，加上沒有充分了解《高等學(xué)校教師職業(yè)道德規(guī)范》，導(dǎo)致部分高校青年教師的自我規(guī)范意識不高，沒有行為規(guī)范來嚴(yán)格要求自己，缺乏對教師職業(yè)的正確認(rèn)識，致使教書育人意識淡薄。其次，受市場經(jīng)濟(jì)以及信息時代的影響，在人們普遍謀取最大個人利益的價值取向氛圍中，導(dǎo)致個人功利思想嚴(yán)重，部分高校青年教師開始更多追求拜金主義和享樂主義，逐漸失去了自己的職業(yè)理想和道德操守。同時，由于高校對青年教師職業(yè)道德建設(shè)和評價機(jī)制不健全，導(dǎo)致部分教師只注重教學(xué)和科研，從而忽略自身職業(yè)道德的建設(shè)。目前高校發(fā)展的精力主要集中在學(xué)生思政教育和學(xué)科評估創(chuàng)先爭優(yōu)上，在這種背景下，聘用和考核青年教師時過分關(guān)注青年教師的學(xué)歷背景，只注重科學(xué)研究和教學(xué)成果，卻無視其個人的道德修養(yǎng)和工作態(tài)度，對其職業(yè)道德的要求和考核是非常模糊。而且，由于缺乏具體的評判標(biāo)準(zhǔn)，部分高校只是一味地要求青年教師樹立理想的職業(yè)道德，要大公無私不遺余力地奉獻(xiàn)到教育事業(yè)中，卻忽視青年教師實際需求，忽視當(dāng)代高校青年教師普遍面臨著的工作與生活的巨大壓力，這樣的形勢極其不利于他們業(yè)務(wù)水平的提升和職業(yè)道德的培養(yǎng)。

三、高校青年教師提升職業(yè)道德修養(yǎng)的方法和意義

為了建設(shè)高水平的青年教師隊伍，促進(jìn)高校教育事業(yè)的長遠(yuǎn)發(fā)展，加強(qiáng)高校青年教師的職業(yè)道德修養(yǎng)建設(shè)具有重要意義。高校青年教師的職業(yè)道德修養(yǎng)不是先天生成的，而是在科學(xué)理論的指導(dǎo)下經(jīng)過長期的實踐進(jìn)行鍛煉的結(jié)果“。高校教師提升職業(yè)道德修養(yǎng)需要從自我塑造，外部環(huán)境營造以及規(guī)則制度體系保障等方面人手。

（一）高校青年教師要加強(qiáng)職業(yè)道德修養(yǎng)的自我塑造

高校青年教師是學(xué)生的教育者同時也是學(xué)校里的受教育者，高校青年教師首先要堅定理想信念，要將社會主義核心價值觀牢記于心，明確自身的精神理想，牢記作為教師的職業(yè)道德要求，要自覺地提高思想水平，不斷學(xué)習(xí)提高自身的職業(yè)道德修養(yǎng)和專業(yè)知識水平。要將職業(yè)道德規(guī)范轉(zhuǎn)變?yōu)樽约旱男袨橐?guī)范，加強(qiáng)自身道德修養(yǎng)，嚴(yán)于律己，以身作則，同時要在社會和教學(xué)實踐中積極發(fā)現(xiàn)自己身上的缺點和不足，經(jīng)常自我反省和檢驗自己思想和行為上的問題，明確前進(jìn)的方向，自覺完成作為教師的責(zé)任和使命。

（二）營造教師職業(yè)道德建設(shè)的氛圍，提升青年教師社會地位和待遇

社會和高校要營造注重高校教師職業(yè)道德建設(shè)和培養(yǎng)的氛圍，強(qiáng)化職業(yè)道德修養(yǎng)的重要性，同時要加強(qiáng)校內(nèi)文化氛圍的構(gòu)建，豐富高校青年教師職業(yè)道德的學(xué)習(xí)途徑。在注重教師基本技能和職業(yè)道德修養(yǎng)培養(yǎng)的同時，要提高高校青年教師的社會地位和經(jīng)濟(jì)待遇，關(guān)注高校青年教師本身的生存和利益需求。學(xué)校和社會在實施青年教師職業(yè)道德建設(shè)的過程中，應(yīng)當(dāng)從實際出發(fā)，改善青年教師的生活工作條件，減少青年教師的生活壓力。只有滿足了高校青年教師的基本生活需求，才能更好的要求他們有更高的道德精神層面的追求，為高校青年教師職業(yè)道德的建設(shè)提供保障。

（三）完善教師職業(yè)道德各項規(guī)章制度，建立科學(xué)的教師職業(yè)道德評價體系

高校青年教師職業(yè)道德修養(yǎng)的提高不僅需要有效地思想政治教育，還要有嚴(yán)明的規(guī)章制度體系。只有建立完善的培訓(xùn)教育和考核制度體系才能保證高校青年教師職業(yè)道德修養(yǎng)的健康發(fā)展。高校應(yīng)加強(qiáng)制度文化建設(shè)，進(jìn)一步完善高校青年教師職業(yè)道德培訓(xùn)制度，完善高校教師的職業(yè)道德規(guī)范，建立科學(xué)的職業(yè)道德評價體系和獎懲考核制度，從學(xué)習(xí)教育、行為要求、監(jiān)督考核等方面制度化規(guī)范化，推動高校青年教師職業(yè)道德修養(yǎng)的培養(yǎng)和提升。

總的來說，高校青年教師的職業(yè)道德修養(yǎng)不僅關(guān)系到自身品德的進(jìn)步與完善，還在一定程度上關(guān)系到高校大學(xué)生的成長與發(fā)展。當(dāng)代高校青年教師要充分認(rèn)知作為教師應(yīng)具備的職業(yè)道德修養(yǎng)，嚴(yán)格要求自己，遵守相關(guān)的規(guī)章制度，注重加強(qiáng)自身職業(yè)道德修養(yǎng)建設(shè)，以身作則，以身傳教，在樹立正確理想信念的同時，引導(dǎo)學(xué)生全面、客觀的認(rèn)識當(dāng)代中國與世界之間的關(guān)系。